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nysy · 发表于 07-9-29 22:49:46

《外国教育史》课程习题

第一章    习题

一、名词解释
1．教育起源于劳动说 2.教育的心理起源说 3.教育的生物起源说
4．青年之家 5.《吠陀经》    6.楔形文字
二、填空题
1．外国教育史是以自古迄今的外国教育理论和(  )及其(  )为研究对象的。
2．在原始社会的教育过程中，传递(  )经验和传递(  )传递(  )经验，占有同样重要的地位。
3．在东方文明古国，(  )学校设立在国王所在地的皇宫里，(  )学校设在大寺庙里。    4.文士学校是在古代(  )国出现的一种学校；古儒学校是在古代(  )国出现的一种学校。
5．奴隶制社会与原始社会教育最本质的区别是(  )、(  )和(  )完全脱节。
三、选择题
1．主张“教育生物起源说”的是(  )
A．孟禄 B.达尔文 C.利托尔诺 D.汤姆逊
2.主张“教育心理起源说”的是(  )
A.利托尔诺 B.沛西．能 C.孟禄 D.汤姆逊
3.学校教育产生在人类的(  )
A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会
4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的(  )
A.原始社会 B.奴隶社会  C.封建社会 D.资本主义社会
四、判断题
1.外国教育史是以欧州教育发展为中心的。(  )
2.一般认为，教育首先起源于劳动，并为生产劳动服务。(  )
3.教育起源于儿童无意识的模仿。(  )
4.动物界存在着教育现象，例如大猫教小猫捉老鼠。(  )
5.学校是在文字的基础上产生的。(  )
6.脑力劳动与体力劳动、学校教育与生产劳动完全脱离，这是奴隶社会教育与原始社会教育的最本质的区别。(  )
五、简答题
1.为什么说教育产生于生产劳动？
2.原始社会教育的基本特点是什么？
3.东方文明古国学校教育产生的原因是什么？
4.东方文明古国学校教育的类型有哪些？
5.东方文明古国学校教育的基本特征有哪些？
六、论述题
1.简述外国教育史的历史分期和发展主线。
2.怎样正确理解“教育起源”问题？
3.简述原始社会教育的形式、内容与基本特征。
4.简述古代东方国家学校的类型及其教育特征。
5.论述学校教育产生的必要条件。

第二章    习题

一、名词解释
1．智者派  2.荷马史诗 3.精神助产术 4.《理想国》
二、填空题
1. 柏拉图写了与雅典的(  )相对立的社会政治著作(  )
2. “产婆术”是古希腊(  )创造的一种以(  )为特征的方法。
3.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过(  )把氏族贵族的子弟训练成为( )。
4.在古雅典，(  )学校教给儿童文学及简单知识，(  )学校教儿童弹唱。
三、选择题
1.古希腊的阿加德来学园是(  )创办的
A.苏格拉底  B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良
2.智者派提出了古希腊课程中的(  )
A.“前三艺” B.后四艺 C.《荷马史诗》 D.《伊索寓言》
3.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为(  )
A.公民 B.绅士 C.武士 D.骑士
4.柏拉图最终的培养目标是(  )
A.武士 B.士农工商 C.哲学家 D.公民
四、判断题
1.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过严酷的军事体育把氏族贵族的子弟训练成为体格强壮的武士。(  )
2.“产婆术”是柏拉图创造的一种要求学生和教师共同讨论，互相激发、共同寻求正确答案的方法。(  )
3.亚里士多德最早提出了教育年龄分期的思想。(  )
4.在西方教育史上，“文雅教育”是由柏拉图最先提出的。(  )
五、简答题
1.斯巴达教育体系的特点何在？
2.雅典教育繁荣的原因是什么？
3.斯巴达和雅典教育的异同何在？
4.苏格拉底“产婆术”的特点是什么？
5.柏拉图设计的学校教育制度有何特色？
6.亚里士多德是怎样划分儿童的年龄分期的？
六、论述题
1.试分析斯巴达、雅典教育的异同，雅典教育繁荣的历史原因及其启示。
2.试分析柏拉图培养“哲学王”的教育思想体系。
3.简述亚里士多德教育思想的理论要点。

第三章    习题

一、名词解释
1．《雄辨术原理》
二、填空题
1．古罗马西班牙籍的教育家是(  )，他的教育代表作是(  )。
2．《雄辩术原理》是一部(  )教程，也是一部(  )著作。
3．在西欧封建社会长达一千多年之久的历史时期内，西欧的(  )学校已不复存在，(  )学校成了唯一的学校教育组织形式。
三、选择题
1．培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的(  )
A.王政时期  B.共和早期  C.共和中晚期  D.帝国时期
2.古罗马帝国时期，主要培养(  )
A.农夫和军人 B.官吏和顺民 C.演说家与政治家 D.哲学家和武士
3.《雄辩术原理》是古罗马教育家(  )所撰写
A.西塞罗 B.塞涅卡 C.奥古斯丁 D.昆体良
4.古代罗马修辞学校最重要的课程是()
A. 体操 B.音乐 C.逻辑学 D.雄辩术
5.罗马共和时期的办学形式，主要以(  )为主
A.家庭教育  B.私立学校 C.官方办学  D.书院
四、判断题
1.罗马学校的教师大都从希腊奴隶中选拔的。(  )
2.修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。(  )
3.罗马帝国时期的培养目标是演说家和政治家。(  )
4.《雄辩术原理》是一部雄辩术的教程，也是一部教育著作。(  )
5.昆体良最早提出了分班教学的初步设想。(  )
五、简答题
1.古代罗马帝国时期教育上发生了哪些变化？
2.总结昆体良培养雄辩家的目标具体内容是什么?
3.关于教师，昆体良有何论述？
六、论述题
1.简述古代罗马教育在不同时期的内容、培养目标及形式。
2.试析古代罗马教育继承希腊教育传统的原因及罗马人在教育上的创造。
3.昆体良的教育思想包括哪些主要内容？

第四章    习  题

一、名词解释
1.骑士教育 2.自由七艺 3.骑士七技 4.欧洲中世纪大学
5.经院哲学 6.唯名论    7.唯实论    8.文艺复兴
9.人文主义教育  10.快乐之家  11.《愚人颂》  12.《巨人传》
13.《乌托邦》 14.《大教学论》  15.《泛智论》
16.“自然适应性原则”
二、填空题
1.经院哲学内部存在着(  )论反对(  )论的斗争，这对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。
2.骑士教育是结合(  )与(  )为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。
3.中世纪的大学在一开始具有(  )性质，还享有一定的(  )。
4.中世纪的大学实行自治，由(  )或(  )组成行会，管理学校内部的事务。
5.西欧早期封建教育带有明显的(  )与(  )的特点。
6.文艺复兴时期，对于资产者来说，他们从一开始就具有(  )和(  )的两面性。
7.英国的弗．培根的唯物主义(  )和(  )就是文艺复兴时期提出来的。
8.１４２３年至１４４８年期间，意大利著名教育家(  )建立的(  )学校，被称为“快乐之家”。
9.文艺复兴时期，教育内容由(  )迅速转向(  )，它热烈地向现实生命提供一切所能迸发的精神力量。
10.十六世纪，法国人文主义文学家拉伯雷所写的(  )，热情赞颂了(  )教育的理想。
11.文艺复兴时期，尼德兰人文主义思想家(  )是当时欧洲北部最典型、最伟大的(  )。
12.最先揭开宗教改革“战幕”的是(  )国宗教改革家(  )。
三、选择题
1.奥古斯丁是(  )时期的宗教神学家
A.古罗马末期 B.中世纪早期 C.中世纪后期 D.文艺复兴时期
2.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是(  )
A.教会教育 B.武士教育    C.骑士教育    D.世俗教育
3.托马斯．阿奎那的代表作是(  )
A.《忏悔录》  B.《上帝之城》  C.《旧约全书》  D.《神学大全》
4.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于(  )国
A.英国  B.法国  C.意大利  D.德国
5.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫(  )
A.白塔尼 B.花拉子模  C.安萨里  D.穆罕默德
6.伊斯兰教的经典是(  )
A.《吠陀经》  B.《圣经》  C.《古兰经》  D.《大藏经》
7.“唯名论”是一种具有(  )倾向的经院哲学派别
A.唯心主义  B.唯物主义  C.实用主义  D.实证主义
8.文艺复兴的策源地是(  )
A.法国  B.英国  C.德国  D.意大利
9.建立孟都宫廷学校——“快乐之家”的教育家是(  )
A.蒙里  B.维多里诺  C.拉伯雷  D.莫尔
10.法国人文主义学者拉伯雷撰写了(  )
A.《乌托邦》  B.《太阳城》  C.《巨人传》  D.《散文传》
11.文艺复兴的思想旗帜是(  )
A.自然主义  B.战斗无神论  C.人文主义  D．人道主义
12.文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是(  )
A.弗．培根  B.罗．培根  C.霍布斯  D.洛克
13.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的(  )
A.加尔文 B.马丁．路德 C.斯图谟 D.胡斯
14.宗教改革时期梅兰克吞创立了(  )
A.文法中学  B.拉丁中学  C.文科中学  D.实科中学
15.实科中学在德国最早是由(  )教派办起来的
A.加尔文派  B.路德派  C.虔信派  D.耶苏会派
16.伊拉斯谟是欧洲(  )国的人文主义者
A.德国 B.尼德兰 C.英国 D.法国
17.西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于１５３４年创立了(  )
A.虔信派  B.清教 C.耶苏会教团  D.加尔文教
18.《大教学论》是(  )教育家的代表作
A.培根  B.拉待特克  C.夸美纽斯  D.弥尔顿
19.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是：(  )
A.《母育学校》  B.《父母必读》  C.《人的教育》  D.《泛智先声》
20.夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是(  )
A.自然教育思想  B.泛智思想  C.要素教育思想  D.心理学化思想
21.夸美纽斯为６－１２岁的儿童设计的学校是(  )
A.母育学校  B.国语学校  C.拉丁语学校  D.大学
22.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为(  )岁准备的
A.０—６岁  B.６—１２岁  C.１２—１８岁  D.１８岁—２４岁
23.夸美纽斯在教学组织上，总结提出了(  )
A.个别教学制  B.小队教学  C.道尔顿制  D.班级授课制
24.夸美纽斯极为重视的教学原则是：(  )
A.循序渐进  B.直观  C.彻底与巩固  D.量力性
四、判断题
1.骑士教育是结合宗教教育与武士教育为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。(  )    2.西欧封建社会初期的教育远远高于同一时期拜占廷和阿拉伯的教育形式。( )    3.中世纪教授的七艺与古希腊教育中学习的”七艺基本相同。(  )
4.经院哲学内部的“唯实论的斗争，对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。(  )
5.中世纪的大学在一开始时具有自治性质，还享有一定的特权。(  )
6.中世纪的大学没有入学方面的国籍限制，游学的风气十分盛行。(  )
7.文艺复兴时期的时代内容主要表现为批判封建旧文化，发展资本主义新文化。(  )
8.文艺复兴时期的教育是资产阶级教育实践的开始。(  )
9.法国教育家维多里诺建立了孟都亚宫廷学校。(  )
10.意大利人文主义学者拉伯雷撰写了《巨人传》。(  )
11.蒙旦是文艺复兴时期法国的思想家和散文作家、教育家。(  )
12.莫尔的代表作是《太阳城》，康帕内拉的代表作是《乌托邦》。(  )
13.罗哲尔．培根是文艺复兴时期英国唯物主义经验论哲学的创始人。(  )
14.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的马丁．路德神甫。(  )
15.加尔文在教育问题上，主张实施义务初等教育，也要求教授４Ｒ（读、写、算、宗教）学科，并强调用国语教学。(  )
16.夸美纽斯的教育思想代表作是《大教学论》以及为父母们所写的学龄前儿童教育指南《父母必读》。(  )
17.“泛智”思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。(  )
18.人生来便具有“学问”、“道德”和“虔信”的“种子”。(  )
19.夸美纽斯十分强调进行教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征。(  )
20.夸美纽斯依据儿童的年龄特征，把人从出生到成年接受教育分为三个时期，每期七年，各由相应的学校进行教育。(  )
21.“直观性原则”是夸美纽斯极为强调的一条重要的教学原则。(  )
22.班级授课制是夸美纽斯创立的。(  )
23.夸美纽斯据说的教学用书，包括供学生使用的教科书，以及帮助教师进行工作的教学指导书两种。(  )
五、简答题
1.西欧中世纪早期教育的基本特点是什么？
2.中世纪大学产生的原因何在？
3.中世纪大学对当时社会发展的意义何在？
4.中世纪大学的基本特征有哪些？
5.古代阿拉伯教育有何特色？
6.古代阿拉伯教育的贡献有哪些？
7.文艺复兴时期人文主义教育的基本特点是什么？
8.维多里诺教育实践的特点有哪些？
9.莫尔的教育观点的要点是什么？
10.宗教改革对教育的主要影响何在？
11.耶酥会派办教育的措施有哪些？
12.夸美纽斯自然适应性原则的基本内容是什么？
13.夸美纽斯“泛智论”思想的基本涵义是什么？
14.夸美纽斯关于班级授课制的要求是什么？
15.夸美纽斯直观教学原则的理论基础是什么？
16.夸美纽斯确立的教学原则有哪些？
六、论述题
1.简述阿拉伯教育对世界教育的贡献。
2.试析中世纪大学兴起的原因、主要特征及当时社会发展的作用。
3.试分析文艺复兴时期人文主义思想在教育的表现。
4.试评莫尔及路德的教育观点。 5.简述夸美纽斯“泛智论”思想的内容及意义。
6.简述夸美纽斯确立班级授课制的意义及要求。
7.试析夸美纽斯在教育史上的地位和贡献。

