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闫亚洲（教育学统考辅导专家，教育学教改特约评论员）

一、2007年教育学统考试点改革的背景和内容
2007年教育学统考试点改革，反映的是研究生招生考试制度的变化。如果大家细心留意过考研政策的话，此前应该注意到一些铺垫和信号，比如前几年的专业课统考科目由五门改成四门，以及近几年进行金融学的联考，还有仅仅两年加重复试的权重等等，这些都是作为统考试点改革的前奏。同时也说明了实行统考是大势所趋，应当引起广大研友的重视。大师教育

教育学统考试点改革的主要内容，可以解剖为三个方面：大师教育

第一，初试科目四变三

《教育学》专业的基础综合考试涵盖《教育学原理》、《中外教育史》、《教育心理学》、《教育研究方法》等学科基础课程。它们分别所占的分值为100分、100分、40分和30分，专业技术科目的满分为300分。必答题270分，选答题30分。大师教育

第二，考试更加侧重双基大师教育

从考察内容来看，教育学统考主要侧重考察基础知识和基本理论，考察的是学生的基本素质、一般能力和学科基本素养。从试卷结构来看，主要有四大题型，单选45小题，每小题2分，共90分。辨析题3小题，每小题10分，共30分，简答题6小题 ，每小题15分，共90分，分析论述题3小题，每小题30分，共90分。大师教育

2007年新鲜出炉的教育学试卷也能很好地体现这个特点。试卷中45道单选题考核的知识点分布极广，但重点考核的是各个部分的基础知识，这也符合教育部将教育学初试改为全国统考的初衷，加强学科基础知识考核。大师教育

第三，招考形式表现为两个统一大师教育

教育学考试由以往的各招生单位自主命题、自主阅卷，调整为全国统一命题、统一考试。大师教育

二、 2007年教育学统考试点改革评析大师教育
评析1：“难度”大师教育

统考的难度要一分为二来看：相对于以前热门专业的考生来说，难度肯定要降低，而相对于报考地方性院校的考生，难度肯定会有所增加。各位研友应当结合自己所报考的学校和自身情况综合分析。大师教育

评析2：“利弊”大师教育

统考带来的好处是比较明显的。首先，统考大量节约了命题成本、阅卷成本、保密成本；其次，统考能给出一个比较客观的标准，便于统一选拔同一专业的人才，这就避免了各院校、各专业自己命题，由筛选标准不同而导致的参差不齐；第三，全国统考为广大考生，提供了一个公开、公平、公正的竞争环境，它避免了很多院校自己命题、自己阅卷、自己招生的暗箱操作，在一定程度上避免了招生考试腐败。大师教育

研究生入学考试的改革，从长远来讲对考生是有利的，但是对参加考试的考生来说，如果不能适应这种变化，势必会对复习考试产生负面影响。

评析3：“题量”大师教育

教育学统考涉及众多内容，也许对三个小时的考试时间而言，绝对题量不大，但相对题量却显著增多。这种情况在法律硕士联考改革的2004年入学考试的时候曾经出现过，当时民法跟刑法改成了一张试卷，看起来题量没什么增加，难度并不是很难，但是很多考生都没时间做，题量很大，前面的题目浪费了很多时间。针对这一特点，研友们在冲刺阶段一定要针对大纲的例题和07年的模拟真题，进行时间控制练习，每一题给出确定的时间，在模拟时严格执行划定的时间。

三、广大研友如何应对教育学统考试点改革大师教育
1.初试与复试要统筹兼顾大师教育
教育学专业基础综合考试复习是一个庞大的系统工程，复习课目多，时间跨度长，因此，复习必须有一个整体的规划。大师教育

根据目前教育部所发表的官方文件，关于复试的具体改革措施没有明确。但一点可以确定，各招生单位在复试过程中仍有较大的决定权。毫不夸张地说，公共课决定你是否能入围，专业课决定你是否能胜出。大师教育

