2014年教育学考研：如何进行教育研究方法的复习

如何进行教育研究方法的复习

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教育研究方法是教育学考试中分值比较少的科目，之前几年教育研究方法的题多数是大题，但近几年也逐渐出现在选择题中，所以在复习时要多多练习答题技巧！

《教育研究方法》属于方法论范畴。该学科主要探讨怎样解释、预测和控制教育现象，探测教育规律的手段、工具和方式。教育科学研究方法有自己的特点，主要表现在

1。理论联系实际，切忌死记硬背

首先要注意对基本概念的理解和把握，研究生考试虽然是选拔研究型人才的考试，但是这种考试却一直重视对基础知识的考查，因此对教育学基本的概念和原理，必须有清楚和明确的认识，不能含混。尤其对教育研究方法课而言，很多概念都比较抽象，如被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度等，本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。

2。复习时参照教材、复习大纲内容，结合复习思考题进行

习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感。

习题在整个复习进程的地位，一是目标所有的复习环节都是为了能够顺利解题；二是标尺可以通过模拟训练来发现复习过程中的问题和可以改建的地方。

［案例１］教育研究方法中使用频率最高的是。

A教育观察法B教育试验法C教育调查法D教育测量法

答案：A

复习启示：结合此题，考生在复习时应注意上述各种教育研究方法的涵义和特点，及在实际中的应用。此题的着眼点是各种研究方法的比较。

［案例2］辨析：准实验就是不控制无关变量的实验。

答案：错误。准实验是指不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验。准实验是不需要对被试进行选择、编组及实验处理等，而直接以原教学班为实验组或对照组，适合于现场条件或接近现实的模拟性研究，因此，虽然仍要控制变量，但变量控制不像实验法那么严格。

复习启示：此题启示考生理解概念时要抓住关键，在准实验概念的定义中，不能完全是关键词，意指需要控制变量，只是不那么严格。

3。尽量将每种教育科学研究方法和教育现象结合起来，理论联系实际，注重运用

虽然教育科学研究方法在统考中的分值不是重头，但我还是建议时间充足的考生尽量认真复习下该门课。因为有的学校在复试中会加大此部分的考察力度。还因为作为一门方法论课程，其作用在整个的研究生阶段和随后的工作中都会发挥极其重要的作用。