第五章    习  题

一、名词解释
1.贝尔－兰卡斯特制（导生制） 2.公学  3.《福斯特教育法》
4.《巴尔福教育法》  5.《巴特勒教育法》 6.《教育漫话》
7.《白板说》       8.绅士教育
二、填空题
1.１９０２年的“巴尔福教育法”，确定了(  )国的(  )教育领导体制。
2.１７世纪哲学家(  )提出的“绅士教育”理论，反映了这一时期(  )发展的趋势。    3.１８世纪来，英国非国教派的传教士(  )和国教派教士(  )发明了“导生制”这一教学形式。
4.1870年由英国国会正式颁布的(  )是英国国民教育制度正式形成的(  )。
5.英国著名的古典大学(  )和(  )，被称为“比英国国家还老”的大学。
6.洛克认为绅士应是有四项特质：德行、(  )礼仪和(  )。
7.第一所幼儿学是由(  )国伟大空想社会主义者(  )创办的。
8.英国公学，事实上是一种(  )学校，并很快发展为只限(  )才能入学。
9.英国的大学都是由(  )学院组成的，教学大多采用(  )。
三、选择题
1.１７世纪英国哲学家、教育家洛克提出了(  )
A.自然教育  B.绅士教育  C.要素教育  D.科学教育
2.１８世纪末，英国的“星期日学校”是由(  )倡导的
A.洛克  B.罗伯特．欧文  C.罗伯特．雷克斯  D.凯沙图华兹
3.１８世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔发明了(  )
A.导师制  B.葛雷制  C.导生制  D.道尔顿制
4.英国的“公学”事实上是一种(  )学校
A.私立学校  B.公立学校  C.平民学校  D.贵族学校
5.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是(  )
A.洛克  B.斯宾塞  C.怀特海  D.罗素
6.英国哲学家、教育家洛克撰写了(  )
A.《爱弥尔》  B.《教育论》  C.《教育漫话》  D.《人的教育》
7.英国近代国民教育制度正式形式的标志是(  )法案的正式颁布
A.巴尔福法案  B.福斯特法案  C.巴特勒法案  D.哈多报告
8.二战后英国教育改革的总的指导文件和法律基础是(  )
A.福斯特法案  B.巴尔福法案  C.哈多报告  D.巴特勒法案
9.英国近代教育制度的一个明显特点是(  )
A.单轨学制  B.双轨学制 C.学校三轨制  D.多元制
四、判断题
1.１７世纪英国哲学家洛克提出的“绅士教育”的理论，反映了这一时期英国教育发展的趋势。(  )
2.１９０２年的“巴尔福教育法”，确定了英国由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。(  )
3.１７８１年，热心于贫民儿童教育的传教士罗伯特．欧文仿照学校方式首创了“星期日学校”。(  )
4.１８世纪末，英国非国教派的传教士兰卡斯特和国教派教士贝尔发明了“导生制”这一教学形式。(  )
5.１８７０年由英国国会正式颁布的“福斯特法案”是英国国民教育制度正式形式的标志。(  )
6.英国的“公学”事实上也是一种私立学校。(  )
7.英国著名的古典大学牛津大学和剑桥大学，被称之为“比英国国家还老”的大学。(  )
8.英国大学的教学大多采用“导生制”。(  )
五、简答题
1.“导生制”的主要特点和教育措施有哪些？
2.洛克关于教育作用的论述有何意义？
3.洛克关于德行培养的方法是什么？
4.洛克关于智力培养的方法是什么
5.斯宾塞在教育史发展中有哪些贡献？
6.斯宾塞关于课程的内容包括哪些方面？
六、论述题
1.简述英国近现代学校发展概况及经验教训。
2.洛克关于教育作用的论述及其意义是什么？
3.试评洛克的体育、德育和智育的理论。
4.斯宾塞在教育史发展中有哪些贡献？

第六章       习  题

一、名词解释
1，朗之万－瓦龙法案 2.基佐教育法案 3.费里法案 4.大学区制
5.爱弥儿》 6.自然教育 7.《林哈德与葛笃德》 8.要素教育
二、填空题
1.历史学家基佐主持制定了大力发展(  )和(  )的法案，并于１８３３年６月颁布施行。
2.十九世纪初，法国设立中央办的(  )和地方办的(  )这两种中等学校。
3.卢梭认为自然教育的来源有三个方面：自然、(  )和(  )。
4.《林哈德与葛笃德》是(  )著述的(  )著作。
5.裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，包括(  )、德育和(  )三个方面。
6.在道德教育中，裴斯塔洛非常重视教师(  )和学生(  )的意义。
三、选择题
1.１９世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的(  )体制
A.地方分权制  B.中央集权制  C.中央、地方共权制  D.自治制
2.法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说(  )
A.《林哈德与葛笃德》  B.《爱弥儿》 C.《教育诗篇》  D.《巨人传》
3.提出“自然教育”思想的代表人物是(  )
A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭  D.夸美纽斯
4.１９５９年，戴高乐政府出台了(  )教育法令
A.朗之万法案 B.教育改革法令 C.富尔法案 D.哈比改革
5.裴斯泰洛齐是十九世纪(  )国著名教育家
A.法国  B.英国 C.瑞士 D.德国
四、判断题
1.历史学家洪堡德主持制定了法国大力发展初等教育和师范教育的法案，并于１８３３年６月颁布施行。(  )
2.十九世纪初，拿破仑在教育上实行了高度地方分权的领导体制。(  )
3.费里曾两度出任法国的教育部长，他主持制定了１８８１年和１８８２年的教育法令，即后来在法国历史上实施最久的费里教育法。(  )
4.十九世纪初，法国设立了中央办的公学和地方办的文法学校两种中等学校。( )
5.启蒙运动是十七世纪英国资产阶级大革命的舆论准备。(  )
6.１７６２年出版的《爱弥尔－论教育》是法国启蒙思想家卢梭写的一部教育哲理小说。(  )
7.卢梭认为自然教育的来源有三个方面，即来自然，来自周围的人们和来自外界的事物。(  )
8.裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实际活动家和教育理论家。(  )
9.《杜哈德与葛笃德》是卢梭著述的社会政治和教育文艺著作。(  )
10.裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，包括体育劳动教育、德育和智育三个方面。(  ) 五、简答题
1.法国中央集权的教育管理体制是怎样形成的？
2.基佐法案的要点有哪些？
3.费里法案的要点有哪些？
4.郎之万一瓦龙法案的主要内容是什么？
5.卢梭“自然教育”包括哪些内容？
6.卢梭的感官教育有何特点？
7.卢梭的知识教育思想的要点有哪些？
8.卢梭是怎样论述劳动教育的？
9.裴斯泰洛齐“要素教育”的基本内涵是什么？
10.裴斯泰洛齐对小学各科教学法有何贡献？
11.爱尔维修关于智力平等说的意义何在？
12.狄德罗是怎样论述教育民主的？
六、论述题
1.简述法国大革命期间，资产阶级各政党提出的几种教育改革方案和革命后“基佐法案”的内容。
2.卢梭关于自然教育的革新观点有哪些？其意义何在？
3. 试评裴斯泰洛齐的要素教育的理论。
第七章    习  题