由此得出一个结论：统考表面上看起来比各院校命题要略简单，但事实上却将导致在复试中加大对专业课考核的比重。因为全国统一命题能按照统一标准选拔出一个专业对该同学的要求，但是每个学校的个性化学术差异要求无法体现，所以复试势必加大专业课的考核比重，也会体现出各个学校的学术传统，这就要求大家在一开始做复习规划的时候，就要统筹兼顾初试与复试，做好整体安排。

2.重点和非重点要分清
专业复习范围主要是教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法中的基本理论、基础知识和基本技能。 这些方面无论哪一个都可以开一门课，讲上一学期的。但考研时间紧张，要抓住重点。专业复习的关键在于注意寻找考试重点、把握命题规律、定准复习方向。考虑到复习内容的烦杂，建议可以购买一本教育学专业基础综合统考复习指南的书参照进行复习。

统考试点改革后，学科包容量增大，但命题的要求上还是有所侧重的。针对这四个部分的特点来看，考生首先应该特别关注分值较高的部分，即教育学原理和中外教育史，要下大功夫，熟练掌握，并确保答题速度。而教育心理学和教育研究方法，由于所占分值偏低，所以付出的回报率也相对较低，复习中可从与自己所选专业的联系性上做出选择，并有所侧重。

在某门课程的内容中，也要学会根据历年考题，辨认哪些是重要的知识点，哪些相对次要。哪些需要记忆，哪些需要理解，哪些需要综合运用，哪些只要看一眼了解等，这些知识掌握的层次也要分清。

在复习方法的选择上，也要善于抓住重点。比如在复习教育学原理时，重点是教育的两大规律——教育与人的关系、教育与社会的关系，在以这两大规律为主线的基础上进行扩展，将有助于更好地理解教育学原理的相关知识与概念。复习中外教育史时，重点是教育思潮、制度，教育代表人物及其主要教育思想。教育心理学的重点则是代表学派、代表人物和主要问题。教育科研方法则要以教育研究所要遵循的基本程序为线索来抓重点。

考试过程中也有一定的灵活性，看看哪道题做起来更顺手就去先做，不要机械地去做联系性强的学科的那道题，否则会影响自己的成绩。

3.夯实基础后进行知识拓展
     无论统考前后，其基本的复习方法是不变的。众多研友都习惯采用三轮复习计划：

第一轮：全面备考——根据考试大纲圈定教育学的参考书目，全面复习；

第二轮：归纳复习——对知识进行分类归纳，注重知识间的横向与纵向联系；

第三轮：最后冲刺——主要查缺补漏和进行模拟练习，调整应考状态。

实施统考之后，这个复习法同样适用，研友们还是要一步一个脚印，稳扎稳打。

但大师教育强烈建议08年备考的考生朋友们，最好在暑假结束之前结束第一轮复习。这样提早安排，可以为我们冲刺的前期留出将近一个月的时间进行知识拓展。

为什么提到知识拓展的问题？因为《教育学》考试实行全国统考，题目设计上必然照顾到绝大多数考生，增加较多的基础题和中等题，即题型设计是偏重中等水平的一种平均状态。而如果你想在考试当中脱颖而出的话，必然要在既有的题量上做到相应的深和专才能拿高分。

拓展知识的途径，除了可以有选择地阅读参考书之外，还要了解热点。灵活对待知识拓展的内容，重视教育热点、注重基础教育改革的现实，尽量把教育理论与教育生活联系起来。

4.善于借助外界的力量
往往考试政策发生变化的时候，我们不易把握具体的思路，不知道怎样复习会好一些，所以需要一个系统的指导。因此要学会借助外界的力量来获取成功。建议大家平时注意留心人气比较旺的考研论坛，条件允许的话，也可以上一些辅导班。经过老师系统地辅导还是会带来质的飞跃的。

辅导班的选择，应该要综合考虑机构的师资、配套服务等内容。社会上目前辅导班鱼龙混杂，研友应认真辨别，且莫上当受骗。选择依托师范类院校的针对性强的专业辅导机构，因为其服务的专业性，能够提供更多的服务，应该能给学生较好的帮助。

如果参加考前辅导班，参加辅导班的时间，尽量应该安排在复习的第二和第三个阶段里。第二阶段可以参加以大纲为主要内容的综合性辅导班，系统的知识串讲，有助于知识的融会贯通。第三阶段可以参加名师主讲的冲刺班，冲刺班的内容在专题串讲之外，还应包含教育热点、考点分析、应试对策等内容。

