2012年心理学考研真题与博仁心理学资料相关度分析（完）

70. 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括（ ）
A.好孩子定向 B.处罚与服从定向
C.社会契约定向 D.维持社会秩序定向
本题考察的是儿童道德发展的理论。科尔伯格的三阶段理论中，每个阶段分别包含两种水平。其中习俗水平分为好孩子定向阶段和好公民或维护社会秩序定向两个阶段。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础系统班讲义资料三P69多选第1题；资料五P53单选第24题；资料六P116幼儿道德认知发展；
71. 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有（ ）
A.支架式教学 B.认知学徒制 C.同伴辅导 D.合作学习
社会建构主义的有关理论包括支架式教学、情境性认知与学习理论、合作学习。其中情境性认知与学习理论中，提倡认知学徒制、抛锚式教学等。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列资料二P176建构主义学习理论与应用；资料六教育心理学部分学习的建构主义理论；资料七P3简答第18题；
72. 内隐学习的研究范式主要有（ ）
A.双任务范式 B.序列学习范式 C.人工语法范式 D.信号检测范式
本题考察的是内隐学习的研究方法。双任务范式、序列学习范式、人工语法范式、信号检测范式等皆可以用于内隐学习的研究。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础班讲义实验心理学部分内隐记忆实验；
73. 所罗门四组设计的特点有（ ）
A.可检验前测验处理的效应
B.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中
C.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应
D.可检验“前-后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用
所罗门四组设计是把后测设计和前测后测设计结合起来的一种实验设计，分别有两个实验组和两个控制组。它除了具有单因素完全随机后测设计、单因素完全随机前测后测设计的优点外，对实验处理的效果进行了两次检验，既可以确认实验处理的效果，还可以检验测验与实验处理的交互作用。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础班讲义实验心理学部分实验设计的几种基本类型；
74. 效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有（ ）
A.工作绩效
B.临床诊断
C.学业成就
D.心理特征的描述性评价
在心理与教育测量工作中，通常选用较为客观的、科学的、可量化的指标作为效标。常用的效标主要有学业成就、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现等。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础班讲义心理统计与测量基础四效标关联效度；
75. 下列关于χ2分布的特点描述，正确的有（ ）
A.χ2取值均为正值
B.χ2分布是正偏态分布
C.χ2分布为非连续性分布
D.χ2分布的标准差与自由度相同
本题考察χ2分布的特点，包括：1.χ2值是正值；χ2分布呈正偏态；3.如果df>2，此时χ2分布的平均数为uχ2=df，方差为σχ22=2df；4.χ2分布具有可加性；5.χ2分布是连续分布。
【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础班讲义心理统计与测量基础二推断统计中的卡方检验；

三、简答题(每题10分，共5题)
76、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释.
【资料相关度】博仁2012年心理学考研主观题班讲义资料七《心理学导论》部分P21页第9、10题，意识的分类和功能，老师重点介绍弗洛伊德的相关理论。
77、什么是短时记忆?影响短时记忆的因素有哪些?
【资料相关度】博仁2012年心理学考研主观题班讲义资料七《心理学导论》部分P21页第26题“简述短时记忆的含义及主要特点”
78、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响.
【资料相关度】博仁2012心理学考研主观题班讲义资料七《教育心理学理论》部分P3-4页第33-34题关于学习迁移的理论以及对于学习的影响。博仁2012年心理学考研习题特训班资料五，全真模拟试题二第77题“简评形式训练说”。命中该题。

79、根据方差分析表回答问题

	SS	df	MS	F
A因素	6	2	3
B因素	12	1	12
AxB	26
残差	192	66	2.91
综合	236	71

【资料相关度】博仁2012心理学考研辅导系列基础班讲义统计与测量基础三方差分析原理，有如何填写方差分析表中各个值的计算公式；
80、解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题.
【资料相关度】博仁2012心理学考研主观题班讲义资料七《心理测量主观题》部分P15页，心理测量的复习要点中“心理测验的施测”部分，介绍了在解释测验分数时应该注意的问题。

四、综合题(每题30分， 共3题)
81、用认知心理学的观点阐述什么是问题解决?并举例说明影响问题解决策略的因素.
【资料相关度】博仁2012年心理学考研习题特训班资料五，全真模拟试题三第81题“论述人们解决问题过程中的影响因素”。
82、在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。
　　平平：在与母亲独自相处时积极的探索环境，在与母亲分离后明显的感觉不安，当母亲回来时就找母亲，很快的与母亲接触，很容易高兴起来.
　　乐乐：在与母亲独处的过程中相当焦虑，不愿意进行探索活动，与母亲分离后表现的非常不安，母亲返回来时对母亲表现出强烈的不满，试图留在母亲的身边，但对母亲的接触又表示反对.
(1)该实验程序是什么?
(2)什么是依恋?平平和乐乐属于什么类型?
(3)影响依恋质量的因素有哪些?两位母亲在养教方式上各有什么特点?
(4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响?
【资料相关度】博仁2012年心理学考研主观题班讲义资料七《发展心理学》P24页第14题“简述婴幼儿的依恋及其对婴幼儿个性发展的影响。”辅导班中会重点介绍依恋的类型，影响因素，不同依恋类型在未来的发展。
83、实验设计分析题(材料略)
解析：此类题目给出材料，让我们指出其中的不足以及如何改进实验，这是考察大家实验设计的能力.再次提醒考生要注重实验心理学中实验设计的复习。
【资料相关度】博仁2012年心理学考研基础班讲义实验心理学实验设计部分；