一、名词解释
1.泛爱主义教育 2.文科中学    3.实科中学
4.《普通教育学》  5.《人的教育》  6.《德国教师教育指南》
二、填空题
1.文科中学系宗教议改革时期由梅兰克吞创立的(  )和斯图谟创建的(  )演变而来。    2.泛爱主义教育的代表人物是(  )国的教育家(  )。
3.新的柏林大学是由(  )和(  )联袂创建并领导的。
4.赫尔巴特把人的兴趣分成六种：经验的、(  )的、审差的、(  )、社会的和宗教的兴趣。
5.赫尔巴特把兴趣分成四个阶段，即注意、(  )、探求和(  )。
6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段：(  )、联想、(  )和方法。
7.赫尔巴特在道德教育内容方面提出培养五种道德观念：内心自由、(  )、善意、(  )和正义的观念。
8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论(  )的著作(  )，阐述他的基本教育观点。
三、选择题
1.泛爱主义教育运动的代表人物是(  )
A.巴泽多  B.康德  C.洪堡德  D.赫尔巴特
2.１９世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是(  )
A.黑格尔  B.洪堡德  C.费希特  D.赫尔巴特
3.赫尔巴特的代表作是(  )
A.《人的教育》 B.《人是教育的对象》
C.《普通教育学讲授纲要》  D.《教育论》
4.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是(  )
A.文科中学 B.实科中学 C.文实学校 D.文法学校
5.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了(  )：
A.三阶段论 B.四阶段论  C.五阶段论  D.六阶段论
6.福禄倍尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为(  )
A.积木 B.作业 C.恩物 D.手工劳动
7.被称为“德国教师的教师”的教育家是(  )
A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.福禄倍尔 D.洪堡德
8.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在(  )方案中体现出来的。
A.《基本法》  B.《汉堡协定》  C.《魏玛宪法》
D.《基础学校规程》
9.文科中学系宗教改革时期由梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图漠创建的文法中学演变而来。(  )
四、判断题
1.实科中学着重讲授实际生活和国民经济各部门所必需的实用知识。(  )
2.泛爱主义教育的代表人物是德国的教育家福禄倍尔。(  )
3.洪堡德在担任公共教育部长期间，开始了对各级学校的整顿和改革。(  )
4.在赫尔巴特看来，教育的任务是以五种道德观念作为主要内容，努力形成学生“完美”、“善良”的道德品质。(  )
5.赫尔巴特把兴趣分成六种：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。(  )
6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段，即注意、期待、探求和行动。(  )
7.赫尔巴特把任何兴趣分成四个阶段：明了、联想、系统和方法。(  )
8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论儿童教育工作的著作《幼儿园教育学》，阐述他的基本教育观点，以及它在儿童各年龄阶段教育工作的应用。(  )
9.１８６１年，福禄倍尔的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《人的教育》。(  )
五、简答题
1.１９世纪初德国的洪堡改革有何大的举措？
2.德国中等教育在历史发展中形成了哪几种主要学校类型？
3.赫尔巴特要培养的“五种道德观念”指何而言？
4.赫尔巴特“教学形式阶段”包括哪些内容？
5.赫尔巴特所指的人的“六种兴趣”有哪些？
6.赫尔巴特是怎样论述“教学的教育性”原则的？
7.赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？
8.赫尔巴特关于儿童管理的措施有哪些？
9.福录倍尔提出了哪些幼儿教育的原则？
10.福录倍尔对幼儿园教育做出了哪些贡献？
六、论述题
1.赫尔巴特的教学理论体系有何可借鉴及批判之处。
2.简析福禄倍尔在学前教育理论和幼儿园实践上的主要贡献。

第八章    习  题

一、名词解释
1.设计教学法 2.进步教育运动 3.文纳特卡制 4.道尔顿制
5.《民主主义与教育》 6.《明日之学校》 7.“做中学”
二、填空题
1.美国麻州教育厅长(  )被称为(  )之父。
2.１９５８年，美国(  )颁布了战后的重要教育大法，即著名的(  )。
3.杜威批判传统教育是以(  )、课堂和(  )为中心的教育。
4.现代教育是以活动教学、(  )和(  )为中心的教育。
5.美国现代教育的领导体制仍是(  )，(  )不是领导全国教育之责。
6.《今日美国中学》是美国(  )教育流派的教育家(  )的代表作。
三、选择题
1.美国独立前，移植的主要是(  )
A.法国教育  B.英国教育  C.德国教育  D.荷兰教育
2.被称为“美国公主学校之父”的是(  )
A.贺拉斯．曼  B.帕克  C.杜威  D.克伯屈
3.美国的教育领导体制，是典型的(  )
A.中央集权制  B.地方分权制  C.中央地方共权制
D.民族区域自治制
4.帕克实验、试行的教学制度是(  )
A.设计教学法  B.昆西教学法  C.道尔顿制  D.葛雷制
5.１９１７年，美国颁布的支持职业教育发展的法案是(  )
A.权力法案  B.史密斯－休士法  C.史密斯－列弗法
D.１７８５年土地法令
6.１９５８年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为(  )
A.毛雷尔法  B.史密斯－休士法  C.国防教育法  D.高等教育法
5.１９７１年，美国教育总署署长西德尼．马兰提出了(  )
A.回旧教育  B.生计教育  C.终身教育  D.自由教育
6.美国著名教育家杜威的代表作是(  )
A.《国民教育与民主主义》  B.《民主主义与教育》
C.《人的问题》  D.《同年的秘密》
7.在师生关系问题上，杜威的主张是(  )
A.教师中心论  B.儿童中心论  C.双主体论
D.教为主导，学为主体
8."道尔顿制"是(  )教育家提出的
A.克伯屈  B.渥特  C.华虚朋  D.帕克赫斯特
9.美国教育家华虚朋提出的教学法是(  )
A.葛雷制  B.文纳特卡制  C.道尔顿制  D.双校制
四、判断题
1.国独立前，整个殖民时代的教育贯穿一个特点，即完全是宗主国法国教育的移殖。(  )
2.美国麻州教育厅长贺拉斯。曼被称为“美国公立学校之父”。(  )
3.美国的历史发展及其政体形式，决定了美国实行的是典型的中央集权的教育领导体制。(  )
4.克伯屈的教育实践与总结被称为“昆西教学法”。(  )
5.美国不存在像欧洲那样的双轨制学校，这与它没有封建社会的历史传统以及一向要求“民主教育”有关。(  )
6.１９１７年，美国颁布了著名的“史密斯－列弗法”，规定由政府拨款协助各州发展职业教育。(  )
7.美国联邦政府于１９５８年９月颁布了战后的重要教育大法，即著名的“国防教育法”。(  )
8.杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心。(  )
9.本世纪前半期在美国出现的许多教学制度与方法，如设计教学法、道尔顿制等都与杜威的教育、教学理论有密切的联系。(  )
五、简答题
1.美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的？
2.杜威教育理论的两个主要方面是什么？
3.杜威提出的“五步教学法”的内容是什么？
4.杜威的”儿童中心论“应如何评价？
5.杜威教育思想产生的背景有哪些？
六、论述题
1.美国资本主义教育制度的确立与发展经历了哪些阶段？美国教育发展有些什么特征？
2.杜威实用主义教育思想理论是在什么背景下产生的？试评杜威教育思想中某一主要观点。

第九章    习题

一、名词解释
1.《学制令》（日本）  2.《教育基本法》（日本）  3.庆兴义塾大学
4.京都大学
二、填空题
1.日本的近代教育制度是有浓厚的(  )和(  )的性质。
2.第一次世界大战后，日本将１８９０年颁发的(  )尊奉为教育工作的( )，严格实行。
3.１９４７年３月３１日，由(  )通过颁布的(  )，是战后日本的一项根本教育大法。
4.战后日本的高等教育机构，有大学、(  )与(  )学校三种。
5.战后初期，日本废止(  )，停办了形成双轨制的多种学校，建立起抄袭美国的(  )单轨学校制度。
三、选择题
1.１８７１年７月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构——(  )
A.帝国大学  B.文部省  C.国家教育委员会  D.教育部
2.１８７２年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了(  )
A.学制令  B.教育令  C.帝国大学令  D.中学校令
3.日本著名政治家大畏重信创办了(  ) A.庆应义塾  B.昌平坂 C.早稻田大学  D.开成所
4.“庆应义塾”是日本教育家(  )创办的。
A.森有礼  B.大畏重信  C.福泽渝吉  D.小原国芳
5.福泽渝吉的教育代表作是(  )
A.《劝学篇》  B.《学制令》  C.《实业补习学校规程》
D.《全人教育论》
6.日本《教育基本法》、《学校教育法》颁布在(  )
A.１８９０年  B.１９４７年  C.１９６３年  D.１９５３年
四、判断题
1.日本的近代教育制度具有浓厚的封建性和军国主义性质。(  )
2.第一次世界大战后，日本将１８９０年颁布的“教育敕语”尊奉为教育工作的最高原则，严格实行。(  )
3.１９４７年３月３１日，由日本文部省颁布的《教育基本法》是战后日本的一次根本教育大法。(  )
4.日本《教育基本法》确认了“教育机会均等”的原则，以及男女同校的原则。(  )
5.１９４７年《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，揭开了日本教育史上的一个新的时期，日本进行了明治维新以来的第二次教育改革。(  )
6.第二次世界大战后，日本停办师范学校和高等师范学校，幼儿园、小学、和中学的教师都由综合大学来培养。(  )
五、简答题
1.日本明治维新时期教育改革的要点有哪些？
2.日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点有哪些？
3.日本在发展教育的过程中是怎样向外国学习的？
4.福泽瑜吉在《劝学篇》中提出了哪些教育观点？
六、论述题
1.第一次、第二次教育改革开始的时间、改革的内容、两者之间的关系以及各自在日本教育史上的地位如何？
2.明治维新时期教育的特点是什么？教育特征的改革在日本教育史上的作用如何？