结语
总之，我们可以将2007年教育学统考试点改革对研友的启示归纳为四个字：“变与不变”。变的是形式，不变的是核心；变的是技巧，不变的是灵魂。希望广大研友能以不变应万变，用平常心坦然对待考试的变化，用坚强的意志应对考试中的曲折和困难。坚持就是胜利。衷心祝愿大家来年都能实现自己的梦想！

（资料提供：大师教育网。本资料由大师教育培训中心友情提供，仅供参考，欢迎转载，请注明资料来源。）

真是想当的 感谢！
[s:9] [s:2]

太感谢您了，谢谢，

真的很感谢各位!

同样谢谢大家的支持,我会更加努力的

对参加复试考生的三点建议和08年备考教育学考生的建议：根据教育部对研招改革的举措，复试将由研招单位自行命题，自行考核。复试中将会突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，还包括文化素养、思想品德等方面的考核，考试的形式根据学科特点更加多样化，如面试、笔试。虽然，到目前为止，没有确切消息来源说明未来教育部将如何进行复试，考生在这个阶段不应该坐以等待，应该出动出击，将考研进行到底。

　　对将要参加复试的考生，建议从复试风格及特点、考核形式和考题内容三个方面做好以下准备：

　　第一、复试风格及特点：收集该单位往年的专业课试题，如有可能，可以把同专业不同学校的专业课试题多收集几年，这样对比分析之后，可以看出目标单位的出题风格及特点。据此，可以从中部分推测出将来复试的考核风格。

　　第二、考核形式： 一般来说，复试分为三种形式：笔试、英语听力考试、面试。但具体的研招单位各有不同。因此，如果考生想得到较为确切的复试考核形式，不妨向已经在读的研究生打听打听去年、甚至是前年的复试考核形式，在确切的复试政策出台之前作为未来复试准备的依据。另外，也可以根据免试推荐生的复试考核形式来推断。

　　第三、考题内容：考题内容是所有参加复试的考生都想提前知道的，但是想实现这个愿望比较困难。但我们可以按图索骥，有效的缩小考题的范围圈。这个“图”包括以下三点：目标硕士点所有导师的研究方向、导师给研究生开设的课程、目标硕士点历年专业课真题。

谢谢！！！！！！！！！！

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华东师大部分专业历年研究生报名、录取情况统计（2001年后）

说明： 1、本数据提供了华东师范大学5年来招收攻读硕士学位研究生报名录取情况,供大家参考。
　　　 2、上线数为按国家最低控制分数线统计所得,并含直升人数。
　　　 3、有个别专业的“上线数”小于“录取人数”，这是在由于在录取时从其他专业或从外校调剂进来的原因。

教育学原理专业（教育学系）大师教育

招生年份
招生院系(所)
专业名称
报考人数
上线人数
录取人数
免试直升人数
录取计划内人数
录取计划外人数

2001
教育学系
教育学原理
38
0
13
1
10
3

2002
教育学系
教育学原理
53
0
16
4
10
6

2003
教育学系
教育学原理
89
25
24
3
15
9

2004
教育学系
教育学原理
128
33
36
5
16
20

2005
教育学系
教育学原理
235
41
44
4
22
22


教育史（教育学系）

招生年份
招生院系(所)
专业名称
报考人数
上线人数
录取人数
免试直升人数
录取计划内人数
录取计划外人数

2001
教育学系
教育史
28
0
12
0
7
5

2002
教育学系
教育史
30
0
11
2
8
3

2003
教育学系
教育史
20
12
11
0
8
3

2004
教育学系
教育史
26
13
13
0
8
5

2005
教育学系
教育史
32
6
12
1
6
6


华东师范大学2007年招收攻读硕士学位研究生复试内容

院系(所)代码
院系(所)
专业代码
专业名称
复试内容

001
教育学系
040101
教育学原理
1．教育学（笔试），《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社（2004）；《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社（2002）。 2．中国基础教育改革实践（口试）：基础教育政策、中小学校学制、德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。

