d[t] 舌尖中、不送气、清、塞音。
t[t‘]舌尖中、送气、清、塞音。
n[n] 舌尖中、浊、鼻音。
l[1] 舌尖中、浊、边音。
zh[
] 舌尖后、不送气、清、塞擦音。
ch[
] 舌尖后、送气、清、塞擦音。
sh[
] 舌尖后、清、擦音。
r[
] 舌尖后、浊、擦音。
j[t
] 舌面前、不送气、清、塞擦音。
q[
] 舌面前、送气、清、塞擦音。
x[
] 舌面前、清、擦音。
g[k] 舌面后、不送气、清、塞音。
k[k‘] 舌面后、送气、清、塞音。
h[x] 舌面后、清、擦音。
（二）声母辨正
1．分辨不同的声母必须从发准语音和记住字音两方面入手
（1）会发语音就是须懂得声母辅音的发音原理；
（2）记住字音就是记住哪些汉字读某声母。
2．方言区的人学习普通话需要分辨的几组声母
（1）分辨n和l；
（2）分辨zh、ch、sh和z、c、s；
（3）分辨f和h；
（4）把方言中跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x；
（5）把方言中浊音改为清音；
（6）读准普通话零声母的字。
五、韵母
（一）元音的发音
普通话共有39个韵母，它们都有元音。要想知道韵母的发音，必须知道元音的发音。元音根据不同的特性可分成若干大类、小类，如单元音、复元音和小类。
1．单元音的发音
单元音就是发音时口形（包括舌位、唇形、开口度）始终不变的元音。它有三类。
（1）舌面元音
普通话的舌面元音有七个，即a、o、e、ê 、i、u、ü。舌面单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。
发音时，舌头较高的部位称为“舌位”，口腔开合的程度称为开口度。舌位可伸前缩后可抬高降低（开口度可大可小），唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方面来观察元音。
①看舌位的高低（开口度大小）。舌位的降低和抬高同口腔的开闭（即开口度的大小）有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为高元音（即闭元音），半高元音（即半闭元音）、半低元音（即半开元音）、低元音（即开元音）等。
②看舌位的前后。可以分为前元音、央元音、后元音。
③看唇形的圆展。可以分为圆唇元音、不圆唇元音。七个舌面元音发音状况分别如下：
a[A] 舌面、央、低、不圆唇元音。
o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音。
e[
] 舌面、后、半高、不圆唇元音。
ê[
] 舌面、前、半低、不圆唇元音。
i 舌面、前、高、不圆唇元音。
u 舌面、后、高、圆唇元音。
ü[y]舌面、前、高、圆唇元音。
（2）舌尖元音
-i[
] 舌尖前、高、不圆唇元音。
-i[
] 舌尖后、高、不圆唇元音。
舌尖元音-i[
]和-i[
]的发音状况不同，音值也不同。这两个单元音都不形成字音，舌尖前元音-i[
]只出现在辅音声母z、c、S的后面，舌尖后元音-i[
]只出现在辅音声母zh、ch、sh、r的后面。它们跟舌面元音i出现条件不同，舌面元音i绝不出现在z、c、s和zh、ch、sh、r的后面。
（3）卷舌元音
er[
] 卷舌、央、中、不圆唇元音。er是个带有卷舌色彩的央元音e[?]，称卷舌元音。
2．复元音的发音
普通话共有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei等l3个复元音。
（1）复元音的定义
复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。即复元音的发音是由甲元音的发音状况（开口度、舌位、唇形）快速滑向乙元音的。
①用两个元音符号表示首音、尾音的，称作“二合元音”；
②用三个元音符号表示首音、中音、尾音的，称作“三合元音”。
（2）复元音的发音特点
①从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐变动的，不是突变的、跳动的，中间应该有一串过渡音；
②同时气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围绕一个中心形成一个整体。
（3）复元音的分类
①前响复元音
a．定义：前音响亮的称作“前响复元音”。
b．包括ai[ai]、ei[ei]、ao[au]、ou[ou]四个。
c．发音特点：发前头的元音后立刻滑向后头的元音，后者音值含混，只表示舌位滑动的方向。
②后响复元音
a．定义：后音响亮的称作“后响复元音”。
b．包括ia[iA]、ie[i
]、ua[uA]、uo[uo]、üe[y
]五个。
c．发音特点：发音时，前头的元音轻短，只表示舌位从那里开始移动，后头的元音清晰响亮。
③中响复元音
a．定义：中音响亮的称为“中响复元音”。
