实验设计题目…持续更新·每周一题 （暂停更新）

bujianxin 发表于 14-9-30 00:57
我是pilgrim.
瑞文测验要匹配智力不是应该写在前面吗.在过程中写在后面不妥吧
识字量应该提前做匹配是 ...

事后统计控制没问题。前面匹配才难呢（这样意味着你要做两次实验，要分析第一次瑞文的数据，可能还有bias）

seeya9 发表于 14-9-30 12:18
事后统计控制没问题。前面匹配才难呢（这样意味着你要做两次实验，要分析第一次瑞文的数据，可能还有bias ...

这样啊...那如果选的被试群体比如大学生等，是不是不做智力匹配也可以？

bujianxin 发表于 14-9-30 12:30
这样啊...那如果选的被试群体比如大学生等，是不是不做智力匹配也可以？

做正常成年被试的语言实验极少看到做单独匹配智力的；如果做了那算是匹配的很严格的了。

bujianxin 发表于 14-9-30 00:57
我是pilgrim.
瑞文测验要匹配智力不是应该写在前面吗.在过程中写在后面不妥吧
识字量应该提前做匹配是 ...

瑞文测验也能算实验步骤的一部分啊，为啥要写在前面呢
我设计的是一个发展的实验，不同年级的学生在识字量上有较大差异，如果匹配识字量的话可能就没法看到这一因素对词语再认的影响了

字的熟细性对小学生的再认影响
自变量：年级  字的熟细性
熟细性的操作定义：是否出现在语文课文上，出现在所在年级或低于所在年级的课本上的字定为熟细，出现在高于所在年级且不出现所在年级课本上的字定为不熟细
因变量：被试熟细、不熟细字再认成绩
控制变量：男女性别、智力、字的笔画数、效价等

1.方法：
1.1被试
从某某市某某区某某小学的三到六年级随机抽取一个班，三到六年级每年级各30人，
1.2材料
各年级所学的语文课本或低于其年级的语文课本上出现的字作为熟细字，比自身高一年级且没有出现在自身所学的语文课本上的字定为不熟细字。熟细字、不熟细字各60个，随机各从中挑选30个作为学习材料记作表一，表一一份注拼音（小学生有的字不认识）一份不注拼音。其余的与学习过的材料一起作为再认测验的材料。
1.3实验设计
这是一个4Χ2混合实验设计，组间变量年级，组内变量熟细字，不熟细字，
实验中各年级指导语相同，且主试都经过严格训练。实验材料清晰度相同（不要有印刷出错难以辨认的），字体型号、大小、颜色等均相同
1.4实验程序
将表1发给被试，先让被试大声朗读带有拼音的表1，达到能够在不带拼音的表1随机指出一个字都能读出即可。
学习后休息10分钟，进行再认测试。让被试在表二中选出刚才已经学习过的字。选对一个记1分，选错不计分。
结果（主要大致将怎样处理数据）
先看有没有交互效应，如果有交互效应，继续进行简单效应检验
如果没有交互效应则看主效应，
关于主效应后的事后检验看书没明白。。。。。。还有多重比较也不明白

给油条点个赞

小四和明矾的实验还没贴  我就来先占一楼吧


不同情绪状态对前瞻记忆的研究
自变量：高兴 抑郁 平静
因变量：被试反应的正确率
实验需要控制的是影片否能唤醒被试的被试是否达到情绪唤醒，被试的动机等
我想不到要控制啥变量，望走过路过的各位大神指点

1.被试：
某高校19-24岁大学生90名， 男女人数相同，智力和视力正常，无情绪障碍

2.实验仪器和材料
电脑 ，三段影片，高兴影片是某部喜剧的节选，抑郁影片是选自某部悲剧影片的节选，平静组则是某段舒缓的交响乐团演奏的影片。
SCL-90量表

3.实验设计：
单因素实验设计，采用基于事件的前瞻任务判断，考察不同情绪状态对前瞻记忆的影响。本实验，通过让被试观看恐惧、高兴、平静影片唤醒不同情绪。观看影片后对各组被试情绪采用量表评定，选出达到情绪唤醒标准的被试参加实验。正式实验中，背景任务是100道100以内的数进行加减乘除，每道题只涉及一种运算。前瞻任务是屏幕上只出现两个相同数字时，被试立即按键，不进行运算。记录被试的正确率。前瞻任务出现30次，

4.实验程序：
实验分为情绪唤醒阶段和测试阶段。
情绪唤醒阶段
将被试随机分为三组，每组内男女人数相同。随机选定每组被试观看的影片，每段影片1个小时。观后用SCL-90量表对被试的情绪进行评定，排除未达到情绪唤醒标准的被试。
测试阶段
主试采用标准指导语告诉被试实验任务
实验首先在电脑屏幕中央，随机呈现背景任务中的一道题目，没到题目呈现5秒钟被试进行运算并将将答案输入电脑，。随后背景任务和前瞻任务随机呈现，当前瞻任务出现时，被试只按键不计算。
实验记录被试在前瞻任务中的正确率

