综合--关于实心的几个问题

1.北师大《指南》 P163 15题

假设你要研究字体大小对不同年龄人阅读速度的影响，那么你需要（）自变量。
A。两个组内 B。两个组间 C。至少一个组间 D。至少一个组内

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我的理解：这里有两个自变量，若字体（大、小），年龄（老年、青年），每个自变量是两个水平。题目问的自变量的组间组内是什么个意思？我只知道被试分组内组间，这个自变量是什么意思？请了解的帮我解答下。

2.还有个问题：”望梅止渴“到底是学习还是条件反射？08年真题说是学习，北师大的书里说是经典条件反射。我不太理解，我觉得应该是经典条件反射吧。

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-28 17:06 编辑 ]

动物也能够“望梅止渴”，但“谈梅止渴”是人特有的。

71．下列选项中，属于学习现象的有（）
A．见贤思齐 B．望梅止渴 C．蜘蛛结网 D．谈虎色变

学习和经典条件作用不是一个评级概念吧。学习指的是由于经验所引起的行为或思维比较持久的变化。而经典条件作用只是引起这种变化的一种条件。关于学习不是还有其他的行为主义理论，认知学习理论，建构主义、人本主义等等吗？所有经过经典条件反射建立起的刺激反应联结都可以看作学习吧？动物也可以学习的，学习区别的概念应该是疲劳、成熟、本能、适应等。

原帖由 yilingsp 于 2008-10-5 10:25 发表
学习和经典条件作用不是一个评级概念吧。学习指的是由于经验所引起的行为或思维比较持久的变化。而经典条件作用只是引起这种变化的一种条件。关于学习不是还有其他的行为主义理论，认知学习理论，建构主义、人本 ...

有理。
第一个问题呢？

[ 本帖最后由 朱元璋 于 2008-10-5 11:06 编辑 ]

因为原来学校学的是杨治良的实验心理学，所以脑子里只有被试者内设计、被试者间设计，混合设计这三个概念。后来看其他的书，发现还有叫组间设计、组内设计、混合设计这样一组概念。翻了几本实验心理学的书，想了很久，觉得这样两组概念应该是一回事吧？[s:10]
那么被试者内设计就是组内设计，被试者间设计就是组间设计，是从被试者接受自变量的不同情况来划分的。如果被试者接受了自变量发生变化的所有情况，就是被试者接受了一自变量的所有水平的条件处理，就是被试者内设计，或者叫组内设计。这一自变量就是组内自变量。如果被试者只接受多个自变量情况中的一种，不同的被试接受不同自变量的情况，就是被试者间设计，或者叫组间设计，那个有一部分被试接受了处理，又有一部分被试没有接受处理的自变量就是组间自变量吧。
再来看第一题，首先要理解，被试变量也是自变量的一种。而被试变量是不可能让每一个被试接受这一变量的所有水平的，也就是说一个被试不可能即是老年又是青年，那么根据定义，被试变量只可能是组间变量，所以我觉得应该选c

比较困惑我的另外一组概念，区组设计，随机化设计，组内设计，组间设计，混合设计之间的关系，以及他们跟被试个体差异问题的关系。 有没有人可以帮我解释一下这几个概念之间的区别啊？

我的实验学的不是很好，关于几个概念之间的区别建议你到资料区下载  MJ  的笔记看看，里面有详细的介绍。

对于第一个问题，我的看法是这样：实验中有两个自变量，其中一个是年龄，另外一个是字体大小，年龄做为自变量不是可以随便控制的。就象你所说的那样，一个被试不能同时是老年和青年。这就表明这个实验设计是被试间设计或者混合设计。这里假设每个自变量只有两个水平:年龄（老年、青年)，字体大小（1号、4号)  被试间设计是把年龄和字体大小均做为组间变量，相当于4组被试进行实验。   混合设计是把年龄做为组间变量，字体大小做为组内变量，相当于2组被试进行实验，老年组和青年组每个被试均要接受字体大小的实验。   所以赞成你选c    有什么不对的地方希望大家指正

第二个问题，我当时也没选b。因为之前做过一套题，其中有两个选择题分别问的是望梅止渴   谈梅止渴，答案也是把望梅止渴说成是条件反射，谈梅止渴说成是学习。

谢谢楼上几位，了解了。

望梅止渴,最大的不同是人对于第一信号系统的加工

所有的条件反射都是学习。

这是原著里的话！