第十章    习  题

一、名词解释
1.《人是教育的对象》 2.《国民教育与民主主义》  3.《教育诗》
4.《塔上旗》 5.《统一劳动学校宣言》 7.高尔基工学团
二、填空题
1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：(  )、建立各种专门学校和( )。
2.俄国近代教育的最突出的特点,就是它带有更鲜明的军事的(  )和(  )的性质。
3.乌申斯基为俄国初等学校编写的(  )和(  )两部教科书在俄国影响很大。
4.乌申斯基要求在师范学校附设(  )学校，作为师范生进行(  )的场所。
5.乌申斯基特别重视(  )教学，他把(  )教学放在特别重要的地位上。
6.１９世纪六十年代的教育改革在俄国教育史上是一个(  )，它使俄国的教育向(  )方向前进了一大步。
7.从１９１７年至１９３０年是苏联(  )教育体制最初(  )的阶段。
8.从１９３１年至卫国战争前是苏联社会主义教育体制最初(  )的阶段。
9.２０世纪４０年代至５０年代初期，是苏联(  )时期的教育和战后(  )教育的阶段。
10.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导体制，实行(  )、(  )的国民教育原则。
11.苏联“统一劳动学校”的新体制实现了变(  )为(  )的要求。
12.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是(  )的(  )理论的核心思想。
三、选择题
1.倡议并创建莫斯科大学的是(  )
A.彼得大帝  B.罗蒙诺索夫  C.叶．卡特琳娜  D.乌申斯基
2.１８７２年，俄国第一所女子高等学校举办地点在(  )
A.彼得堡  B.莫斯科  C.基辅  D.明斯克
3.被称“俄国教师的教师”的教育家是(  )
A.别林斯基  B.乌申斯基  C.皮洛果夫  D.托尔斯泰
4.乌申斯基的教育代表作是(  )
A.《祖国语言》  B.《儿童世界》  C.《人是教育的对象》
D.《人的教育》
5.乌申斯基教育体系的原则是(  )
A.教育的民主性  B.教育的民族性 C.教育的直观性  D.教育的神学性
6.俄国近代复杂、紊乱的学制仍以(  )为主要特点
A.单轨制  B.双轨制  C.多轨道  D.中央集权制
7.苏联在二十年代曾在学制方面建立了(  )
A.统一劳动学校  B.普通中小学  C.工人系 D.国民学校
8.创办“高尔基工学院”与“捷尔任斯基公社”的教育家是(  )
A.捷尔任斯基  B.加里宁  C.马卡连柯  D.凯洛夫
9.马卡连柯在儿童教育与家庭教育方面的代表作是(  )
A.《母育学校》 B.《人的教育》  C.《童年的秘密》
D.《父母必读》
10.提出“技术决定一切”和“干部决定一切”口号的是( )
A.列宁 B.斯大林  C.加里宁 D.卢那察尔斯基
11.马卡连柯认为自己最重要的教育经验是(  )
A.尊重与严格要求相统一  B.正面教育  C.爱国主义教育  D.劳动教育
12.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的(  )原则
A.正面教育影响原则  B.高速度、高难度原则  C.平行教育影响原则
D.最优化原则
四、判断题
1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：开办普通学校；建立各种专门学校；创建科学院。(  )
2.十八世纪俄国最著名的科学家罗蒙诺索夫对教育做出了重大贡献。(  )
3.１７６４年，在莫斯科市郊的斯莫尔尼建立了俄国第一所贵族女子中学——贵族女子学院。(  )
4.十九世纪六十年代教育的改革在俄国教育史上是一个里程碑，它使俄国的教育向资产阶级方向前进了一大部。(  )
5.近代俄国教育的最突出的特点，以致它始终都具有更大的反动性。(  )
6.乌申斯基的教育代表作是《人的教育》。(  )
7.乌申斯基特别强调并重视教育的民族性原则，把民族性作为他们的整个教育理论的基础。(  )
8.乌申斯基为俄国初等学校编写的《世界图解》和《视国语言》两部教科书在俄国影响很大。(  )
9.乌申斯基特别重视本族语教学，并把本族语教学放在特别重要的地位。(  )
10.乌申斯基要求在师范学校附设实习学校，作为师范先进行教育实习的场所。(  )
11.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(  )
12.安．谢．马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。(  )
13.《教育诗篇》和《塔上旗》是克鲁普斯卡娅对高尔基工学团和捷尔任斯基公社的成长和发展过程的真实写照。(  )
22.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是苏霍姆林斯基集体教育理论的核心思想。(  )
五、简答题
1.俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？
2.１９世纪六十年代的农奴制改革对俄国教育有何影响？
3.十月革命前俄国教育的基本情况如何？
4.乌申斯基的“教育民族性”原则的基本观点是什么？
5.乌申斯基总结了哪些教学原则？
6.乌申斯基认为教学的理论基础应是什么？
7.乌申斯基关于师资培训有何论述？
8.乌申斯基对教师有哪些要求？
9.苏联二十年代和三十年代的教育改革有什么经验和教训？
10.十月革命胜利初期苏联的教育取得了哪些成绩？
11.卫国战争中苏联教育做了哪些调整？
12.战后苏联教育曾有哪些重大改革？
13.马卡连柯教育思想产生的背景有哪些？
14.马卡连柯集体教育的思想有哪些主要内容？
15.马卡连柯劳动教育的思想有哪些主要内容？
16.马卡连柯纪律教育的思想有哪些主要内容？
六、论述题
1.简述俄国近代教育发展的阶段及其特点。
2.试析乌申斯基教育民族性原则及现实意义。
3.试析乌申斯基的教学思想。
4.简述马卡连柯教育理论的主要内容及其深远影响。
5.十月革命到第二次世界大战时期，苏联教育改革与发展经历了哪几个重要阶段，有哪些主要的经验和教训？
6．试述苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”的教育理论。

第十一章    习题

1．意大利近代教育的主要特点是什么?你怎样评价二战前的意大利法西斯教育?其教训何在?
2．试评蒙台梭利关于自由、纪律与工作的观点。
3．试析蒙台梭利在世界幼儿教育史上的地位。

                  第十二章          习题

1.试析殖民统治对印度、非洲等发展中国家教育的影响。
2.印度与非洲在独立后的教育改革与发展中取得了哪些显著成绩，其基本经验是什么?
3.你认为，印度与非洲等发展中国家目前在教育中面临的困难和问题是什么?解决这些问题对我国当前的教育发展有何启示?

nysy · 发表于 07-9-29 22:50:54

第一章  原始时期的教育
一、填空题
1、原始的教育活动，起源于人类    的需要和人类       的需要。
2．从教育意义上说，原始宗教活动中的    又是原始文化知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。
3．传说是黄帝命令他的史官    创造了文字。
4．据文献记载，五帝时期已有叫和的教育场所，它们被看成是萌芽状态的学校。
二、判断题
（）1、原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员。
二、简答
1、如何认识教育的起源问题。
2、氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？
3、原始社会的教育有哪些特点？
第二章  夏、商、西周与春秋时期的教育
一、填空题
1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为“___”，堪称是一种武备学校。
2、商代的被看成是我国有系统文字的开始，和我们今天使用的汉字一脉相承。　　
3、西周的学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称          ，按年龄层次上可分为和       两级；设于郊、野范围内的学校称。
4、西周天子和诸侯国所设大学分别称和。
5、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别是指  、、、、、    六方面知识和技能。
6、“天子失官，学在四夷”是  时期的历史现实，其结果是打破了“”    的局面。
7、“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“  ” 。
8、孔丘是儒家学派的创始人，他编纂和核定的《___》、《___》、《__》、《    》、《__》、《__》，成为儒学的基本经典和封建社会学校教育的核心内容。（六经）
二、单项选择题
（  ）1、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？
A 商代    B夏代       C西周    D东周
（  ）2、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？
         A《千字文》  B《史籀篇》  C《三字经》  D《急就篇》
（）3、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？
         A、射    B、御    C、诗    D、数
（  ）4、孔子所认为的最高道德准则是什么？
         A、孝    B、礼    C、忠    D、仁
（）5、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？
         A、孟子 B、孔子 C、荀子 D、老子
三、判断题
（）1、西周时期所谓的“乡学”就是设在农村中的学校。
（）2、西周时期还没有出现按年龄大小入不同类型学校的情况。
（）3、孔丘对弟子们普遍传授的主要教材是《诗》《书》《礼》《乐》。
(  ) 4、孔丘提出的“性相近也，习相远也”的思想中，“性”是指先天素质，“习”是指行为习惯。
(  ) 5、私学是出孔子首创的，这也是孔子中国传统教育的杰出对贡献之一。
（）6、孔子所提倡的“爱”是无差别的“爱”，而墨子所提倡的“爱”是有差别的“爱。
（）7、孔子的“六艺”教育中，“书”是指教学生识字、写字，以具备基本的学习能力。
四、名词解释题
1、学在官府：
2、六艺：
3、\"有教无类\"：
五、简答题
1、为什么说学校的产生是奴隶社会经济、政治、文化发展的产物？
2、简述西周“六艺”教育的内容和特征。
3、孔子的德育原则有哪些？
六、论述题
1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。
2、试述孔子对教育所做的主要贡献。
3．评析孔子\"学而优则仕\"的教育主张。
第三章战国时期的教育
一、填空题
1、孔丘去世后，儒家内部分为八派，其中最有影响的是学派和学派。
2、是战国时期齐国的一所著名学府，制定历史上第一个学生守则《    》。
3、在关于人性的认识中，认为人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”的是；认为“人性之善也，犹水之就下也”的是；认为“人之性恶，其善者伪也”的是。
4、墨家的教育目标是培养或“贤士”，
5、孟轲的教育理论基础是“                      “
6、孟轲提出的“五伦”分别是“                      “、法家关于教育实施的主张是“                   ”。
8、《大学》提出的“三纲领”是，  ，；“八条目”是、、、、、、       、                   ”。
9、《中庸》将学习的过程具体概括为    、、、    、    、五个先后相续的步骤。
10、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是《             》。
二、单项选择题
（）1、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？
A商代 B夏代    C西周 D东周
（）2、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派?
      A、儒家    B、道家    C、法家    D、墨家
（）3、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？
      A、荀子    B、孔子    C、孟子    D、庄子
（）4、“化性起伪”是谁提出的?
      A、荀子  B、老子  C、庄子  D、孔子
（）5、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？
         A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家
（）6、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？
         A、儒家 B、道家 C、墨家 D、法家
（）7、道家的教育主张是什么？
         A、“不言之教”    B、“以法为教”
         C、“兴利除害”    D、“化性起伪”