001
教育学系
040103
教育史
中国教育史方向： 1．中国教育史（笔试），《中国教育史》（修订版）孙培青主编，华东师大出版社（2000）；《中国教育简史》（修订版）张惠芬、金忠明编著，华东师大出版社（2001）。 2．口试：中国教育史、中国社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识；当前中国教育改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。外国教育史方向： 1．外国教育史（笔试），《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社（2000）；《外国现代教育史》吴式颖主编，人民教育出版社（1999）。 2．口试：外国教育史、外国社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识；当前中外教育改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。

001
教育学系
040123
教育政策学
1．教育学（笔试），《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社（2004）；《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社（2002）。 2．中国基础教育改革实践（口试）：基础教育政策、中小学校学制、德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。

001
教育学系
040124
教育伦理学
1．教育学（笔试），《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社（2004）；《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社（2002）。 2．中国基础教育改革实践（口试）：基础教育政策、中小学校学制、德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。

001
教育学系
040125
中外教育关系
1．中外近现代教育史（笔试），《中国教育史》（修订版）孙培青主编，华东师大出版社（2000）；《中国教育简史》（修订版）张惠芬、金忠明，华东师范大学出版社（2001）。《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社（2000）；《外国现代教育史》吴式颖主编，人民教育出版社（1999）。（笔试依据以上教材的近现代部分）。 2．口试：中国教育史、中外社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识；当前中国教育改革的热点问题及相关讨论。 3．外语听力、口语测试。



018
课程与教学系
040102
课程与教学论
1．课程与教学论（笔试），《现代课程论》（新版）钟启泉，上海教育出版社（2003）；《课程与教学论》张华，上海教育出版社（2000）；《教学模式论》高文，上海教育出版社（2002）；《教学理论：课程教学的原理、策略与研究》施良方等主编，华东师范大学出版社（1999）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。
  

018
课程与教学系
040104
比较教育学
1．外国教育史、教育心理学专题（笔试），《比较教育学》吴文侃，人民教育出版社；《外国教育史》吴式颖，人民教育出版社。《教育心理学》吴庆麟，人民教育出版社；《认知教学心理学》吴庆麟，人民教育出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。
  

018
课程与教学系
040120
学科教育
学科教育的国际比较方向： 1．学科教育专题研究（笔试），《多维视角下的教育理论与思潮》钟启泉、高文、赵中建编，教育科学出版社（2004）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。学科教材的研究与开发方向： 1．教材论基础（笔试），《教材论》曾天山著，江西教育出版社（1997）；《基础教育教材评价》高凌飚主编、张廷凯副主编，人民教育出版社（2002）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。学科教学与课程设计方向： 1．教学设计基础（笔试）：《面向学习者的教学设计》裴新宁著，教育科学出版社（2005）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。历史教学论方向： 1．历史教学论（笔试），《历史课程与教学论》聂幼犁，浙江教育出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。语文教学论方向： 1．语文教学论（笔试），《新编语文课程与教学论》华东师范大学出版社（2006）；《语文课程与教学论》浙江教育出版社（2004）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。数学教学论方向： 1．数学教育专题研究（笔试），《数学课程与教学论》徐斌艳，浙江教育出版社（2003）；《数学教学理论选讲》唐瑞芬，华东师大出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。地理教学论方向： 1．地理教学论（笔试），《地理教学论》陈澄，上海教育出版社；《地理学习论》夏志芳，广西教育出版社；《地理课程论》王民，广西教育出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。计算机教学论方向： 1．学习理论与信息化教学设计（笔试），《学习环境的理论基础》David Jonassen & Susan Land,华东师范大学出版社（2002）；《人是如何学习—大脑、心理、实验及学校》John D.Bransford,华东师范大学出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。社会学科教学论方向： 1．社会课程教学论（笔试），《社会课程教学论》沈晓敏，浙江教育出版社；《社会科教育展望》华东师范大学出版社（2001）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。英语教学论方向： 1．综合英语（笔试），《大学英语》高等学校教材，上海外语教育出版社。 2．综合知识（口试）。 3．第二外语的听力和口语能力的测试。科学教学论方向： 1．近代自然科学史（笔试），《简明近代自然科学教程》张瑞琨，华东师大出版社（2001）；《科学与历程》吴国盛，北京大学出版社（2002）。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。化学教学论方向： 1．基础化学（化学原理）（笔试），《普通化学原理》华彤文等，北京大学出版社。 2．综合知识（口试）。 3．外语听力、口语测试。
  