b．包括iao[iau]、iou[iou]、uai[uai]、uei[uei]四个。
c．发音特点：发音时，前面的元音轻短，中间的元音清晰响亮，后面的元音音值含混，只表示舌位滑动的方向。
（二）韵母的发音
1．韵母的分类
（1）按开头的元音发音口形
可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”：
①开口呼
韵母不是i、u、ü和不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。
②齐齿呼
i或以i起头的韵母属于齐齿呼。
③合口呼
u或以u起头的韵母属于合口呼。
④撮口呼
ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。
（2）按韵尾的情况进行分类
①没有韵尾的称为无韵尾韵母，例如a、er、i、io、uo、ua、ie等15个；
②有元音i、u作韵尾的称为元音韵尾韵母，例如ai、iao、ou、iou等8个；
③有鼻音n、ng作韵尾的称为鼻音韵尾韵母，例如an、ong等16个。
2．带鼻音韵母的发音
（1）普通话中的带鼻音韵母
普通话共有an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、
ueng、ong、iong等十六个带鼻音韵母。带鼻音韵母又称鼻音尾韵母，由元音和鼻辅音韵尾构成。
（2）鼻音尾韵母的发音要点：
①元音同后面的鼻辅音不是生硬地拼合在一起，而是由元音的发音状态向鼻辅音过渡，鼻音色彩逐渐增加，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音。
②鼻辅音韵尾发音时，除阻阶段不发音，即发“惟闭音”。
3．鼻音尾韵母的分类
普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的（又称“前鼻尾韵母”）和带舌面后鼻音“ng”的（又称“后鼻尾韵母”）两类。韵尾n跟声母n的发音大同小异，不同的是n作韵尾时除阻阶段不发音。ng[?]是舌面后、浊、鼻音。
（三）韵母的结构
韵母可分为韵头、韵腹、韵尾，三者的轻重长短并不一致。
1．韵头只有i、u、ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。
它的发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点，一发就滑向另一个元音了。韵头介于声母和韵腹之间，所以曾称为介音或介母。
2．韵腹是韵母的主干，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也称“主要元音”。它一般由a、o、e、ê充当，i、u、ü、-i、er也可以作韵腹。
3．复元音韵母中的韵尾只限于韵腹后头的i、u两个，只表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。
韵腹加韵尾或光是韵腹（无韵尾）都可称为韵身或韵。韵文押韵的“韵”主要是指韵头后面的部分。
（四）押韵和韵辙
1．押韵
又称压韵，指的是韵文（诗、词、歌、赋、曲等）中常在每隔一句的末尾用同“韵”的字。
2．押韵的要求
押韵的字只要求韵腹和韵尾相同，不要求韵头（介音）也都相同。
3．韵辙
（1）韵辙释义
明清以来，北方民间戏曲把“韵”称作“辙”（车轨的意思），把押韵称为“合辙”，人们于是把“韵”和“辙”合称“韵辙”。
（2）合辙押韵的作用
合辙押韵可以使韵文音调和谐悦耳，富于音乐节奏，诵唱顺口，好唱易记。
（3）十三辙
明清以来北方说唱文学中押韵时广泛运用的是“十三辙”。十三辙就是十三韵。五四运动以后，人们作现代诗或民歌也有依据韵书《中华新韵》（黎锦熙等编）十八韵的。
（4）小儿辙
北方戏曲里还有两道“小辙儿”。由于北方口语词儿化的结果，使不同韵韵字，（儿化后）变成同韵的字。人们根据儿化音变之后的异同，把十三辙归纳合并成几道“小辙儿”。
（五）韵母辨正
1．分辨鼻音尾韵母；
2．分辨i和ü；
3．分辨e和o；
4．分辨eng和ong；
5．避免韵头i或u的丢失。
六、声调
（一）调值和调类
1．声调
声调是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成。
2．汉语声调的分类
汉语声调可以分为调值和调类。
（1）调值
①定义
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也即声调的实际音值或读法。
②调值的语音特点：
a．调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。人们发音时是靠着控制声带的松紧来调节声音的高低的。声调是指相对音高。音高变化形式和升降幅度就是构成调值的“相对音高”。相对音高就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。
