教心 5道习题讨论

1>
在美国心理学发展过程中,出现的主要派别包括:
A 联结派
B 人本主义学派
C 认知派
D 联结-认知学派

答案是ABCD
我对D有些疑问,没有在书上看到过这个派别。还是说这是某个派别的另一个名字？

2>
根据冯忠良关于学习的分类，技能的学习包括
A 心智技能学习
B 解决问题技能学习
C 运动技能学习
D 操作技能学习

陈版上没有这个介绍，哪位好心的同学能帮忙讲下吗？谢过～

3>
小明上体育课时打扰了其他同学，老师为了减少他的这种行为就不允许小明继续参加活动，这种方法应用了
A 惩罚
B 正强化
C 负强化
D 消退

答案是C
我觉得应该是A。强化的结果是增加反应率，“为了减少他的这种行为”就要降低反应率，这应该是惩罚才对呀。

感觉区分强化和惩罚的实际应用好难呀，虽然定义非常简明清楚，可不知道为什么总会出错~~~~(>_<)~~~~

大家有什么好的判断方法可以介绍下吗？

4>
一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人：
A 成就动机水平高
B 成就动机水平低
C 避免失败的动机较高
D 不确定

答案是B


我一开始选的是C，对B和C的区别有些不清不楚
后来想了下，不知道是不是这样理解：
避免失败的动机较高≠成就动机水平低，只当避免失败的动机水平高于追求成功的动机水平，无论他避免失败的动机高不高，他就具有较低的成就动机水平，即Ta=Ts-Taf<0时

5>
“举一反三”，“触类旁通”，“闻一知十”等现象属于正迁移。
那它们是不是同时也属于横向迁移呢？


期待高手们~\(≧▽≦)/~
感谢～～～

[ 本帖最后由 咿呀衣 于 2009-9-16 08:44 编辑 ]

关于第一题：ABCD
A、联结派继承了桑代克的联结主义观点，代表人物有华生、斯金纳等（还有别人，但每次就只记住这两个典型，没办法，太出名）
B、人本主义当然是马斯洛和罗杰斯
C、认知派起源于德国的格式塔心理学，我自己选的时候没有这个，但翻书之后好像教育心理学中的认知派是美国的。08年的大纲解析中有这么一句，“认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个派别”。
D、联结-认知派，或认知-联结派，都是一个，代表人物是托尔曼和加涅，最主要的主张是S-0-R。

关于第二题：ABD
复习教心，陈琦、刘儒德的书要看，还有一版，冯忠良、伍新春的也要看，好像是高教的。我就看这两本了，复习考试，够了。
冯忠良将学习分为知识的学习，技能的学习和社会规范的学习。对照题干，没有运动技能这一项。加涅的学习结果分类中有运动技能等五项。

关于第三题：A，支持你。
强化分类最终目的是增加行为发生的概率，不管是正强化还是负强化。正强化是给与积极刺激，负强化是消除厌恶刺激。惩罚是呈现厌恶刺激，以此减少行为发生的概率。陈琦的书中将惩罚又分为两类，一类是呈现厌恶刺激，另一类是消除积极刺激。我现在没带书，记不清具体惩罚的分类了。你可以翻书看看。

关于第四题：B，但与你的理解方面不同
A&D：首先排除，因为成就动机高的个体喜欢中等难度，有挑战性的任务，他们对任何impossible或稳操胜券的任务不感兴趣。
B&C:阿特金森的成就动机理论大家都知道，Ta=Ts-Taf。Ts>Taf，追求成功的动机大于避免失败的动机时,Ta>0,此时成就动机高，喜好中等难度的任务等等；当Ts<Taf，避免失败的动机大于追求成功的动机时,Ta<0,成就动机水平低，喜好极其容易或极其困难的任务。

个人理解，成就动机和性格的特点相似，后天学习获得，具有社会意义，具有一定稳定性。所以，根据Ta=Ts-Taf<0，Ts<Taf，正是因为一个人的成就动机水平比较低，他追求失败的动机才会大于成功的动机。也就是说B和C都可以，但是B是C的原因，如果单项，就选B，如果多项，个人认为，BC都可以。