教科院导师名录:


专 业
导 师 姓 名


教育学原理
叶澜 陆有铨 熊川武 郑金洲 杨小微 马和民 范国睿 金一鸣 袁振国大师教育


教育史
丁 钢 杜成宪 金林祥 黄书光 王保星 单中惠


课程与教学论
高 文 倪文锦 徐斌艳 夏志芳 崔允漷 张 华 聂幼犁 吴刚平


比较教育学
钟启泉 李其龙 赵中建 王斌华 黄志成 吴 刚 张民选


高等教育学
谢安邦 唐玉光 戚业国 房剑森 眭依凡 许美德


教育技术学
张际平 祝智庭


基础心理学
杨治良 孔克勤 梁宁建 熊哲宏 张卫东


发展与教育心理学
李其维 吴庆麟 桑标 李晓文 陈国鹏


应用心理学
徐光兴 耿文秀 刘永芳


职业技术教育学
石伟平 马庆发


成人教育学
高志敏 黄 健


教育文化与社会
丁 钢 吴 刚


领导教育学
郑金洲 奚洁人 马钦荣


学科教育学
王建磐 徐斌艳


中外教育关系
霍益萍 周南照


教育伦理学
陆有铨


教育政策学
袁振国 范国睿 吴遵民


学习科学与技术设计
高 文


心理信息工程学
刘永芳






单位系别
姓 名


教育学系
丁钢 杜成宪 黄书光 金林祥 王保星 霍益萍 单中惠 叶 澜 陆有铨 熊川武 郑金洲 杨小微 马和民 范国睿 金一鸣 吴遵民


心理学系
杨治良 孔克勤 梁宁建 李其维 吴庆麟 李晓文 桑 标 熊哲宏 张卫东 徐光兴 耿文秀 刘永芳 陈国鹏


教育信息技术学系
张际平 祝智庭


课程与教学系
高 文 倪文锦 聂幼犁 徐斌艳 崔允漷 张 华 汪 莹 夏志芳 吴刚平 钟启泉 李其龙 赵中建 王斌华 黄志成 吴 刚


职业教育与成人教育研究所
石伟平 马庆发 高志敏 黄健


高等教育研究所
谢安邦 唐玉光 戚业国




单位系别
姓 名


教育学系
王伦信 邓明言 黄河清 黄忠敬 金忠明 陈锋 鞠玉翠 陶保平 王建军 吴亚萍 卜玉华 宁本涛


心理学系
崔丽娟 邓赐平 郭秀艳 乐竞泓 李国瑞 邵志芳 沈烈敏 宋正国 屠荣生 严文华 庞维国 孟慧 胡谊


教育信息技术学系
陈伟杰 葛惠强 顾小清 沈霄凤 王为杰 叶长青 章伟民 周懋彬


课程与教学系
邓志伟 沈晓敏 区培民 董蓓菲 胡惠闵 孔企平 李雁冰 吕良环 裴新宁 彭正梅 沈金荣 汪纯中 周勇 王晓明 郭宝仙


职业教育与成人教育研究所
周嘉方 邱永明 刘德恩


高等教育研究所
唐安国 韩映雄 侯定凯 荀渊


教育信息网络中心
刘琪 陈曦红 徐建一


教育科学学院院部
王莉大师教育




教育原理教研室

叶澜、金一鸣、陆有铨、熊川武、马和民、杨小微、范国睿、王建军、毛文洪、郑金洲、李政涛、黄河清、吴遵民、鞠玉翠



德育原理教研室

黄向阳、陶保平、唐玉群、张国霖、周金浪、宁本涛、周彬、王方林、王莹、吴亚萍、卜玉华、黄忠敬

教育史教研室

杜成宪、金林祥、丁钢、黄书光、单中惠、霍益萍、王伦信、金忠明、邓明言



学校综合改革研究室大师教育

叶澜、黄向阳、黄书光、杨小微、李家成、吴亚萍



教育政策理论研究室大师教育

范国睿、郑金洲、单中惠、吴志宏、吴遵民、黄忠敬