b．构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃
③五度标记法
五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。画一条竖线，分作四格五度，表示声调的相对音高，并在竖线的左侧画一条短线或一点，表示音高升降变化的形式。根据音高变化的形式，制成五度标调符号，有时也采用两位或三位数字表示。
（2）调类
①定义
调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。
②方言中的调类
同一种方言中，有几种基本调值就可以归纳成几种调类。
（3）调值和调类的关系
汉语方言的声调，有着各自不同的调值和调类。
①两种方言调值相同的字，不一定同属相同的调类：
②而调类相同的字，其调值也往往差异很大。
（二）普通话的声调
普通话的全部字音分属四种基本调值。
1．阴平（第一声）
最高而平，即由5度到5度，表示声音比较高，而且基本上没有升降的变化，调值55。因此，阴平调又称55调。
2．阳平（第二声）
由中音升到最高音，即由3度升到5度，是个高升的调子，调值35。因此，阳平调又称高升调或35调。
3．上声（第三声）
由低音先降到最低音后升到高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折调，调值214。因此，上声调又称降升调（凹调）或214调。
4．去声（第四声）
由最高音降到最低音，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值为51。因此，去声调又称全降调或51调。
普通话四种基本声调的调型可以简单归结为一平、二升、三曲、四降。
（三）古今调类和四声平仄
1．古今调类比较
普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。在我国南朝齐梁之间，就有人把古汉语分为四类声调，即平、上、去、入。后来语音发展变化，又按声母的清浊各分为阴调和阳调两类，清声母字归阴调，浊声母字归阳调。
（1）普通话的阴平声字，大致跟古清声母的平声字相当；
（2）阳平声字，也大致跟古浊声母的平声字相当；
（3）上声字包括古清声母上声字和部分浊声母上声字（指声母是边音、鼻音和今读零声母的阳上字）；
（4）去声字包括了古去声字和另一部分古浊声母上声字。
（5）古代入声调类在普通话里已经消失了，古清声母人声字在普通话里分别读成阴平、阳平、上声或去声，古浊声母入声字在普通话里读成去声或阳平。
2．四声与平仄
（1）古代诗词讲究“平仄”
①“平”就是古代四声“平上去入”中的平声，音高不升不降。
②“仄”就是其中上、去、入三声的总称，是不平的意思。
在古代诗词中有规律地交替使用这两大类声调（平与不平），可使诗词音调抑扬顿挫，悦耳动听，使人有音乐旋律的美感。
（2）古声的演变
在普通话里，古入声已经消失了，但还有曲折的上声和高降的去声，它们属于仄声；阴平（高而平）、阳平（高而扬）属于平声。这或者可以作为现代汉语（普通话）的平仄。
七、音节
（一）音节的结构
1．音节的定义
音节是交谈时自然感到的最小语音单位，发音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。
2．音节的结构
音节由音素构成，普通话的音节都带有特定的声调。
普通话的音节结构有如下特点：
（1）组成音节的音素不确定。一个音节最多可以用四个音素符号来拼写，也可以用一至三个音素符号拼写。
（2）元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且须连续出现，分别充当韵头。韵腹和韵尾。如果一个音节只有一个音素，这个音素除极个别例外都是元音。例外是口语中m、n、ng三个鼻辅音可以独立成为一个音节，表示叹词“呣”、“嗯”等。
（3）音节可以没有辅音。辅音大都在音节的开头或末尾出现，在音节末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节；zh声母、ng韵尾都是双字母的音素符号，表示一个辅音音位。
（4）汉语音节都有声调。
（5）韵腹占优势。都有韵腹（主要元音），可以没有辅音声母、韵头和韵尾。
①韵腹是音节中的主要元音，充当韵腹的元音有a、o、e、ê 、i、u、ü、er、-i。
②韵腹前面的元音就是韵头（介音），可以充当韵头的只有高元音i、u、ü。
③韵腹后面的音素就是韵尾，可以充当韵尾的只有高元音i、u和鼻辅音n、ng。
（二）拼音
把分析出来的声母、韵母拼合起来，构成一个音节，就是拼音。
1．拼音应注意的几个问题
（1）声母要用本音
平常念声母，一般是念它的呼读音。声母的呼读音都是在声母的本音后面加上一个元音。用声母拼音时，应该去掉这个加进去以便呼读的元音，而用它的本音。