三、判断题
(  ) 1、孟子认为，教育的过程就是扩充人固有的“善性”的过程。
（） 2、墨家教育中所谓的“博乎道术”主要是指对学生进行文史知识的教育。
（） 3、稷下学宫是战国初期文化教育中心，各家私学的集散地，百家争鸣的重要园地。？
（） 4、荀子所讲的人性探讨的是人类区别与动物的类属性，也就是人类的社会性。孟子所讲的人性探讨的是人先天带来的自然性。
四、名词解释题
1、稷下学宫：
2、明人伦：
3、虚壹而静：
4、三纲领八条目：
5、豫时孙摩：
6、教学相长：
四、简答题
1．春秋战国私学的兴起有何意义？
2、简述荀子对教师地位、作用、条件的论述。
3．孟子关于教育的作用有哪些论述？
五、论述题
1．从“人性论”入手比较孟子和荀子教育作用观的异同。
2、试述《学记》中关于教育教学原则的主张。
第四章  秦汉时期的教育
一、填空题
1．在秦统一文字的过程中，狱吏_____对小篆进行改进，简化成为_____，这种字形和我们今天的楷书已经很接近了。
2、“立五经博士”的文教政策是_____统治的时期确立的。
3、公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子员，标志着       _____的正式设立。
4、汉代太学的正式教师称为_____ 。
5、汉代太学内部的考试基本上采用_____ 的形式。
6、汉灵帝时设立的_____是一所研究文学艺术的专门学校。
7、汉章帝建初四年召开经学会议，讨论结果经班固编成《    》。公元175年在蔡邕的建议镌刻于太学门外的石经称“_____”。
8、在汉代识字教育所采用的字书中，流行最广且一直保存至今的只有《    》，它的编者是汉元帝时的黄门令_____。
9、王充的主要著作是《》，他理想的培养目标是_____  。
二、单项选择题
（）4、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?
      A、汉武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗
（）5、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁?
      A、王充    B、董仲舒 C、贾谊    D、郑玄
（）4、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？
      A、唐代 B、汉代 C、秦代 D、周代
（）8、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？
      A、王充    B、董仲舒 C、贾谊    D、郑玄
三、判断题
（）1、秦朝实施“以吏为师”的教育制度，提高了教学的效率，加强了民众的法制意识，因此是教育发展史上的一次大进步。
（）2、秦始皇“书同文字”的文教政策破坏了文化的多样性，是一种历史的倒退。
（）3、汉代董仲舒提出的“独尊儒术”的政治思想为汉高祖采纳，并实施了一系列的文教政策使儒学成为封建教育的主流。
四、名词解释题
1、三大文教政策：
2、三纲五常：
3、次相授受：
4、文翁兴学：
5、“设科射策”：
五、简答题
1、秦代在文教政策方面有哪些重要举措？
2、概述董仲舒道德教育思想的基本内容。
六、论述题
1、论述独尊儒术文教政策的作用及影响：

第五章  魏晋南北朝时期的教育（NO）
一、填空题
1、魏文帝时制定“       ”，太学弟子每两年进行一次考试，按通经的多少授予不同等级的官职，将选官考试与教育考试更紧密地结合起来。
2、西晋咸宁二年(276年)晋武帝下令立       ，以后发展成为与太学相区别、面向高层官僚子弟的学府，开中央官学教育分别士庶的先例。
3、南朝宋元嘉十五年(438年) 开儒学馆，翌年又设立、、  ，改变了汉代官学中儒家独尊的格局，也反映了当时思想文化领域的实际变化。
4．《          》被认为是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育指导书，它的作者是南北朝时期的    。
二、单项选择题
（）1、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?
      A、国子学  B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学
（）2、《颜氏家训》是由谁写的：
         A、颜之推 B、颜渊    C、颜元    D、颜真卿
三、判断题
（  ）1、东晋时期创办国子学的目的是为了“殊其士庶，异其贵贱”。
四、名词解释题
1、九品中正制：
五、简答题
1、颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解？
六、论述题
1、什么是“九品中正”选士制度？它对教育有什么影响？
第六章  隋唐时期的教育
一、填空题
1．唐太宗诏令_____  、_____等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为《    》，颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。
2．唐玄宗发布《求儒学诏》，亲自注《    》，颁布行天下。唐文宗还镌刻石经，以维护儒经的权威性和统一性，史称“       ”。
3.唐代来日本来唐学习的人员可分为三类，分别是、、。
4．唐代中央官学中的“六学一馆”是指：    、、、、、和。
5．韩愈在《师说》中提出的教师的基本任务是                                  。
6、科举考试中的殿试、武举、糊名等制度方法都是       统治的时期开创的。
7、经过唐朝200多年的发展，科举考试终于形成了、  、    、    和    五种考试方法。
二、单项选择题
（）1、科举制度创立于哪个历史时期?
      A、魏晋南北朝 B、唐朝 C、隋朝    D、宋朝
（  ）8、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?
   A、人才思想    B、教学思想 C、师道思想 D、“性三品”思想
（  ）6、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？
      A、隋代    B、宋代    C、唐代    D、汉代
三、判断题
（）1、唐朝初年科举制度的创立，实现了选士制度由推荐录用向考试录用的大转变。
四、名词解释题
1、六学二馆
五、论述题
1、试述唐代学校教育的主要特点。
2、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。
3、评析韩愈《师说》关于教师的论述。
第七章宋辽金元时期的教育
一、填空题
1．《四书》包括《  》、《  》、《  》、《  》。它是由编定的。
2．北宋先后发起三次兴学运动，第一次是  主持发起，史称“       ”；第二次是       变法的重要组成部分，史称“    ”；第三次由       主持发动，史称“    ” 。
3．元代京都国子学中的    ，实际上是一所外语学校。
4．两宋著名的书院有江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的       等。
5．宋元私塾中最为流行的识字教材有：《  》、《》、《》等。
6．朱熹将人性分成“  ”与“ ”两个方面，强调学校教育的目的是“ ”。
7、朱熹把学校教育明确划分为与    两个阶段。
二、单项选择题
（）1、“升舍”制度是哪个朝代创立的?
         A、元代  B、宋代  C、唐代  D、明代
（  ）2、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?
         A、元代  B、宋代  C、唐代  D、明代
（  ）3、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？
         A、唐代    B、宋代 C、元代    D、明代
（  ）4、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？
         A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 D、朱熹
（  ）5、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？
         A、宋代 B、元代 C、明代 D、清代
（）6、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？（NO）
         A、韩愈    B、朱熹 C、王安石 D、王守仁
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三、判断题
(  )  1、“国子监”既是宋朝最高教育管理机构，又是最高学府。
(  )  2、“积分法”作为一种学生学业考核方法，始于宋代，到元代趋于完善。
（  ） 3、设置地方教育行政长官“提举学事司”是元代官学制度有别于宋代的特点之一。
（  ）4、殿试制度是在宋代成为制度的。（我做错了）
（  ）5、“书院”这种教育组织萌芽于宋朝末年。
( )  6 、程朱理学在宋代即已取得了官方哲学的地位，并控制了宋、元、明、清四代的科举和学校。
( )  7、在儿童教育上，朱熹强调对儿童日常行为规范的训练，王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。
四、名词解释题
1、学田：
2、苏湖教法：
3、三舍法
五、简答题
1．北宋的三次兴学运动有哪些主要内容？
2、宋代书院在教学和管理方面有哪些重要特点：
3、朱子读书法的基本内容：
4、王安石关于造就人才的纲领有哪些内容？
六、论述题
1、宋代对于科举制度进行了哪些重要的调整，调整的内容和意义如何？
2．朱熹关于小学与大学的教学内容有哪些论述？
第八章  明朝的教育
一、填空题
1．朱元璋曾下令对《    》一书大加删节，以符合其专制主义的文教政策。
2．永乐年间按程朱理学思想编纂《》、《    》、《》，颁行天下。
3．明国子监内设立有“ ”，俨然校内公堂和监狱，对学生进行审讯和惩罚。
4．明代府、州、县学中的生员一般分附学生、    、       三种。
5．明初国子监还实行“ ”，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”。
6．明洪武八年（1375），朱元璋令在乡社中设立    ，“延师儒以教民间子弟”。
7、明清普遍设置的蒙学主要是    ，蒙学教师一般称为    。
8、从明代开始，科举考试分为    、乡试、会试、殿试4个步骤。
二、单项选择题
（）1、“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定。
         A、宋代 B、元代 C、明代 D、清代
（）2、在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是：
         A、岳麓书院    B、学海堂    C、漳南书院 D、东林书院
三、判断题
( )  1、“监生历事制度”是明代出现的一种教学实习制度。
（）2、明代的国子监学生物质待遇优厚，管束也较宽松。
四、名词解释题
1、监生历事：
2、八股文取试：
五、简答题
1．简述明代八股取士的创立及其对学校教育的影响。
2、东林书院的办学特点是什么？
六、论述题
1、如何理解王守仁“致良知”的教育目的论？
2．试述王守仁关于儿童教育的思想。
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第九章清初至鸦片战争前的教育
一、填空题
1．清统治者采取各种措施树立儒学和理学的权威地位，顺治帝封孔子为“_       “”，康熙帝亲书“          ”匾额悬挂于各地孔庙。对于朱熹及程朱理学，康熙帝除下诏朱熹配享孔庙外，还命人编辑《       》。
2．顺治九年颁布《    》八条，命镌碑于各省地方官学明伦堂；康熙三十九年（1700年）对各省地方官学颁布《       》十六条，雍正二年更将该十六条作进一步解释，推衍成约有万言文字，称为《       》，作为各级学校纪律和道德教育的基本内容。
3．和  是阮元举办的两所著名书院，对清代学术文化的发展产生了重要影响，在书院官学化和科举化的风潮中独树一帜。
4、明清科举常科只有    一科。
5、颜元在教育内容上强调“    ” ，在教学方法上强调“    ”
二、单项选择题
（）1、“诂经精舍”是谁创办的?
      A、王守仁 B、湛若水    C、阮元    D、朱熹
（）2、下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种？
      A、国子学 B、觉罗学 C、八旗官学  D、俄罗斯馆
三、判断题
（）1、清代实学教育思潮的一个显著特征就是批判传统宋明理学教育，而颜元则是这一思潮的重要代表。
（）2、讲求“真学、实学”，强调“习行”，是阮元教育思想的一个显著特点。
四、简答题
1、清代书院主要可分为哪些类型？
2、明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？
3、颜元重“实学”和“习行”教育思想的意义何在？
五、论述题
1、王夫之有哪些具有重要价值的教育观点？
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第十章  鸦片战争时期的教育
一、填空题
1、魏源在其著作《海国图志》中提出的“    ”，是鸦片战争时期中国向西方学习的思想的代表。
2、太平天国定都天京后不久，改变了初期对儒家文化的政策，成立了“    ”，对儒家经典进行删改后印行，准民间阅读。
3．西方传教士在华兴办的第一所学校是1839年建立的    。
4、在马礼逊学校接受教育的学生中，       、黄宽、黄胜三人于1847年在教会资助下随布朗至美国留学，成为中国第一批留美学生。
二、单项选择题
（）1、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？
      A、林则徐 B、阮元    C、龚自珍 D、魏源
三、简答题
1、简述早期地主阶级改革派的教育主张。
第十一章洋务运动时期的教育
一、填空题
1、洋务派最早创办的外国语学堂是                      。
2、                   作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校被誉为近代中国海军人才的摇篮。
3、                   年，清政府派遣的首批留美幼童出发赴美学习，其中有后来成为中国著名的铁路工程师的                      。
4、张之洞将洋务派兴办洋务教育的基本经验概“                   ”  的教育宗旨，并在其       中从理论上系统地阐述了这一思想。
5、 1890年，在华基督教传教士在上海举行第二次大会，决定将1977年成立的“          ” 改组为“                               ”。
二、判断题
（）1、中国最早创办的的新式学堂是福建船政学堂。
（）2、“中学为体、西学为用”的教育宗旨是维新运动时期提出的。
三、名词解释题
1、京师同文馆：
四、简答题
1、洋务派办的新式学校有什么主要特点？
2、张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想中，“中学”、“西学”分别指什么？其实质是什么？
五、论述题
1、评述张之洞\"中学为体，西学为用\"的教育思想。
第十二章  维新运动到清末新政时期的教育
一、填空题
1、    是康有为在广州的讲学之所，他在此酝酿、研究、宣传维新理论，造就了一大批维新人才。
2、    是1897年在长沙创办的维新学校，聘梁启超为中文总教习，对推动维新运动在湖南的开展起到了重要作用。
3、梁启超提出的“       ”，即普遍提高民众素质。
4、严复在其著作《原强》中提出的“    、、    、”的三项主张是中国近代教育史上最早提出的在德智体三方面同时发展的教育思想。
5、《    》是我国近代第一个由政府颁布并在全国施行的学制。
6、清政府规定从       年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。
7、1898年维新变法失败后，在形式上唯一未被顽固派废除的新设学堂是    。
8、1905年，清政府成立中央教育行政机关    ，作为统辖全国教育的管理机构。
9、1906年，清政府颁布的五项教育宗旨是：、    、    、    、    。
10、1907年，清政府颁布《             》和《                》，标志女子教育开始取得在学制上的合法地位。
11、             是在美国退款兴学的背景下兴办起来的一所留美预备学校，它于1911年4月正式开学。
12、             和          都是中国教育会在上海创办的著名革命学校，在清末反清革命中起到了重要作用
二、单项选择题
（）1、废除八股文的法令是什么时期颁布的？
         A、洋务运动时期    B、维新运动时期
         C、清末新政时期    D、辛亥革命时期
（）2、科举考试是在什么时期终结的？
         A、洋务运动时期    B、维新运动时期
         C、清末新政时期    D、辛亥革命时期
（）3、第一部在全国实施的学制是哪一部？
         A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬子学制 D、癸丑学制
（）4、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？
         A、1912—1913年    B、1902—1903年
         C、1922—1927年    D、1898—1899年
三、判断题
（）1、维新变法失败后，所有新设学堂均被顽固派废除。
（）2、近代第一部由国家公布实施的学制是壬寅学制。
四、名词解释题
1、南洋公学：
2、京师大学堂：
3、庚款兴学：
4、学部：
五、简答题
1、早期改良派的基本教育主张包括哪些内容？
2、梁启超关于教育目的有哪些论述？
3、\"百日维新\"教育改革主要表现在哪些方面？
4、  癸卯学制的特点是什么？
5、简述清末“新政”时期的教育改革措施
六、论述题
1、  评述康有为《大同书》中的教育思想
第十三章  民国成立初期的教育
一、填空题
1、中华民国临时政府成立后，首任教育总长是                。
2、南京临时政府教育部成立后，于1912年1月19日颁布了《》和《》，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件，也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。
3、1912～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为“ ”。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共    年；中学校年限为年，不分级。
4、蔡元培于1912年发表《             》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。
5、蔡元培主张五育并举，这五育是：、、、和             。
6、1920年，    首次招收女大学生。
二、名词解释
1、民国元年教育方针：
三、简答题
1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？
2、简述蔡元培的\"思想自由\"、\"兼容并包\"的办学方针。
四、论述题
1、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？
2、试述蔡元培先生改革北京大学的措施和指导思想。
第十四章  新文化运动和大革命时期的教育
一、填空题
1． 1919年10月，第五次全国教育会联合会通过了“    ， ”的国民教育宗旨。
2、1923年8月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了“    ”，将平民教育运动推向高潮。
3．1919年5月美国实用主义教育哲学的代表人物来华讲学，教育思想颇随之成为全国有影响的教育思潮。
4、受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了    和    两种影响较大的教学方法。
5、1917年，以黄炎培为首组织了“       ”，将职业教育思潮推向高峰。
6、1922年颁布的壬戌学制，由于采用了美国式的分段方法，所以又称“    ” 。
7． 1925年5月在广州召开了第二次全国劳动大会，大会在中共领导下通过了《    》，总结以往工人教育的经验，系统地提出今后工人教育运动的内容、形式、方法，成为之后工人教育的指导。
8、1926年5月在广东召开了第二次农民代表大会，通过了《       》，规定了农民教育的方针、组织、经费等问题，后来事实上成为全国农***动的行动纲领。
9、    、    、    分别是中国共产党于湖南、上海、广州创办的各具特色的革命干部学校。
二、单项选择题
（  ）1、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：
      A、复古主义教育思潮       B、平民主义教育思潮
      C、工读主义教育思潮       D、实用主义教育思潮
（）2、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？
A、湖南自修大学  B、鲁迅艺术学院 C、平民女学  D、农***动讲习所
三、判断题
（）14、1922年学制又称六三三学制，是一部主要参考日本的学制。
四、名词解释题
1、勤工俭学运动：
五、简答题
1、“五四”新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面？
2、《壬戌学制》相对于\"壬子癸丑学制\"的明显特点是什么？
六、论述题
1、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。
第十五章  国民政府时期的教育
一、填空题
1 、1929年3月国民党在南京召开第三次全国代表大会上，会上议决通过了       教育宗旨和实施原则。
2、抗战期间，国民政府实施以“ ”为核心的抗战教育政策，客观上维持了教育的连续性
3. 国民政府建立后，根据蔡元培的建议，仿照法国教育行政制度模式，中央设             ，地方试行                         。
4、             是中国最早的马克思主义教育理论家，他撰写的《    》和《       》被誉为划时代的教育名著。
5、陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是       和       1939年，陶行知在重庆创办的          实际上是一所难童学校。。
6、晏阳初在乡村教育实验中提出的“四大教育”是指  、    、       、       ，“三大方式”是指，    ，。
7、1931年，梁漱溟到山东    开办了山东乡村建设研究院，研究乡村建设问题，培养乡村建设人员。
8、抗日战争初期，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称    ，迁往陕西的称    。
二、单项选择题
（）1、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？
   A、杨贤江    B、陶行知    C、鲁迅    D、蔡元培
（）2、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？
A、陈鹤琴 B、梁漱溟 C、晏阳初 D、黄炎培
（）3、陶行知最早创办的学校是：
   A、晓庄学校    B、育才学校 C、山海工学团 D、自然科学园
（）4、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？
         A、黄炎培    B、晏阳初    C、梁漱溟    D、陈鹤琴
三、判断题
（）1、按时间先后，陶行知创办的主要学校有晓庄学校、育才学校、山海工学团等。
四、名词解释题
1、大学院和大学区制：
2、小先生制：
3、山海工学团：
4、大职业教育主义：
5、生活教育理论：
五、简答题
1、简要评述国民政府对学校系统中等教育段的整理。
2、20—30年代进行的教学改革试验主要包括哪些内容？
3、简析陶行知“生活即教育”思想的涵义。
4、简述杨贤江“全人生指导”思想的基本内容。
六、论述题
1、试评述1922年学制产生的背景和主要内容。
2、评述乡村教育运动产生的历史背景、主要从事者及其活动特点。
3、阐述陶行知是生活教育理论的基本内容与杜威理论的关系。