教育学原理的硕士生导师：马和民（教育社会学）、黄向阳（德育原理）、黄河清（家庭教育、民办教育）、陶保平（教育研究方法、小学语文教学）、吴亚萍（基础教育改革与发展研究）、吴遵民（终身教育）



　基础教育改革与发展研究所和教育学系现有两个学科点：教育学原理、教育史，它们均为博士学位授予点、国家重点学科和上海市重点学科，是华东师范大学教育学博士后工作站下属的主要学科。

教育学原理的也可以研究课程论、教学论、教育经济学、教育管理学等，不限死方向。教育学原理属教育学系、基础教育改革与发展研究所，与课程与教学系、课程与教学研究所是不同的部门,以前不是教育学专业的考教育学相关专业的研究生是可以的.
而且不难考考上后要补三门本科生的教育学课程.

教育学复试经验谈:

★★★  教育 ★★★
教育：wi（*）
课程与教学论（语文教学论）复试内容

1．语文教学论（笔试），《语文教育学》浙江教育出版社；《语文教育学导论》高等教育出版社。
2．综合知识（口试）。
3．外语口试。
笔试：应该和初试差不多是知识考察，不过也可能会问一些你对研究生生活的规划之类的问题，最好能有个大概的轮廓。参考书就是上面列出来的，另外好好看看近期的杂志（《课程 教材 教法》《人大复印资料》《国际教育展望》等等），关注一下热点问题（课程改革、课程标准、语文各方面的教学教法等）。
口试：和笔试内容差不多，只不过表达形式不同。千万不要紧张，要给老师良好的精神面貌--自信、大方。还要有礼貌。回答问题的时候忌天马行空，要言简意赅、切中关键。能表达自己的新颖观点当然很好，但是一定要有理有据，不然还是不说为好--言多必失啊！复习范围和笔试差不多，多关注一些细节问题，比如：在写作教学中，怎样提高教学效绩等等。大师教育
外语口试：如果是外语系老师监考，那么可能会先让你介绍自己，然后问一些生活中的问题，可能会包罗万象；如果是专业老师监考，除了准备自我介绍之外，最好也准备一些专业英语的素材。总是，你要做好充分准备，以不变应万变。大师教育
    最后，预祝你们取得好成绩，让我们在金色秋季相逢于华师大美丽的校园！大师教育

★★★  教育系 ★★★


教育科学院-〉教育系 胡（**）：大师教育

主要是看一下复试的书目，然后想好自己的方向，看一点这方面的书，有时候老师会问起你方向相关的知识，如果回答不出来的话，会影响老师对你的印象；再就是把英语看一下，尤其是比较方向的，英语很重要；然后把有关***等有关政治方面的知识看一点，会有提问的！总之，专业课，英语口语，政治理论是三大块！一个都不能少！

★★★ 课程与教学论 ★★★

课程与教学论（生物方向）：（**）月（*）

复试的时候，我觉得最重要的是心态问题。：）其实老师的目的并不是要把你难倒，而是希望通过它对你有一个初步的了解。所以，大家没有必要紧张。（不过，自负也是不好的哦 ：））
    现在到复试还有一段时间，我觉得可以多看看1.大教育类 2.本专业教学类期刊 3.本学科前沿问题有关报道，资料等。 因为报考课程与教学论的好多同学原来并不是教育专业的，或者说接触的比较少，多看看这些文章会有好处的。
    另外，导师的一些文章，著作也可以看看。你可以了解到他的研究方向－－通常也是他感兴趣的方向 ：）。说不定到时候会提问的哦 呵呵专业英语不难的，别担心。
    祝师弟师妹们顺利过关，呵呵 !