（2）声母、韵母之间不要有停顿
（3）要念准韵头
2．拼音的方法
（1）双拼法，包括两种方法：
①声韵双拼法，即用声母和韵母两个部分进行拼音；
②声介与韵合拼法，即先把声母和韵头合成一个部分，然后跟韵进行拼音，这种拼法只适用于有韵头的音节。
（2）三拼法
用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法也只适用于有韵头的音节。
例如：间声调的关系，便于搞清普通话和方言声调的对应规律。
一音据不同的特性可分成若干大类、小类，如单元音、复元音和小类。
（3）整体认读法
整体认读法是先做好发声母的准备，然后读带声调的韵母。
3．普通话的声韵拼合规律
（1）下面是普通话声韵拼合的一些主要规律：
①双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母拼合，不能跟撮口呼韵母拼合。双唇音拼合口呼限于u。
②唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能跟开口呼、合口呼韵母拼合，不能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合。唇齿音拼合口呼限于u。
③舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。
④舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。
（2）还可以从韵母出发，得出普通话声韵拼合的另一些规律：
①“0”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而uo韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。
②“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”韵母只有零声母音节。
③“-i'[
]韵母只拼“z、c、s”三个声母，“一i”[
]韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
④“er”韵母不与辅音声母相拼，只有零声母音节。
（三）音节的拼写规则
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有如下具体的规定：
1．隔音字母y、w的用法
汉语拼音字母y（读ya）和w（读wa）是隔音字母。它只起避免音节界限发生混淆的作用。
（1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音，就把i改为y；如果i后面没有别的元音，就在i前面加上u。
（2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别的元音，就把u改成w；如果u后面没有别的元音，就在u前面加上w。
（3）韵母表中ü行的韵母，在零声母音节中，不论ü后面有没有别的元音，一律要在ü前面加y。加y后，ü上两点要省写。
2．隔音符号的用法
“a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号“’”隔开．
3．省写
（1）韵母iou，uei，uen的省写
《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定：
①iou，uei，uen前面加辅音声母的时候，写成iu，ui，un。
②iou、uei、uen跟声母相拼之后，中间的元音0或e（e）有时变得不明显，实行省写，既能反映语音的实际情况，又能使拼式简短。
（2）ü上两点的省略
①ü 跟n、l以外的声母相拼时都省写两点。
②韵母ü单独出现在声母n、l后面时不能省写是因为如果省了，这些音节就会发生混淆。
③声母j、q、x不能跟合口呼韵母相拼，省写了两点也不会误认为是合口呼的韵母“u”，音节不致发生混淆。
4．标调法
（1）声调符号一般要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上。
（2）在iu、ui这两个韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面，因为-iu、一ui是iou、uei的省写形式，其韵腹o、ê与韵尾u、i结合紧密。
（3）调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。
（4）轻声音节不标调。
5．音节连写和大写
（1）同一个词的音节要连写，词与词一般分写。句子或诗行开头的字母要用大写。
（2）专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写。