5.实验结果
采用方差分析对三组，若方差分析显著再进行进一步多重比较，判断三种情绪状况下被试的具体差异
实验结论
没有数据不敢下结论。。。。。。。

双任务不是清楚

1实验目的与假设
1.1目的：探究不同情绪状态对前瞻记忆的影响
1.2假设：消极情绪（愤怒）状态下的前瞻记忆效果好于积极状态（高兴）下，积极状态下的前瞻记忆效果好于中性情绪（平静）状态下。
2方法
2.1被试
随机选取大学生300名，年龄在20-25岁，随机分为三组。分别给放灾难电影-南京大屠杀，平和缓慢的钢琴曲演奏，小品专辑。播放完毕，用某情绪状态量表给所有被试的当前情绪状态进行测量，分别在三组选取主导情绪为愤怒，平静，高兴的被试各50名，这些被试在代表情绪强度的测验分数上较为相近，男女比例为1：1.构成自变量的三个水平的被试组：积极情绪组-高兴，中性情绪组-平静，消极情绪组-愤怒。
2.2实验仪器和材料
一套测量当前情绪状态的测验量表。
N台电脑。
2.3实验设计
此实验为单因素完全随机实验设计，自变量为暂时的被试差异-情绪状态，有三个水平：积极情绪（高兴），中性情绪（平静），消极情绪（愤怒）。因变量为前瞻记忆的效果，操作定义为目标任务完成的正确率。
2.4实验过程
2.4.1实验准备
在电脑上用E-prime程序设置好一套图片，图片类型为人像图和非人像图，图片一张张显示，图片下角设置为yes按键，被试每做完一个，自动进入下一张。被试按键选择情况，电脑会自行记录。
2.4.2让所有被试在电脑前做好，分派前瞻记忆任务如下：看见非人像图，点击yes,否则不作处理。看图片的同时随机说个数字为每张图片编号，以此干扰实验任务进入工作记忆存储，干扰前瞻记忆效果。。.任务布置后，给三组被试分别分发三种材料，材料内容是他们所观看影片或视频的相关信息，勾起之前的回忆，保持当前情绪状态。整个期间，只能自己看，不能讨论或交头接耳。15分钟后开始做任务。
2.4.3任务做到一半，休息一分钟，再度进行当前情绪状态测验。
2.4.4任务结束，所有被试再次进行当前情绪状态测验。
2.5实验控制
2.5.1图片总数，非人像图片所占比例，图片种类等是一致的，所有被试使用的是一套图片系统。非人像图片出现的顺序是随机的，没有规律可循的。
2.5.2图片大小，颜色，背景，占据电脑屏幕的位置等设置一致。
2.5.3所有被试观看视频的房间隔音良好，到开始进行实验前这段时间，所有被试禁止交流彼此所看的影片内容以及观看感想，避免情感污染。
2.5.4主试经过专业训练，使用规范指导语。
2.5.5鼠标灵敏度，椅子大小，高度，电脑型号等保持一致。
3结果
3.1收集数据，剔除三次情绪状态测验所得情绪状态变化了的被试的数据。
   将每一位被试正确的是的反应命名为命中率，将不正确的否的反应命名为虚报率。将命中率和虚报率转化为z分数后，求其差值。
   查表得出命中率与虚报率对应的o值，计算出表明被试反应偏向的似然比。
3.2数据分析
分别对d值和似然比进行单因素完全随机实验方差分析。（表格公式略）
统计分析结果表明：三组的d有显著性差异，三组似然比没有显著性差异。
对d进行事后检验，得出积极状态，消极状态，中性状态两两有显著性差异。
3.3结论
人在消极情绪状态下的前瞻记忆效果好于积极状态下，在积极情绪状态的前瞻记忆效果又好于在中性情绪状态下。







这个结论和假设是我自己掰扯的，另外我还很理想化的希望反应偏好一样就这么设置了。。。。如果不对，请大神指出。。。

我还有个疑问，如果没有彩体红字，我只用非人像，不是某一单一图像能干扰工作记忆么？工作记忆的容量多大来，如果按照把所有非人像图收集到工作记忆等着和任务一一对比得出结论可能吗？即使是人像图，被试不知道到底是什么样的人像，能在记忆中提取图像放在工作记忆里核对么？罗里吧嗦一大堆就是想问这么设计排除工作记忆干扰了没有？我不自信的说，我一会觉得有排除，一会觉得没有。。。。