第十六章中国共产党领导下的革命根据地教育
一、填空题
1. 第二次全国苏维埃代表大会提出的苏维埃文化教育的总方针是    ，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。
2. 在苏区培养高级干部的学校中，比较有影响的有1933年3月创办的，直属苏区中央局，为苏维埃党校；1933年8月成立的，是培养各类干部的综合性大学；1933年11成立的，是苏区最高军事学府。
3．1936年6月创办于陕北瓦窑堡的    ，简称“ ”，被誉为培养革命干部的熔炉，它的教育方针是  ，    ，    。
4. 1941年9月成立的延安大学，是由、、等学校合并而成。
二、名词解释题
1、苏维埃文化教育建设总方针：
2、民办公助：
3、两面小学
三、简答题
1、抗日民主根据地的中等教育有什么特点？
2、革命根据地和解放区在教学改革方面有哪些重要举措？
四、论述题
１、阐述革命根据地和解放区教育体制的构成特点及作用。

中国教育史课程期中作业（研究性学习）论文选题
1、从《论语》看孔子因材施教思想。
2、试析荀子的环境决定论教育思想。
3、儒家道德教育思想的现代意义。
4、比较分析孟子和荀子教学思想的异同。
5、《学记》中启发式教学思想探讨及其对当代教育的启示。
6、书院教育特色对当代高等教育的启示。
7、教学组织形式的历史演变。
8、从现代学习论的角度看“朱子读书法”
9、从科举制度看应试教育的历史文化根源。
10、在中小学中进行国学教学的可行性和现实性探讨。
11、杜威教育思想对1922年学制改革的影响。
12、近代教会学校英语课程设置的历史争议和演变。
13、论蔡元培的教育思想。(五育并举的和谐发展思想、大学管理思想、教育独立思想、美育思想等)
14、近代留学教育对中国教育发展的影响。
15、新文化运动中的个性解放思想对20世纪20年代教育改革的影响。
16、论陶行知的生活教育思想。(也可分析其创造教育思想)

nysy · 发表于 07-9-29 22:52:08

第四章教育目的
一、选择题
1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）
A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标
2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）
A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则
3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）
A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义
4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）
A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）
A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标
6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律
7.素质教育的重点是培养学生的（）
A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神
8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）
A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养
二、填空题
1.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的____ 。
2.教育目的是一切教育工作的____ ，教育目的的实现则是教育活动的____
3.培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的____ 。
4. ____ 是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
5.教育目的具有历史性、时代性、____ ，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
6.教育目的是____ 的集中反映，是教育性质的集中体现。
7.马克思主义关于____ 是确定我国教育目的的理论基础。
8.人的全面发展是与人的____ 相对而言的。
9.全面发展的人是____ 、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
10. ____ 相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
11.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的____ 的教育。
12.体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的____ ，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
13.美育是培养学生健康的审美观，发展他们____ 的能力，培养他们高尚情操与文明素养的教育。
14.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成____ 的教育。
15.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种____ ，是一种精神状态。
三、简答题
1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？
（1）导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
（2）激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。
（3）评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
2.简述教育目的与培养目标之间的关系。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
3.什么是教学目标？教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。
4.制定教育目的的基本依据是什么？
（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；
（2）教育目的体现了人们的教育理想；
（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
5.怎样理解教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景？
（1）不同的社会发展阶段有不同的教育目的；
（2）不同的社会制度有不同的教育目的；
（3）不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。
6. 现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？
现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
现阶段我国教育目的基本精神是：
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；
（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；
（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四、论述题
1.试述马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下:要点：
（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展才学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
2.为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？
传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。
[选择、填空题答案]
一、选择题 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D
二、填空题 1.总的要求 2.出发点、归宿 3. 特殊要求 4.教学目标 5.社会性 6.社会需求 7.人的全面发展学说 8.片面发展 9.精神和身体 10.教育与生产劳动

nysy · 发表于 07-9-29 22:55:00

第七章  教育实验法
一、填空题：

1、指导语是指研究者为了解答所研究的问题，说明对实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

2、对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的             问题。

3、在整个实验过程中，被试始终在猜测实验在测他什么，对他有利无利等等，我们把在实验情境中被试对反应过于敏感的特征叫作             。

4、实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、中介变量。

5、干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。

6、不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即环境变量。

7、自变量的不同水平称为因素或实验处理。

8、实验组、控制组是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

9、在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为。

10、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为组间设计。

11、相关设计又称事后回溯设计。

12、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。

二、名词解释：

1、指导语------指研究者为了解答所研究的问题，说明对实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