（3）标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写；有时为了简明美观，可以省略声调符号。
八、音变
（一）变调
有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时调值不同，这种声调的变化称作变调。音节变调多数是受后一个音节声调的影响引起的。在普通话中，最常见的变调有下列几种：
1．上声的变调
上声音节单念时调值是214，在语流的末尾时调值不变，在下列情况下，调值变成35或21。
（1）两个上声紧相连，前一个调值从214变成35。这种语音变化属于逆行异化。
要注意，在原为上声现改读为轻声的字音前头，则有两种不同的变调。
①214+轻声一35+轻声；
②214+轻声—21+轻声。
（2）三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部的语义停顿而定。可分两种：
①前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节后，则前两个音节都变成35；
②后两个音节语义紧凑，语义停顿在第一个音节后，则前两音节有21+35的变化。
（3）如果连着念的上声字不止三个，要根据词语的语法结构和语义紧密度划分出语义停顿来，由语义停顿确定出音节段，再根据上述规律进行变调。
（4）在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻声的字音前，变调情况也相同。
在现代汉语中，由两个音节组成的词占绝大多数。前一声调的尾部和后一声调头部相连时，总是互相迁就，两个阳平相连时，后一阳平竟变成低升，两个去声相连时，前一去声固然变“半去”，而后一去声也成了低降。
2．“一、不”的变调
（1）“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。
（2）在去声前，一律变35。
（3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。
（4）“一、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。
（5）“不”在可能补语中读轻声。
3．“七、八”的变调
“七、八”在去声前调值可以变35，也可不变，其余场合念阴平原调值55。
（二）轻声
1．轻声释义
轻声也是变调，是四声在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体。
2．轻声的特点
“又轻又短，即音节的音强而言比原调轻些、弱些，就音节的音长而言比原调短些。
一般而言，普通话四种基本声调的字，在一定条件下都可以失去原来的声调（原调），读成轻声（变调）。
3．轻声和音强、音长、音高、音色四要素都有关系。
4．读轻声的音节
（1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等读轻声；
（2）部分重叠词的后一音节读轻声；
（3）双音节动词重叠式ABAB的第二音节读轻声；
（4）构词后缀“子”、“头”和“们”等读轻声；
（5）表示方位的词或语素读轻声；
（6）动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等读轻声。前头带有表示可能性的“得、不”的趋向动词不读轻声；
（7）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。
5．轻声的作用
（1）区别词义和区分词性的作用；
（2）有时区别了意义，也连带区别了词性。
（三）儿化
1．儿化的定义
“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就称作“儿化韵”。
2．儿化韵的发音
普通话韵母中，单韵母的e没有儿化音，er本身就是e的儿化音读法，除此之外都可以“儿化”。
（1）儿化韵的发音过程
儿化时由于舌头上翘（俗称卷舌），致使舌位又高又前的韵尾（-i、-n）发不成而丢失，同时使韵腹元音也受影响而“央化”（或把非央元音变成央元音，或增添一个央元音），还使后鼻音韵尾（一ng）丢失而使韵腹元音“鼻音化”（使元音带鼻音色彩）。
（2）儿化韵母的音变的结果
伴随脱落、增音、更换和同化等现象。音变主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵头、声母无影响。
3．儿化的作用
（1）区别词义
有的词儿化后具有不同的意义。
（2）区分词性
兼动、名两类的词或形容词，儿化后就固定为名词；有的名词、动词儿化后借用为量词。
此外，有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。