（一）实验目的：探究不同情绪状态对前瞻记忆的影响
（二）实验设计：
    实验采用单因素三水平被试间实验设计；
1，自变量：
    情绪状态（三个水平：积极情绪状态，正常情绪状态，消极情绪状态；利用图片诱导法引出不同的情绪状态；）
2，因变量：
    对偶联合回忆成绩，基于事件的前瞻记忆成绩；
3，被试选择
    随机选择120名大学生（男女各半），随机分成三组（男女各半）；
4，实验材料
    情绪诱导材料（男人和女人高兴和生气时的表情图），多边形图（控制组）；
5，额外变量及相应控制：
    ①被试年龄：年龄会影响被试的前瞻记忆的成绩，所以实验中选取大学生被试来控制年龄；
    ②霍桑效应：即由于知道自己在进行某项实验，而产生异常心态，影响了实验结果（控制方法：单盲实验）；
（三）实验程序
    实验分为两部分：1，情绪诱导部分；2，前瞻记忆实验部分；
1，情绪诱导：（图片诱导法）
    ①给前两组被试分别呈现男人和女人高兴和生气时的表情图，第三组被试呈现多边形图；每个情绪诱导图和多边形图都呈现6ms，计算机设置图片呈现程序；
    ②测量三组被试的脑电图，看三组被试是否确实被引发出了相应情绪状态；
2，前瞻记忆实验部分
①用计算机给被试呈现学习材料，学习材料是一系列一一对应的词对（例如，fruit-apple）；
②告知被试如果在词对中看到目标词（如fruit），就按下O键，之后继续学习词对，每呈现10个词对就进行一次对偶联合回忆任务；（对偶联合回忆任务相当于干扰任务，避免前瞻记忆任务保存在工作记忆中，并使他产生一定程度的遗忘；）
③记录下三组被试对偶联合回忆成绩以及前瞻记忆成绩；
（四）结果分析
①对三组被试的对偶联合回忆的正确率进行方差分析
②对三组被试的前瞻记忆正确率进行方差分析
（五）结论
    在积极情绪下个体的对偶联合回忆成绩和基于事件的前瞻记忆的成绩都明显优于正常水平以及消极情绪状态的个体。
（六）误差分析：
采用双任务实验范式操作性强，但生态效度会受影响；

ps：有一个疑问：

目前前瞻性记忆研究的主要范式是双任务范式：即将前瞻性记忆任务嵌套在一项正在进行的背景任务中。例如，在实验室情景下，要求被试在看到鸭子和房子以后按一下按钮，而背景任务则要求被试记住所有看到的图片。

我有疑问的是为什么背景任务一定要记住所有的图片，只是看到鸭子或房子按键不就是前瞻记忆吗，还有干扰任务什么的，说是避免前瞻记忆任务保存在工作记忆中，并使他产生一定程度的遗忘；背景任务和干扰任务的不同什么的，感觉理解不到位，请大神们通俗点讲讲~~

1.实验目的：探究不同情绪状态对前瞻性记忆的影响
2.方法
2.1被试：随机抽取大一新生120名被试，年龄段在19~20岁之间，男女各60人。并将被试分随机分配到为积极组，消极组，控制组之中，每组40人，男女各20人。
2.2实验材料和器材
1.两张分别表现愉快或者悲伤的男人女人表情的情绪图，若干张非情绪图（一张上面仅有三角形，若干张是多边形和圆形）
2.反应计时器3台
2.3实验设计
本实验为单因素实验设计
自变量：三种不同的情绪状态：A1愉快组、A2悲伤组、A3控制组
因变量：正确识别非情绪图中圆形所用的反应时间与未识别的错误次数。
额外变量：两组卡片前后呈现的时间间隔、卡片对被试的熟悉程度与知识经验、性别、年龄、人格（是否过追求成功识别出圆形结果的倾向，（PS我是想表述被试有没有过于追求成功的那种动机和目标，用人格因素或者被试效应都可以吗？求指点？）
2.4实验程序
实验开始前，告知被试将向被试呈现两组图片，并要求被试在对第二组图片中看到圆形后立刻按下反应键。向愉快组第一组图片：男人或女人高兴时表情图片，向悲伤组呈现第一组图片：男人或女人生气时图片，向控制组呈现第一组图片：与表情图片面积一致的三角形。三组被试的图片呈现时间相等，均为5分钟。
在三组被试都呈现完第一组图片之后，立即向三组呈现一样的第二组图片（图片上面是四边形与圆形），接着记录三组被试正确识别出圆形的反应时与未识别的错误次数。
2.5实验控制
2.5.1所有计时器精确度一样，外观大小相似。
2.5.2所有图片完全除内容外其余外观、颜色完全一致
2.5.3实验环境、指导语保持一致
3.实验结果
记录三组被试正确识别出圆形的反应时与正确率，分别采用单因素方差分析，看被试组间效应是否显著大于组内效应。
4实验结论

求大神指点..............