（红包贴）大家读文献2

       第一期的“大家读文献”反响不错，但是参与的人却不多。犹豫了一段时间，决定还是继续下去。做研究离不开读文献，很多师哥师姐的课下生活就是一台笔记本，然后不断看文献。考研人更应该培养自己的科学素养。文献也是每个学校复试时候的必考题。
       从本期开始，每期会有两篇以上的文献，大家可选择一篇作答，也可两篇都做。文献不难，还是那句话，答案没有对错，希望大家踊跃。
     （特别感谢赖赖与聪明巫两位研究生提供文献。如果你有觉得好的文献，请联系我，唯一要求是文献PDF格式。）


    下面是两篇文献，下载后请按格式作答（注意：答完后请去掉[hide=☆500]中的☆，这样就会设置仅版主可见，便于评分，也可保证各自独立完成。）

回帖格式：

[hide=☆500]
研究目的：
研究方法：
被试：
研究过程：
研究结果：
[/hide]

往期活动地址（已删除参与者设置的仅版主可见）：
第一期：http://bbs.freekaoyan.com/thread-564669-1-1.html

补充几点：

1.如果不是校园网的用户可以在http://journal.psych.ac.cn/上下载和阅读文献。（感谢tempuser同学提供网址）
2.通过第一期，发现大家回答的很认真，但是不够精简。写得太多别人看得费劲自己也很费时间。我不愿因这个活动耽误大家很多时间。下面是一篇文献的摘要，比较简洁，大家可以模仿学习。

好活动。顶上

研究目的：探索和分析视觉反应时的性别差异
研究方法：自编程序的微机反应时测试

被试：67名生物系学生，包括男35名,女32名

研究过程：被试通过微机反应时测试，有三个自变量六个水平，分别是性别（男，女），左右力手（左手，右手），视野因素（光符显示屏幕中央，光符显示左右侧），自变量是被试的反应时



研究结果：1.男生的左右利手的反应时有显著差异，女生没有类似的差异；


                  2.68.6%的男生和50%的女生的左手反应时小于其右手反应时
                  3.显著影响视觉反应时的是性别和视野，性别，视野，左右力手三者之间的交互作用不显著


PS：是不是对学员的作业进行一定的点评比较好？不然都不知道答题的方向。

咱论坛真的很强大啊

终于把第一篇给看完了，继续来看不帅精心挑选的文献。

试着读下

研究目的：不同性别视觉反应时的差异
研究方法：被试内设计。（每个被试都用左右手进行了反应，并且接受了随即呈现的FIX测验和RANDOM测验（每种测验都会呈现20-40次），所以应该是接受了所有自变量的处理）。虽然是分了男女性别和左右利手，但是实验方法中指出了测验数据按性别和手别进行处理。我倾向于认为所有被试接受了同样的所有的实验处理，而这句话的意思是告诉我们实验数据是这样处理的。。。我是这样理解的，不知道对不对额。。
被试：67名生物系学生，其中男生35名，女生32名。
研究过程：
一、被试坐于14寸显示屏约25—35cm前，注视屏幕前方，屏幕上会隔2—5秒随即呈现长约4mm的“十”字光符。
二、呈现方式有两种，一种是光符呈现在屏幕中央固定的位置（FIX测验）；另一种是光符呈现在屏幕中线的左侧或右侧区域（RANDOM测验）。每种测验呈现20—40次。
三、被试在接收到刺激后用手触摸微机键盘的空格键应试，若被试所得数据的标准差经分析后大于50ms则须休息后重新测试；若标准差小于50ms，则数据可以用于群体数据进行分析。
四、每个被试应分左右手接受两次同样的测验。
研究结果：
一、FIX的测验结果经T检验表明男生的左手反应时要显著的小于右手反应时，即左手的反应较迅速和敏捷。而女生的左右手反应时无显著性差异，左利手女生的左手反应时也显著的小于右手反应时。
二、RANDOM测验结果经多因素方差分析表明：显著影响视觉反应时的因素是性别和视野（视野的影响比性别的影响更大，在表1中的plevel值说明了这一点。视野的plevel值后面有两个※，性别的有一个※）。性别、视野、手之间的交互作用不明显。 且男女生的视觉反应时之间存在显著差异。左视野视觉反应时和右视野视觉反应时之间也存在显著性差异。。

这是我个人的理解，不知道对不对呢，嘿嘿，有错误的地方还请指出来哈。。

一点基础都没有，能行吗？

研究目的：以青少年为对象，对大五人格与主观幸福感的关系进行研究，验证前人以成人为对象的结论对青少年的有效性，并对其分歧进行探讨。（个人感觉还有点跨文化研究的意思，属于群体与文化的双跨性研究。）
研究方法：以随机选取的青少年为被试，对被试依次施测大五人格问卷与主观幸福感问卷。对两问卷结果进行相关性分析，回归分析。（简单的说：测量法。不知道合适否）
被试：选取大，高，初中学生共379人，兼顾城乡差异，年级差异。（感觉被试代表性值得商榷）
研究过程：选取被试——选取测量工具——测量过程——统计过程
研究结果：
1.        不同年级学生主观幸福感的基本情况（不详述了，下同）
2.        主观幸福感各纬度与大五人格各纬度的相关分析结果
3.        大五人格对主观幸福感预测力的回归分析结果