持续更新——如何写实验设计？！每周一题~~~参与有考元放送

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:21
亲~一共是180个被试哦~

上面你写的明明90个。第一个实验

govycm 发表于 2013-10-2 06:42
上面你写的明明90个。第一个实验

我写的是随机选取两次，各90人···不一样的···第二个吧，第一个是150名被试啊

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:21
亲~一共是180个被试哦~

才发现看错了。你好像好喜欢100多人啊

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:59
Parpol同学第三周实验设计

太认真了

govycm 发表于 2013-10-3 12:00
才发现看错了。你好像好喜欢100多人啊

这不是老想整个正态啥的好统计嘛~~~

若尘同学第四周实验设计

实验研究：验证某脑保健品是否能提高学生的短时记忆测验成绩

（一）实验目的：探究某脑保健品是否能提高学生短时记忆测验成绩；

（二）研究假设：该脑保健品确实能够提高学生短时记忆测验成绩；

（三）实验设计：所罗门四组实验设计

实验组1：R1  O1—X—O2

控制组1：R2  O3    O4

实验组2：R3      X—O5

控制组2：R4         O6

1、自变量：A是否服用脑保健品：A1——服用；A2——不服用；

          B是否前测：B1——前测；B2——无前测；

2、因变量：短时记忆测验成绩；

3、额外变量及控制：被试个体差异（随机选取被试）；测验环境差异（可控制进行反应时测验时的环境因素、试验时间等）；实验者效应。

4、被试选择及实验安排：

在某市各小学中随机选取120名四年级小学生，男女生各60名。将他们随机分为四组，每组男女生各15名。

5、实验材料：短时记忆容量测定仪；

（四）实验程序：

1、对实验组1的15名被试进行短时记忆容量测试，测验结束后给该组被试按标准服用两个月该脑保健品，两

个月后再次进行短时记忆容量测试，记录其成绩；

2、对控制组1的15名被试进行短时记忆容量测试，两个月后再次进行短时记忆容量测试，记录其成绩；

3、给实验组2的被试按标准服用两个月该脑保健品，两个月后进行短时记忆容量测试，记录其成绩；

   4、给控制组2的被试进行短时记忆容量测试，记录其成绩；

（1）A因素：由于P＞0.05，则两组被试的短时记忆测验成绩没有显著差异。

（2）B因素：由于P＞0.05，则两组被试的短时记忆测验成绩没有显著差异。

（3）AB交互作用：由于P＞0.05，则AB没有明显交互作用显著。

（六）实验结果：

该脑保健品对于提高人的短时记忆测验成绩没有显著作用。

（七）误差分析

1、被试个体差异可能引起实验误差；

2、实验环境可能影响被试反应时。

黑眼圈第四周实验设计

实验研究：保健品是否能提高学生的学习成绩

题目分析：既然是以某种记忆为力，那么应该是用某种记忆作为学习成绩的效标，而不是测量学生的学习成绩吧，很多保健品也是打着可以提高记忆力的名号说可以提高成绩的。而此处的某种记忆，我觉得用工作记忆的广度比较合适。

（一）   实验目的:保健品是否能提高学生学习成绩

（二）   研究假设：保健品不能提高学生学习成绩（我这里有个疑问，是否我们应该假设能提高呢，不然实验就没有必要进行了吧）

（三）   实验设计：二因素实验组控制组后测设计

1. 自变量：是否服用保健品，学习成绩

2. 因变量：工作记忆广度是否有差异

3. 额外变量：被试本身的差异（事先进行匹配），成熟（设置控制组）测验环境，

4. 被试选择：对一个班级中的学生进行工作记忆广度的测量，并根据成绩，年龄，性别，与学习成绩进行匹配分成两组

（四）   实验程序

1.     根据一个班同学的成绩将同学分为两组，两组同学的成绩分布接近，将其分为高中低三个水平，每个分数段的人数均等。一组为实验组，服用保健品，；另一组为控制组服用安慰剂。

2.     二个月之后对其进行工作记忆广度的测验

3.     工作记忆广度程序：由计算机呈现一系列的句子，要求被试在看到句子之后大声的朗读出来，句子呈现4秒，要求被试判断句子是否通顺，通顺按F，不通顺按J，每个序列包括2-6个句子，在一个序列呈现完之后，并且回忆出句子的最后一个词。

举例：我没有任何理由反对他这参加次比赛，被试迅速进行按键反应，在序列句子呈现之后要求回忆“比赛”。被试能正确理解句子（判断正确），并且能回忆出来最后一个词，在这两种条件下所完成的最大句子数就是工作记忆广度。

4.     记录数据，统计分析

（五）   统计分析：二因素完全随机方差分析

成绩	实验组	控制组
高
中
低

（时间有限，我具体方差分析的算式就不写出来了）

（六）   实验结果

不同成绩的学生工作记忆广度之间有差异

实验组与控制组之间无差异

两者无交互作用

（七）   结论：保健品不能提高成绩

（八）   误差分析

工作记忆预测成绩的有效程度

被试一次的成绩不能代表其真实水平

成绩分组的有效程度

实验测量过程中的误差

悠弥北北 发表于 2013-9-27 00:01
有啊，谈不上点评，可以大家一起讨论···不要嫌弃我们水平低就好···
PS：弱弱地问一句，你是小椰的 ...

不是...

小椰 发表于 2013-10-8 12:03
不是...

好吧···误认了···嘿嘿

黑眼圈olivia 发表于 2013-10-7 17:16
黑眼圈第四周实验设计实验研究：保健品是否能提高学生的学习成绩题目分析：既然是以某种记忆为力，那么应该 ...

研究假设不能提高成绩 可以提醒消费者理性购物 不然一到什么高考之类的家长一窝蜂都去给孩子买保健品去了 还是有意义的吧。。。。