当然，你的理解也是对的，不管追求成功和避免失败的动机高不高，低不低，只管哪个更高，哪个更低，以此来判断成就动机的高低。
说的有点乱。

关于第五题：
正负迁移根据迁移的性质分类，积极影响的是正迁移，消极影响的是负迁移；水平和垂直迁移是根据迁移内容的不同水平进行分类，同一水平，水平迁移；不同水平之间，垂直迁移。
语文学得不好，个人理解，“举一反三”是指学一件东西,可以灵活的思考,运用到其他相类似的东西上，因此根据定义，“举一反三”等也应该同时属于水平迁移。但这是指“举一反三”这个特例，并不是说所有的正迁移都是水平迁移。

5>
“举一反三”，“触类旁通”，“闻一知十”等现象属于正迁移。
那它们是不是同时也属于横向迁移呢？


这个我理解为：正迁移不等于横向迁移。也有可能是纵向迁移。

包括：“举一反三”，“触类旁通”，“闻一知十”。因为你在举一反三时，不光加深了横向理解也加深了纵向理解。

关于正负强化和惩罚消退的区分我说一句哈~
正负强化就是增加反应发生概率，一个是给其所爱，一个是去其所恶

惩罚和消退都是使反应概率减少，消退是去除某种强化物，惩罚分呈现厌恶刺激和去除愉快刺激

第五题同意上边两位MM的说法，两种迁移是不同的划分，不能混为一谈哦

联接认知派主要是受到认知心理学影响的行为主义者   也叫折中主义  代表人物是斯金纳  
第二题楼上的说的很清楚了
第三题  应该是负强化  因为取消了奖励啊
第四题怎么会是c呢  如果是选择了很难的提  失败的可能性不是更大么  选项说的是避免失败哦  选择难题和简单的提都是成就动机低的表现

不知道为什么，强化和惩罚，我分得倒是很清楚，可就是一遇到具体题目就会分析错，不晓得是不是理解不了题目的表达的缘故o(╯□╰)o
不过这一题究竟应该选哪个呢？大家可以统一一下意见了吗？
<我很希望答案是错的，让我有些成就感吧，啊啊啊啊啊 >

夜妆，话说运动技能的学习应该可以划归到技能的学习这一项里吧[s:10]


赖赖，正迁移同时又可以分为横向迁移和纵向迁移喔～陈书上P285有写，记住记住哈
当初我是在想到底横向迁移和正迁移哪个更准确一些？

看了polly的说明，感觉明白一些了
现在觉得是这样的：“举一反三”，“触类旁通”，“闻一知十”是对迁移的概括说明，是抽象的，因为总体效果是积极的，所以一定是正迁移
而横向迁移、纵向迁移要看具体情况才能做判断，所以无法对抽象概括的“举一反三”，“触类旁通”，“闻一知十”进行归类

PS：一说到Polly我就想起以前英语课本里那只叫Polly的可爱鹦鹉^_^

[ 本帖最后由 咿呀衣 于 2009-8-17 23:53 编辑 ]

第二题，其实陈版上有的，只是没说冯忠良的名字，说的是我国心理学家的分类，还给批判了一下。

原帖由 咿呀衣 于 2009-8-17 23:46 发表
不知道为什么，强化和惩罚，我分得倒是很清楚，可就是一遇到具体题目就会分析错，不晓得是不是理解不了题目的表达的缘故o(╯□╰)o
不过这一题究竟应该选哪个呢？大家可以统一一下意见了吗？


夜妆，话说运 ...

第三题选A吧，起码咱们几个都这么认为的~

嘻嘻，谢谢咿呀衣的纠正， 看分类的时候我只看的冯版的，这次又把陈的补上了

不过貌似这个分类两本书有些分歧，陈的把横向和竖向归在了正迁移之下，可是我感觉要是这么说的话负迁移也可以有横向竖向吖~

第三题我也觉得是A，老师为了减少或消除小明打扰他人的行为，取消了他参加活动的权利，应该是一种负向惩罚吧

对于小明是惩罚 对于老师是负强化 从题干来看倾向是后者