（3）表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感情色彩。
（四）语气词“啊”的音变
语气词“啊”a[A55]发音时往往受前字读音的影响而产生音变。
九、音位
（一）音位简说
1．音位及其归纳方法
（1）音位的性质
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。有些音素的不同能起区别意义的作用，就要看做不同的音位。
（2）归纳音位的方法
归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位了。
（3）音位的分类
①从辅音中归纳出来的音位称为“辅音音位”；
②从元音中归纳出来的音位称为“元音音位”；
③从声调中归纳出来的音位称为“声调音位”，简称“调位”。
④由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”。又因为音质音位出现在固定的音段上，所以也称作“音段音位”。
⑤声调音位（即调位）主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”。因为非音质音位不受音段的局限，所以也称作“超音段音位”。
2．音位变体
（1）定义
一个音位往往包含一些不同的音，这些音就称作这个音位的“音位变体”。音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。
（2）音位与音位变体的关系
类别与成员的关系，也可以说是一般和个别的关系。
（3）音位变体的分类
音位变体可分成“条件变体”和“自由变体”两类。
①在一定条件下出现的音位变体就称作“条件变体”；
②没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体称为“自由变体”。
3．归纳音位的重要标准
语音的辨义功能、互补分布和音感差异是归纳音位的重要标准。
（1）如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就称作“区别特征”。区别特征的说法是从语音的辨义功能着眼的，所以应该肯定，辨义功能是归纳音位的最重要的标准。
（2）“互补分布”说的是音位变体的分布状况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是互相补充的，这就称作“互补分布”。
凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分也是归纳音位的一项重要的语音标准。
（3）由于在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一音位。于是，在运用互补分布来归纳音位的时候，还应根据当地人们的音感。所以，音感差异也是归纳音位重要的语音标准。
（二）普通话音位
1．普通话元音音位
普通话元音共有／a／、/o/、／?／、／E／、／i／、／u／、／y／、／?／、／?／?／十个音位，这十个元音音位的主要音位变体和出现条件简要地介绍如下：
（1）／a／主要音位变体有[a]、[A]、[ɑ]、[?]
①[a] 前低不圆唇舌面元音。出现在韵尾-i、-n之前，在韵母ɑn、ɑi、uɑn、uɑi中做主要元音。
②[A] 央低不圆唇舌面元音。出现在零韵尾时，在韵母ɑ、iɑ、uɑ中做主要元音。
③[ɑ] 后低不圆唇舌面元音。出现在韵尾-ng、u前，在韵母ɑng、iɑng、uɑng、ɑo、iɑo中做主要元音。
④[?] 前半低不圆唇舌面元音。出现在i和n之间，在韵母iɑn、üɑn里做主要元音。
（2）／o／的主要音位变体有[Q]、[0]
①[Q] 后中圆唇舌面元音。出现在o、uo两韵母中做主要元音。
②[o] 后半高圆唇舌面元音。出现在ou、iou两韵母中做主要元音。
（3）／?／的主要青位变体有[?]、[?]
①[?] 后半高不圆唇舌面元音。出现在e韵母中。也出现于韵尾ng前，充当eng、ueng韵母主要元音。
②[?] 央中不圆唇舌面元音。出现在韵尾-n前，在en、uei两个韵母中做主要元音。
（4）／E／的主要音位变体有[e]、[E]
①[e] 前半高不圆唇舌面元音。出现在韵尾i前，在ei、uei两韵母中做主要元音。
②[E] 前中高不圆唇舌面元音。出现在韵头i、ü后边，在ie、üe两韵母中做主要元音。
（5）／i／的主要的音位变体有、[?]、[j]
① 前高不圆唇舌面元音。出现在i、in、ing三个韵母中做主要元音。
②[?] 前次高不圆唇舌面元音。出现在ɑi、ei、uɑi、uei四个韵母中做韵尾。
③[j] 前高不圆唇舌面半元音。出现在齐齿呼韵母iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng的零声母音节中作韵头。
（6）／u／主要音位变体有、[?]、[w]、[?]
