重难点手册实心部分节选（2008年第一版）

二 学习方法

1 从大处入手，理清脉络：
明白实验心理学主要分为两部分：实验设计部分和具体的实验部分。重点部分和难点部分当然就是实验设计。有知识框架在脑袋里面，形成网络结构会给学习带来莫大的益处（教育心理学的应用）。在这里，可以将实验心理学分成两大知识树的分支，然后自己将实验设计部分的分支放在主要位置，然后把具体实验部分和普心的相对应章节联系以来。这样网络就形成了






2 理解和记忆基本概念：
1)
变量
自变量和因变量：区分这两个很简单，就是看哪个变量是自己变的，那就是自变量，因变量就是跟着别人自变量变的。
例0-1，研究灯光亮度对阅读速度的影响的实验设计中，灯光亮度就是自变量，这个是实验者要控制的，阅读速度就不是实验者能控制的，而是随着灯光亮度这个因素变化的，是实验者要测量的。
控制变量（又叫无关变量，但是有些学校觉得这个名字不太贴切）：就是容易导致误差的一些变量，可以影响实验结果，但是又不是实验者感兴趣的变量。

2)
因素与水平：
因素，是指研究者在实验中感兴趣的一个变量，也叫自变量。
因素的水平，是指变量的每个特定的值。比如某实验设计有性别作为变量，那么它可能有两个水平，即男和女。说白了，水平就是每个变量中实验者选定的具体的数值或者是类别。
因素设计（或者叫多因素设计），是指多余一个因素的实验设计。相对于单因素设计而言的。
例如0-2，2×3×4因素设计是指，该实验设计有三个因素，其中一个因素2个水平，一个3个水平，还有个4个水平。

3)
主效应和交互作用
主效应：一个因素的不同水平引起的变异，
交互作用：一个因素的水平在另外一个因素的不同水平上变化不一致，也就是用数据画出来的线不是平行的，而是交叉的。（所以实验设计中必须是两因素以上才会有交互作用）

例0-3，教育程度和声音对阅读速度的影响。
这个实验设计中，教育程度有文盲和非文盲两个水平，背景声音分为有噪音和无噪音两个水平。这个研究结果是，在文盲组中，有无噪音对阅读速度没有影响，而在非文盲中，有噪音的阅读速度显著偏慢。（这个例子只是我瞎想出来的例子，有点极端，但是便于理解和记忆）






3 程序化实验设计的思路：
见附录
设计实验的时候开始可以慢慢按照此图步骤来执行，以后联系多了自然就成了自动加工了。后面有详细的例题讲解怎么用程序化思路来设计实验。另外会给大家一个详细的实验设计的样本。（虽然不是很完美，但是希望大家能学到怎么在考场上实验设计部分不被拉分。）



4 和统计结合起来
这样可以更好的理解和记忆统计的公式。特别是方差部分。建议大家看下08的最后一道考题。

真的不错

我也崇拜一下

自己看的都不知道那是哪了 多谢楼主哦

应该不错哈

支持一下

很有帮助哦……

膜拜心理学~~~

辛苦大家啦！！！

好棒啊