2、中介变量------是一个理论构念的变量，它是位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，起中介作用。

3、控制变量------又称无关变量，研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、操纵、变化的因素，这些必须使之中立化、控制的变量，称之为控制变量。

4、被试变量------是指外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如：年龄、性别、民族、文化、职业以及其他较稳定的个体差异。

5、随机化方法------是依据数学上概率的原理，将被试按相等机会原则分组。

6、统计控制------是指在实验处理后用统计技术来达到控制无关变量的方法。

7、完全随机化设计------是依据概率的原则，用随机分派的方法，使各组无关变量保持相等。

8、区组设计------是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同质，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去。

9、准实验------即类似或近似真正的实验设计，是指在实际的社会情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，但可以对一些影响实验结果的无关变量进行分类，将其作为自变量因素纳入，使用真正实验设计的某些方法搜集、整理、统计分析资料。

10、内在效度------是指实验数据偏离真值的程度或系统误差大小。

11、统计结论效度------是指由统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度。

12、外在效度------是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。

三、简答题：

1、一个好的反应指标应具备哪些条件？

答：（1）具有有效性；（2）具有客观性；（3）能够数量化或用数字，或用次数；（4）能准确、真实地度量反应的变化。

2、自变量的种类有哪些？

答：自变量的种类主要有：课题方面的自变量、环境变量、被试变量、暂时的被试变量等。

3、对自变量的控制应注意哪些问题？

答：（1）给自变量规定操作定义，而且应防止操作定义单一性偏差，影响研究的构想效度；（2）规定自变量的不同水平------检查点或实验处理。

4、实验中规定操作定义有什么好处？

答：（1）可以使研究者的思考具体而清晰；（2）操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性；（3）操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。

5、因变量要具备哪些特点？

答：（1）具有有效性；（2）具有客观性；（3）能够数量化或用数字，或用次数；（4）能准确、真实地度量反应的变化。

6、事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点？

答：事前测定是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定；事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定，前后两次测定的差异，就被认为是实验处理的结果。优点：有了两次测定可以进行比较；缺点：由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于历史因素、身心变化、测量工作、评价人员标准的变化、练习效果及多种因素的交互作用等，都难以得到良好的控制。因而对结果解释的效度降低。

7、完全随机化设计与随机区组设计有何异同？

答：两者都是采用随机方法进行设计，不同的是：（1）随机化区组是先把被试按某些特质分到不同的区组内。使各区组的被试比区组间的被试更接近同质。将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各个不同的实验处理或实验组、控制组内；（2）所用的统计方法不同，随机区组设计是用相关样本的方差分析或t检验的方法分析不同实验处理间的差异，这种统计方法可将被试的变异估计出来，可将它从误差变异中排除，使误差变异变得最小，而使实验处理的变异变大。

8、拉丁方格设计的特点是什么？

答：（1）每个因素在每个被试的实验次数相同；（2）每个顺序在每个因素的实验次数相同；（3）每个顺序在每个被试的实验次数相同。

9、影响构想效度的因素有哪些？

答：主要包括两个方面：一是理论上的构想之代表性不充足；二是构想之代表性过宽，以致包括了无关事物。具体包括：（1）操作化前对构想的分析不够完整；（2）单一操作的偏差；（3）单一方法的偏差；（4）被试在执行实验时对假设的猜想，即“要求特征”；（5）被试对被评价的不安感；（6）实验者的期望效应；（7）混淆的构想和构想层次；（8）不同处理的交互影响；（9）测试与实验处理的交互影响；（10）构想与构想间有限制的推广力。

四、论述题：

1、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题？

参考观点：（1）给自变量规定操作定义，而且应防止操作定义单一性偏差，影响研究的构想效度；（适当举例）（2）规定自变量的不同水平------检查点或实验处理。教育研究中的自变量，有些有质的区别，是连续的，例如：不同的教学方法，不同的学习方法，不同的民族、性质等，这些不同质，便是不同的实验检查点，或称为实验处理。（举例说明）

2、确定反应变量指标时应注意什么问题？

参考观点：（1）反应指标就具备如下的特点：具有有效性，能真实地反映反应的情况；具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同；指标能够数量化或用数字，或用次数；能准确、真实地度量反应的变化。（2）要注意反应指标的平衡。（适当举例）

3、对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？

第七章作业题参考答案

一、

1.实验设计，2.控制，3. 环境变量，4.无关变量，5.干涉变量， 6.检查点、实验处理，7.随机化和配对法，8.无关变量的消除、无关变量保持恒定.9.配对法，10.事后回溯设计，

二、

1. 环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。

2. 无关变量又称控制变量、参变量、额外变量等。一是说：除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量；另一是说：一切与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量（行为，又称实验结果）的因素。

3. 采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法，又称组间设计。

4. 配对法是将两组被试除自变量之外其他条件尽量保持相等，这就要求将被试依据某些特质两两配对，这种方法理论上可取，但实际执行起来有很大困难，常顾此失彼。

5.在实验之后采用统计分析的方法，把影响实验结果的因素分析出去，用统计技术来达到控制无关变量的方法，称为“统计控制”。

6. 完全随机设计，是依据概率的原则，用随机分派的方法，使各组无关变量保持相等。

7. 区组设计，是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同质，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去，这里有两种方式，一种是以每一个被试为区组，使其保持同质。另一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，这样可得到不同水平的被试对。

8. 指在实际的社会情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，但可以对一些影响实验结果的无关变量进行分类，将其作为自变量因素纳入，使用真正实验设计的某些方法搜集、整理、统计分析资料，类似或近似真正的实验设计。准实验设计方案大致有如下几种：①不相等实验组、控制组事前事后测定设计。②相等时间样本设计。

9. 统计结论效度是指由统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度，它主要反映统计量与总体参数之间的关系。

三、

1. 对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：⑴给自变量规定操作定义，⑵ 规定自变量的不同水平—检查点或实验处理。

2. 实验中规定操作定义有以下三个好处：（1）可以使研究者的思考具体而清晰，（2）操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性。（3）操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。因为只有在操作定义明显不同时，才增加新概念或新变量。

3. 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定，前后两次测定的差异，就被认为是实验处理的结果。这种设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于历史因素、身心变化，测量工具，评价人员标准的变化，练习效果及多种因素的交互作用等，都难以得到良好的控制，因而对结果解释的效度降低。

4. 完全随机化设计是指用随机数字表或抽签的方法将被试随机分组，使各组在接受实验处理之前保持各方面相等，并随机安排实验处理的设计。随机化区组设计与完全随机化设计的不同之处是：首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使各区组内的被试比区组间的被试更接近同质。将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理或实验组、控制组内。因此称作随机化区组设计。这样，由于事前对被试配对，因此，控制组、实验组，这两组被试就更接近完全相等。在保证被试接近完全相等这一点上，比完全随机化分组设计更有把握。其次，是所用的统计方法不同，它是用相关样本的方差分析或ｔ检验的方法分析不同实验处理间的差异，这种统计方法可将被试的变异估计出来，可将它从误差变异中排除，使误差变异变得最小，而使实验处理的变异变大。

5. 拉丁方设计的特点是：①每个因素在每个被试的实验次数相同；②每个顺序在每个因素的实验次数相同；③每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。

四、

1. （1）自变量的操作定义，（2）规定自变量的的不同水平（检查点或实验处理）。

2. （1）规定好反映的操作定义，（2）因变量应具备的特点，（3）反映指标的平衡。

3. （1）操作控制的方法（无关变量的消除和无关变量保持恒定），（2）设计控制的方法(无关变量效果的平衡、无关变量的抵消、随机化方法和配对法、统计方法)。

4. 影响内在效度的一些因素：⑴历史因素；⑵选择，这是指没有用随机取样的方法选择实验对象或进行分组；⑶ 成熟，是指随着时间的经过，被试者内部发生改变，而影响了实验结果的真实性；⑷ 测验经验的成长，测验经验是指对教育研究中常用的测验量表的应答技巧；⑸ 测量工具的稳定性；⑹ 统计回归因素，是指在取样时，选取某些特质位于两极端的被试，而这些被试在前后两次测试时，出现最高分和最低分的被试其得分向中间回归；⑺ 被试亡失；⑻ 选择与成熟之交互作用，选择不同被试可能与成熟之间存在交互作用，故也影响效度；⑼ 前测与实验处理的反作用效果；（10）霍桑效应、安慰剂效应、要求特征；（11）疲劳因素，由重复安排实验所产生的影响实验结果的因素。上述几方面都在不同程度上影响实验结果的内在效度，在研究设计上应予以严格控制。

5. 影响统计结论效度的因素：⑴统计检定力低（决定统计检定力大小的一些因素有：a、样本大小，样本小统计检定力低。b、显著性水平α的大小。α越小，β错误就越大，统计检定力降低。因此显著性水平α的大小要合适，一般为.05，但有些研究其统计推论错误不会造成严重后果或教育方面的研究，允许显著性水平α为0.10。c、因变量的误差变异（标准差）的大小，标准差越大，标准误也大，达到显著水平时，β错误增大。以上因素会影响统计检验能力，使之偏低，易犯第二类型错误。）（2）选用的统计方法依据的各种假设条件满足的程度。例如一般统计方法建立在随机变量的基础上，若数据本身不是随机变量，此时所用统计方法的依据不能满足，因而，其统计结论效度自然降低或没有效度。再如Τ检验，ｕ检验，方差分析等都要求数据为随机的等距或等比的变量，总体分布为正态，其抽样分布亦为正态分布或Τ分布，或方差齐性，才可应用。（3）多重比较和误差变异（如果实验误差太大，标准误也大，实验处理的层次增加，摒弃虚无假设的可能性增加，α错误也增加。）（4）测量工具的信度；（5）实验处理执行的信度，即实施实验时遵守设计要求的程度。（6）实验环境内，无定性非相关事故的影响；（7）被试者的随机变异。