★★★ 高等教育 ★★★

高等教育学 （ 飘摇）
复试的程序分为笔试、面试两部分：
1、笔试部分：基本上以指定的参考书目为主，不会很难，与初试的题型类似，分为名词解释、间答、论述三部分，时间是两个小时。老师其实并不在意你死记硬背的工夫，而是很在乎你自己的观点和理解，尤其是论述题。我们考试的时候，监考老师就是这样说的。

2、面试部分：这一部分分为专业英语口试和中文口试，我的经历是这样的——先进门去，看见有三个老师、一个学生。其中有一个老师负责专业中文口试、一个负责英文口试‘还有一个老师不说话，就是做在旁边作记录、喝喝水；那个学生嘛，也是一言不发，专心做记录。
     我先前准备的自我介绍基本没有用到，那个中文口试的老师就是示意我坐下，打个招呼，然后就告诉我说，旁边的老师负责英文口试，然后就开始了。
那个英文老师当然满口的英文，先是问了我的姓名、专业、毕业院校，然后问我，本科里面最擅长的科目是什么，然后递给我一篇有关高等教育的文章，规定我在一分钟内看完就开始提问。文章不是很长，也就一页纸的样子，一般读完是没有问题的。提问可以说是基于文章，而又不局限于文章。他的提问听懂到不是很难，难的是你怎么用规范的专业英语来表达自己。我就是吃了这个亏，把英语口试想的太简单，日常的表达还可以，可是一遇到专业词汇，就开始打顿了：P
     英文口试完了就是中文的了。老师给你许多个纸条，让你抽取一张，当然上面是题目：）我随便抽了一张，上面有两个题目。我一看，第二题比较有话说。可是，老师却说，把第一题念出来。然后念完就让我谈谈自己的看法了。谈完了面试也就结束了，第二题没有用上。整个的面试大概有个二十来分钟的样子。

★★★ 比较教育学 ★★★


专业：比较教育学

一：2004年录取情况
录取人数：22 保送人数：4
最低分数线：315

二：专业笔试大师教育
一） 教育学：我当时主要看的就是袁振国的《当代教育学》，另外还有黄向阳的〈德育原理〉也是一本满不错的书。其他的平时要多看一些有关当前的教育趋势和教育热点的期刊、杂志什么的，边思考边记录下自己的一些想法。考试的题型有名词解释、简答和论述。其实如果大家看了历年的考试题就会发现变化不大基本的问题一般都会考到，但是由于比较教育学这个专业是一门紧随时代步伐的专业还会有一些与国际前沿相关的题。所以平时要注意收集整理自己的思路。答题的时候要提纲挈领，言简意赅。大师教育


二） 外国教育史：这一门专业课我就只是看了看了王天一的外教史，但是今年的好象变了但也应该是大差不多的。因为史的东西是相对比较统一的，没什么大的变动。题型同样是名词解释、简答和论述。有些易考题目常常会反复出现，所以可以多分析分析历年考题。尤其对于最后分值很大的论述题要谨慎对待、小心处理。
专业课我个人觉得就是要能理解，有思考性的或者说是生成性的去读书。而不要一味的埋头死记硬背。其实当你过来以后才会发现没那么恐怖，不就是考研嘛。所以一定要有一份平常心这样才有利于正常乃至超常的发挥。


三：复试：复试分为三天进行的。
第一天是上午先报到，下午体检（各个院系时间安排不一）。
第二天上午笔试心理学。，也就是每人发了一张写论文的那种纸给一道题让你随意发挥。题目大家几乎都是一样的 。下午英语口试。大约有七八位老师，问的问题都很简单。比如你做个自我介绍，说说你的家庭或者谈一谈你为什么要报考这个专业之类的。所以你千万不要感到紧张，一般只要你英语真的是凭自己的本事过了线对付这个是毫无问题的，只要保持良好心态就行了。大师教育
第三天就是上午来等通知就好了。告知那些人是公费那些人要自费。
（嘻嘻，说句实在的，复试也实在是虎头蛇尾。把我们弄的人心惶惶忙着准备这准备那的其实都没有用，不如闲闲散散的什么都不干呢。最重要的似乎还是初试）大师教育

非常感谢！搂主辛苦了，真是好人啊