北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）课后习题详解

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内容简介、编委
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第一章　绪　论
　第一节　汉语和汉字
　第二节　现代汉语的历史渊源
　第三节　现代汉语民族共同语的规范化
　第四节　现代汉语方言
第二章　语　音
　第一节　语音概述
　第二节　语音的性质
　第三节　元音和辅音
　第四节　声　母
　第五节　韵　母
　第六节　声　调
　第七节　普通话的音节结构
　第八节　儿化音变和连读变调
　第九节　轻重音和语调
　第十节　《汉语拼音方案》和普通话音位
　第十一节　汉语拼音教学的基本观念
　第十二节　语音的规范化问题
第三章　文　字
　第一节　汉字的性质和特点
　第二节　汉字的结构（上）
　第三节　汉字的结构（下）
　第四节　汉字的简化和整理
　第五节　定量、定音、定序
　第六节　汉字的正字法
　第七节　汉字的前途
第四章　词　汇
　第一节　词和词汇
　第二节　词的构造
　第三节　词　义
　第四节　多义词和同音词
　第五节　同义词、反义词、上下位词
　第六节　几种重要的词汇划分
　第七节　熟　语
　第八节　词　典
第五章　语　法
　第一节　语法的性质与作用
　第二节　词　组
　第三节　词　类
　第四节　句　子
　第五节　主语和谓语
　第六节　述语和宾语
　第七节　述语和补语
　第八节　定语和状语
　第九节　复谓结构
　第十节　句法里的歧义现象
　第十一节　复　句
　第十二节　语　气
　第十三节　倒装、插说、复指
　第十四节　虚　词
　第十五节　常见的语法错误
　第十六节　检查语法错误的两种方法
第六章　修　辞
　第一节　修辞概说
　第二节　语音的调节和利用
　第三节　词语的选择和锤炼
　第四节　句式的调整和修饰
　第五节　辞格的运用和创新
　第六节　适应语体和调整风格
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
??北京大学中文系现代汉语教研室主编的《现代汉语》（增订本）是我国高校广泛采用的现代汉语权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“现代汉语”考研考博专业课参考书目。
??为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为北京大学中文系现代汉语教研室主编的《现代汉语》（增订本）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》辅导用书（均提供免费下载，免费升级）：
??1．北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）笔记和课后习题（含考研真题）详解
??2．北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）配套题库【名校考研真题+课后习题详解+章节题库+模拟试题】
??3．北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）课后习题详解
??本书是北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）教材的配套e书，参考大量现代汉语相关资料，对北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》（增订本）教材每章的课后习题进行了详细的分析和解答，并对个别知识点进行了扩展。课后习题答案久经修改，质量上乘，非常标准，特别适合应试作答和临考冲刺。
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内容预览
第一章　绪　论
第一节　汉语和汉字
一、语言和文字对促进人类社会的发展有什么作用？
答：语言和文字都是人类在漫长的进化过程中，世代积累，逐渐形成的，它使人类社会的发展产生了质的飞跃。
（1）语言是人类最重要的思维工具，利用语言人类认知世界，积累经验，交流信息，发展文化，协调社会生产和社会生活。有了语言，人类才能成为万物之灵。
（2）记录语言的书面符号是文字，有了文字，社会群体在长期历史发展中积累形成的文化技术和精神文明才能继承传播，绵延不绝发扬光大。语言和文字相辅相成，使人类进入了科学文化飞速发展的文明时代。
二、简单说说与其他语言（例如英语）相比，汉语和汉字有什么特点。
答：汉字是根据汉语自身的特点而创制的：
（1）汉字是一种以方块结构形体，表示汉语中最小的音义结合体的语素文字。汉字和汉语的内在联系表现在作为书写单位的汉字，在语义上是与最小的表义单位——语素相对应的，在语音上是与言语中最自然的发音单位——音节相对应的。汉字、音节、语素，在汉语中总体上是一一对应的。而英语中的拉丁文字是表音不表意的拼音文字。
（2）汉字与世界上广泛通行的拉丁化拼音文字最本质的不同是汉字是由形、音、义三方面组成的，学习汉字的同时，也就是在掌握言语中可以构词造句的最小的语言单位。
三、为什么说汉语在相当长的历史时期内，曾经同时并存着两种书面语言系统？
答：从书面语言资料看，汉语在长期的历史发展中，曾经在相当长的一个历史时期内，同时并存着两种文学语言，即两种书面语言系统：
（1）一种是“文言文”，即在先秦口语基础上形成的上古书面语言以及后代采用和模仿这种书面语言写作的各类文献著作。它与现代汉语差别很大，占有书面语言的正统地位。
（2）另一种是“古白话”，即魏晋六朝以来在北方话口语基础上逐渐发展形成的书面语言，它与当时的口语十分接近，大都用于通俗文学和笔记语录。它与现代汉语比较接近，是现代汉语的直接源头。
四、现代汉民族共同语发展的两个历史阶段有什么不同？
答：现代汉语民族共同语的发展通常分为两个阶段：
（1）第一个是初级阶段，它是在社会地区交流中自发形成的，没有固定语音标准，如明末清初逐渐形成的由官场共同语发展成为公众语言的官话；
（2）第二种是高级阶段，它是人为推广的有明确规范的语言，民族共同语由自发走向自觉，并借助政府、社会的力量积极地加以推广，如民国初期的国语。经过加工规范的共同语是民族共同语的最高形式，也就是汉民族共同语的标准语。
五、简单说说，汉语史的科学分期对汉语的研究有什么意义。　　
答：汉语史科学分期的探讨有助于深入研究汉语的发展变化以及各时期的语言特点及其相互之间的渊源关系，有很重要的意义。
具体来说，语言的发展是渐变的、缓慢的，各时期各阶段很难划出一条绝对的界限。另外，从不同的角度根据不同的标准也可以做出不同的划分。就语言本体说，语言三要素中的语法往往是最稳固的部分；与社会生活各方面都有紧密联系的词汇则变化发展最快，也最为明显；相对于词汇而言，语音的发展变化，也是比较缓慢的。所以，汉语史的分期，根据什么标准，或以哪个标准为主，往往有不同的意见。
六、现代汉语的历史分期有不同的意见，你有什么看法？
答：关于现代汉语的历史分期有不同的意见，如“1501”说，“明末清初”说，“清末”说，“五四”说，“1949”说，“模糊”说等。
对于这些不同的意见，需要明确：一是现代汉语的形成应该以书面语为准；二是分期从本质上说应当求异非求同；三是分期应当具有模糊性和过渡性；四是分期考核标准应当全面均衡，必须对构成语言的每一个要素予以充分的考虑。
现在的观点是：现代汉语的最终确立和形成是在“五四”时期，语言的饿分期应该以语言自身的发展规律为主要依据。

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