普心--（转）只用10个字就牢记加德纳多元智力理论

这个帖子是从其他论坛的教育学版转来的。
原作者叫arielzhang 。向他表示感谢！

加德纳的多元智力理论提出了语言智力、逻辑数理智力等九种智力。虽然看书的时候，总会点头说是这样是这样，可是一回忆起来不是落了这个智力，就是忘了那个智力。都快感觉我自己智力不全了。哈哈
不过，我今天早上忽然开窍，竟然用了十个字就背下来了！

阎罗示阴身，人自然发春！

让我来具体解释一下：大家字面上应该能看懂这句搞笑的文字。就是阎罗王向人展示身体，人就理所当然要发春了嘛。而阎罗王是什么人呀？不是人！所以。。。是阴。。。身。。。

具体到对应该的九个智力，就是------------


言语----语言能力---------------------------------阎 通言
逻辑----数理能力---------------------------------罗 通逻
视觉----空间能力---------------------------------示 通视
音乐==节奏能力---------------------------------阴 通音
身体----运动能力---------------------------------身
人际交往能力-------------------------------------人
自我反省能力-------------------------------------自
自然观察者能力-----------------------------------然 这个然是为了和上面的自有所区别，所以没有用首字

存在智力-------------------------------------------春 通存

因为单独取个智力的首字，结合在一起没有意义，记不牢。所以我就编了上面这个相似音的像个小故事。为了更上口，我自作主张地多加了一个“发春”的“发” 。以后我一想到这个阎罗在耍流氓，就是记起来了。顺序都不会错呢！
哈哈，反正我们在全面了解了九个智力的基础上，不会到考试的时候把这个“发”字也联想起来。
难不成。。。。是发财的智力？？？？[s:112]

虽然，有时候这个方法很不科学，也很对不住科学。
但是，在即将到来的考试面前，我们也只能不择手段背下来再说了。

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-23 00:26 编辑 ]

高教版核心教程中的多元智力理论完整表述

加德纳把人的智力分为语言智力、逻辑数理智力等九种。认为每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元智力的理论基础上，加德纳提出了一个新的教育观-------“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。这一全新的智力理论对于课程设置、教学内容、教学方法以及评价方法等诸多方面都提出了新的挑战，对于学校教育教学的改革具有重要的意义。
     多元智力理论由加德纳在1983年提出。他认为，智力并不是一个容易“被测量”的东西，目前所能够测量的东西仅仅是语言和数学逻辑。如果一定要去测量智力，那么应当侧重于此智力所要解决的问题或在运用该智力时表现 出的创造力。在他看来，智力是一种或一组个人解决问题的能力，或制造出一种在一种或多种文化背景中被认为有价值的产品的能力。智力是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。由此，加德纳提出了智力多元论的观点。
     加德纳认为，我们的智力是多元的，人除了言语---语言智力和逻辑----数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉----空间智力、音乐----节奏智力、身体---运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。
     言语----语言能力指的是人语言的掌握和灵活运用的能力。表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人、演说家、律师等都是语言智力高的人。
逻辑----数理能力指的是人对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力。主要表现为个人对事物各种关系如类比、因果和逻辑等关系敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。科学家，数学家或加逻辑学家就是这类智力高的人。
视觉----空间能力指的人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。空间智力可用于艺术或科学中，如果一个人空间智力高且倾向于艺术，就可能成为一名画家、雕刻家或者建筑师。另外，海员、飞机导航员和棋 手亦属于这类智力高的人。
音乐==节奏能力指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力。表现为个人对节奏、单调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。
身体----运动能力指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等。表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力，最典型的是从事体操或表演艺术的人。
人际交往能力指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力。表现为个人深究、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应。对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智力尤为重要。
自我反省能力指的是个体认识、洞察和反省自身的能力。表现 为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性，并能有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上比较突出的表现。
自然观察者能力指的是人们辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力。这种智力在植物学家和厨师身上有重要的体现。
存在智力指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性，如人为何要到地球上来，在人类出现之前地球是什么样的，在另外的星球上的生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。以哲学家和宗教学家为代表。
     加德纳认为，这九种智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中能能充分发展出来。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。这一全新的智力理论对于学样教育具有重要意义。

[s:2] 真有创意

牛人
不过，这个东西要全背下来？？考试不会这么变态吧？

哈哈，戴，你灵感突现啊~~高！

这~
真强悍
哈哈

学习了~再现一遍~

阎罗示阴身，人自然发春~

很牛啊~[s:4]

[s:4] 哇..太惊奇了..

太强悍了！！！