① 后高圆唇舌面元音。出现在u韵母非零声母音节。
②[?] 后次高圆唇舌面元音。出现ɑo、iɑo、ou、iou四个韵母中做韵尾。还出现在ong韵母中做主要元音。
③[w] 双唇舌面半元音。出现在合口呼韵母的零声母音节uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng中作韵头。
④[?] 唇齿舌面半元音。出现在辅音声母f-的后面。
（7）／y／的主要音位变体有[y]、[Y]、[?]
①[y] 前高圆唇舌面元音。出现在ü、ün两韵母非零声母音节中做主要元音。
②[Y] 前次高圆唇舌面元音。出现在üe、üɑn两韵母非零声母音节中做韵头。
③[?] 双唇舌面半元音，出现在üe、üɑn两韵母零声母音节中作韵头。
（8）／?／的音位变体只有一个[?]
[?] 前高不圆唇舌尖元音。出现在辅音声母z、c、s的后边。
（9）／?／的音位变体只有一个[?]
[?] 后高不圆唇舌尖元音，出现在辅音声母zh、ch、sh、r的后边。
（10）／?／音位的音位变体有[?]和[?r]
①[?] 央中卷舌元音，出现在er音节阳平、上声音节中。
②[?r] 次低卷舌元音，出现在er音节去声中。
2．普通话元音音位
普通话共有
二十二个辅音音位。
（1）不送气清塞音、清塞擦音出现在轻声音节中时，由于读音弱，受前、后元音的影响，有时变成了相应的浊辅音。
（2）大多数辅音音位（除[f]等少数辅音外）在同后头的圆唇元音相拼时都双唇拢圆，即产生各种圆唇音的音位变体。
（3）舌尖中音／t／、／t‘／、／n／、／l／和齐齿呼韵母拼合时出现带有腭化音色彩的音位变体。
（4）舌根音／k／、／k‘／、／x／同[ei]拼合时，由于受到[ei]韵母中舌位较高的元音[e]的影响，发音部位前移。
（5）鼻音／n／除了前面介绍的圆唇音之外，还有两个音位变体，一个是声母[n]，有鼻音发音的成阻、持阻、除阻三个阶段，持阻、除阻期都发音；一个是韵尾[一?]，持阻期发音，除阻期不发音，有人称它作“惟闭音”。
（6）鼻音／q／有两个音位变体：一个是韵尾[一?]，持阻期发音，除阻期不发音，是惟闭音。一个是音节开头的辅音[?一]，有鼻音发音的三个阶段，但只出现在后续语气词“啊”的开头，“啊”[A]同前面有韵尾[一日]的音节连读时因同化作用常增有这种[?-]辅音。
3．普通话声调音位
（1）普通话的阴平、阳平、上声、去声四个调类（四个调类其实就是四个调位），也可以用调值表示，成为／55／、／35／、／214／、／51／四个调位，也可以分别写成／1／、／2／、／3／、／4／四个调位。／1／和／2/的变体分别为[55]和[35]。/3/在后面没有别的音节时变体为[214]，在上声音节前变体为[35]，在阴平、阳平、去声音节前变体为[21]。/4/后头没有别的音节时变体为[51]，在去声音节前变体为[53]。
（2）读轻声的音节在单字中大都有本调，因此，在这个意义上把轻声看做原调位的变体是较适宜的。同时轻声的音高、音质都不固定，很难类型化。而类型化是音位的重要特点，不能类型化的读音看做独立的调位是不合适的。
十、朗读和语调
（一）朗读
要朗读得好，应该注意理解朗读的内容和运用朗读的技巧。
1．要深入地理解作品的思想内容
对作品的理解是朗读的基础，在朗读前要对作品作深入的理解。先弄清作品的中心思想，然后对作品的每一章节，每一个段落，每一句话，甚至每一个词，每一个标点都仔细揣摩，激发自己的真挚感情，使朗读出来的词句有血有肉有感情，从而引起听者的共鸣。
2．要掌握朗读所需要的表达技巧
仅仅有了对作品的深入理解还是远远不够的，还须善于表达。朗读的技巧和注意事项主要有以下三点：
（1）朗读要用普通话。在朗读以前，要按标准音检查一下是否能把每个字的声韵调念准了。不要读错字音。此外，还要防止漏读、添读、倒读和读被词、读破句等现象的产生，读得不连贯，难以收到好的朗读效果。
（2）朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工。朗读要做到朗朗上口，亲切动听，必要时可运用一定的表情和手势来强化表达效果，借以唤起听者的共鸣。
（3）朗读应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的变化。除了注意读音正确，吐字清楚，念得自然顺口之外，为了增强朗读的效果，还要讲究语调，在停顿、语速、重音、句调等方面做出恰如其分的处理。
（二）语调
说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称为语调。
1．停顿
（1）停顿的定义
停顿是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。
（2）出现原因
①一方面出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来换换气或使结构层次分明；
②另一方面是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。
（3）停顿的影响
一句话停顿的地方不同，往往会表达出不同的意思。因此，生理上换气需要的停顿，必须服从结构上或语意表达上的需要，否则便会割裂语意，影响说话、朗读的效果。
（4）逻辑停顿
为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿通常称作逻辑停顿。
2．重音
（1）重音的定义
语句中念得比较重，听起来特别清晰的音称作重音，或者称作语句重音。
（2）重音的分类
根据产生的原因可以把重音分为两种：一种是按照语法结构的特点而重读的，称为语法重音；一种是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的，称为逻辑重音。
①语法重音
包括以下四种：
a．谓语中的主要动词常常读重音；
b．表示性状和程度的状语常常读重音；
c．表示状态或程度的补语常常读重音；
d．表示疑问和指示的代词通常读重音。
②逻辑重音
句子的某些需要突出或强调的词语常要重读。哪些词语需要突出或强调，则要依据作品或说话人的要求和情感的发展来确定。同一句话由于重音的位置不同会表现出不同的意思来。
3．句调
句调是指整句话的音高升降的变化，是语句音高运动的模式。
（1）句调的四种形式：
①升调
调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。
②降调
调子先平后降，常用来表示陈述、感叹、请求等语气。
③平调
调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。
④曲调
调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺、意在言外等语气。
（2）句调对字调的影响
句调往往影响字调，使字调的调值改变。这里有种种情况，现在分别说明于下。
①句调上升：如果字调也是上升的，就使字调升得更高；如果字调是平的，就使字调后部上升；如果字调是降的，就变成降升。
②句调下降：如果字调是降调，就降得更低；如果字调是平调，就变成平降调；如果字调是升调，就变成升降调。
十一、语音规范化
语音的规范化，主要是根据语音发展的规律来确立和推广标准音。主要包含了两方面的内容：
（一）确立正音标准
汉民族共同语以北京语音为标准音，这在1955年就已经明确了。然而在北京语音内部，还存在着一些分歧的现象，这种分歧现象对学习和推广普通话是不利的。
1．北京语音的内部分歧的类型：
（1）北京口语的土音成分；
（2）北京话里异读词。
2．北京话里一字多音产生的原因
（1）文白异音
即读书音和口语音不同。
（2）方音影响
有的方言词的读音为北京音所吸收，而同北京话原有的读音并存，因而造成异读。
（3）讹读影响
有些字被人读错了，影响扩大，正误并存，形成异读。
（4）背离规律
有些词按语音发展规律应读某音，但又出现了一个不合规律的读法，两音并存。
（二）推广标准音
推广标准音是语言规范化的另一方面的任务，这就是要求我们发音符合普通话的语音规范。它对不同的人提出了不同的要求：
1．北京人或者北京话说得比较好的人，应该尽量符合标准，每个北京人说的话并不一定都符合正音的标准，还必须努力克服土音土调的影响。
2．教师，特别是语文教师，不论基础如何，都应该从严要求自己。
3．一般方言区的人学习普通话语音，则应从实际出发：
（1）不能要求一下子就想说得很标准；
（2）也不能满足于“差不多”，而是应要求自己逐渐向标准靠拢。
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