上述后四种因素，皆影响误差变异的大小，如果误差变异增大，使β错误（Ⅱ型错误）增大，如果误差变异太小，又易犯第Ⅰ类型（α）错误，因此，选择好样本，严密研究设计，选择正确的统计检验方法，利用可靠的测量工具等会增加统计结论效度。

6. （1）克服实验的过份人工情景化；（2）增加样本的代表性，这要求取样时一定注意随机化和代表性问题，增加取样的层次，会使样本代表性增大。另外，研究推论的范围不要超出取样的范围和层次；（3）保证测量工具的效度，研究中所使用的各种工具，必须能够正确的表达或显示所欲测定的特质，无论是仪器，还是教育测验量表，必须有效，才能保证研究的效度。

nysy · 发表于 07-9-29 22:56:57

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题１分，共２０分）
１（　　　　）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》
②洛克的《教育漫话》
③卢梭的《爱弥尔》
④赫尔巴特的《普通教育学》

２教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（　　　　）。
①生物性
②永恒性
③历史性
④阶级性

３普通教育学的研究对象主要是（　　　　）。

①幼儿教育

②中、小学教育

③高等教育

④职业技术教育

４广泛意义上的教育目的存在于（　　　　）活动之中。

①家庭教育

②社会教育

③学校教育

④一切教育

５培养学生审美（　　　　）能力是美育过程的起点。

①感知

②理解

③判断

④创造

６对人的身心发展来说，学校教育是一种（　　　　）环境。

①宏观的

②间接的

③一般的

④特殊的

７（　　　　）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

①课堂教学

②复式教学

③开放教学

④电化教学

８教育过程主要矛盾的主要方面是（　　　　）。

①受教育者身心发展的现状

②受教育者身心发展的可能性

③教育要求

④教育影响

９社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（　　　　）。

①高等教育

②中等教育

③职业技术教育

④初等教育

１０教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（　　　　）。

①主体性、示范性和目的性

②主体性、目的性和社会性

③主体性、个体性和社会性

④主体性、示范性和主动性

１１在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（　　　　）。

①理论加实践

②理论与实践有机结合

③读书加劳动

④感性认识与理性认识统一

１２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（　　　　）的责任交给地方。

①基础教育

②中学教育

③中等教育

④职业教育

１３备课时，教师要按顺序写出（　　　　）三种教学计划。

①课时计划、单元计划、学期计划

②学期计划、单元计划、课时计划

③单元计划、课时计划、学期计划

④学期计划、课时计划、单元计划

１４社会发展的需要和人自身具有的（　　　　）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

①生物性和社会性

②生物性和阶级性

③历史性和阶级性

④受教性和可教性

１５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（　　　　）。

①参观法

②实验法

③演示法

④练习法

１６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（　　　　）原则。

①统一要求与从实际出发相结合

②对学生严格要求与尊重信任相结合

③正面教育与纪律约束相结合

④发扬积极因素与克服消极因素相结合

１７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（　　　　）。

①讲解

②讲读

③讲述

④讲演

１８（　　　　）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”

①《论语》

②《孟子》

③《学记》

④《大学》

１９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（　　　　）入手对李小林进行教育。

①道德认识

②道德情感

③道德意志

④道德行为

２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　　　）原则。

①循序渐进

②因材施教

③直观性

④巩固性

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题１分，共１０分）

１我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（　　　　）主要是德育内容。

①礼

　②射

　③御

　④书

　⑤乐

２我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（　　　　）。

①田径

②游泳

③日光浴

④武术

⑤野营

３青少年儿童身心发展的客观规律是（　　　　）。

①发展的顺序性和阶段性

②发展的稳定性和可变性

③发展速度的不匀衡性

④发展的个别差异性

⑤发展的主动性和被动性

４总结性检查方式主要有（　　　　）。

①测验

②实践考试

③作业检查

④笔试

⑤口试

５我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（　　　　）经常进行。

①多学科

②多途径

③多活动

④多层次

⑤多形式

６教学工作的基本环节有（　　　　）。

①备课

　②组织教学

　③上课

　④学业成绩评定

　⑤辅导答疑

７教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（　　　　）等。

①教学目的

②教材体系

③教材范围

④学科设置

⑤教学进度

８学制的统一性是指各级各类学校应当（　　　　）。

①具有统一的教育目的

②具有统一的办学形式

③具有统一的具体培养目标

④作出统一的发展规划

⑤形成统一的教育体系

９理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（　　　　）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充

②课外教育工作具有相对独立的地位

③课堂教学与课外教育工作可以互相取代

④课堂教学与课外教育工作可以互相补充

⑤课外教育工作与课堂教学相互促进

１０在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（　　　　）的需要。

①社会对人才需求的规格和要求

②社会政治、经济制度的性质

③社会生产力和科学文化发展水平

④学生身心发展的特点和知识水平

⑤普及九年制义务教育的需要

三、填空题（每小题１分，共１０分）

１__________说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”

２德育的实施，总要通过一定的组织形式。通过___________进行德育是学校教育区别于校外教育机关的一个特点。

３人民教师必须具有的优良的职业品质包括优良的__________和____________这两个不可分割的方面。

４美育的特殊性质就在于通过___________来教育学生。

５智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学和___________，发展学生___________的教育活动。

６根据学生的发展以认识教材为基础的规律，教学过程既是_____________的过程，又是_____________的过程。

７教育过程是教师和学生构成的双边活动的过程，必然形成并依赖于一定的师生关系。因此，良好的、协调一致的师生关系是有效地进行___________，完成___________的必要的条件。

８课的结构是指课的部分及各部分进行的____________和____________的分配。

９德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者_____________运动，通过受教育者___________才能实现。

１０课外教育工作是指____________，引导学生参加的多种多样有目的、有计划、有组织的教育活动和教育工作。

四、解释题（每小题２分，共８分）

１教育学

２学校体育

３教学原则

４说服教育法

五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“”，错误的划上“”，并简述理由。每小题３分，共１２分）

１教师上每一节课，都必须抓住五个环节———“组、复、新、巩、布”，一个环节都不能缺。（　　　）

２各种活动和交往把客体世界与主体世界联系起来，成为形成学生思想品德的基础。（　　　）

３讲授法就是灌输式，就是注入式。（　　　）

４我国中小学美育过程中通过艺术手段进行教育是指通过音乐课和美术课对学生进行审美教育。（　　　）

六、实例判断题（每小题２分，共１０分）

１下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”

语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”

接着，几位教师七嘴八舌地议论：

“他们就怕班主任。”

“见了班主任就象见了猫。”

“猫一走耗子就翻堂。”

“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”

……

这些老师的议论和做法，说明他们违背了__________原则

２《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法

３一个中师学生，写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道：“一天早上，路过教室，发现王

东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批

评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看

见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到

学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”

这位中师生的作法符合____________原则的要求。

４有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他

要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第

二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”……

这位班主任在工作中采用的是__________法

５有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原

因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志

昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容

易掌握了。

这位教师运用了教学的____________原则

七、简答题（每小题５分，共１０分）

１我国中小学学科设置和安排的基本原则有哪些？

２我国中小学德育的基本任务是什么？

八、论述题（每小题１０分，共２０分）

１试论学生的发展以认知教材为基础的规律及其对教学工作的要求。

２根据教育与社会关系的原理论证“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。

nysy · 发表于 07-9-29 23:03:49

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题１分，共２０分）
１（　　　　）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》
②洛克的《教育漫话》
③卢梭的《爱弥尔》
④赫尔巴特的《普通教育学》
２教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（　　　　）。
①生物性
②永恒性
③历史性
④阶级性
３普通教育学的研究对象主要是（　　　　）。
①幼儿教育
②中、小学教育
③高等教育
④职业技术教育
４广泛意义上的教育目的存在于（　　　　）活动之中。
①家庭教育
②社会教育
③学校教育
④一切教育
５培养学生审美（　　　　）能力是美育过程的起点。
①感知 ②理解 ③判断 ④创造
６对人的身心发展来说，学校教育是一种（　　　　）环境。
①宏观的 ②间接的 ③一般的 ④特殊的
７（　　　　）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
①课堂教学 ②复式教学③开放教学 ④电化教学
８教育过程主要矛盾的主要方面是（　　　　）。
①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性
③教育要求 ④教育影响
９社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（　　　　）。
①高等教育 ②中等教育 ③职业技术教育 ④初等教育
１０教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（　　　　）。
①主体性、示范性和目的性
②主体性、目的性和社会性
③主体性、个体性和社会性
④主体性、示范性和主动性
１１在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（　　　　）。
①理论加实践
②理论与实践有机结合
③读书加劳动
④感性认识与理性认识统一
１２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（　　　　）的责任交给地方。
①基础教育
②中学教育
③中等教育
④职业教育
１３备课时，教师要按顺序写出（　　　　）三种教学计划。
①课时计划、单元计划、学期计划
②学期计划、单元计划、课时计划
③单元计划、课时计划、学期计划
④学期计划、课时计划、单元计划
１４社会发展的需要和人自身具有的（　　　　）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
①生物性和社会性
②生物性和阶级性
③历史性和阶级性
④受教性和可教性
１５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（　　　　）。
①参观法 ②实验法 ③演示法 ④练习法
１６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（　）原则。
①统一要求与从实际出发相结合
②对学生严格要求与尊重信任相结合
③正面教育与纪律约束相结合
④发扬积极因素与克服消极因素相结合
１７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（　　　　）。
①讲解 ②讲读 ③讲述 ④讲演
１８（　　　　）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”
①《论语》
②《孟子》
③《学记》
④《大学》
１９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（　　　　）入手对李小林进行教育。
①道德认识
②道德情感
③道德意志
④道德行为
２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　　　）原则。
①循序渐进
②因材施教
③直观性
④巩固性
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题１分，共１０分）
１我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（　　　　）主要是德育内容。

①礼　②射　③御　④书　⑤乐

２我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（　　　　）。

①田径 ②游泳 ③日光浴 ④武术 ⑤野营

３青少年儿童身心发展的客观规律是（　　　　）。

①发展的顺序性和阶段性
②发展的稳定性和可变性
③发展速度的不匀衡性
④发展的个别差异性
⑤发展的主动性和被动性
４总结性检查方式主要有（　　　　）。
①测验
②实践考试
③作业检查
④笔试
⑤口试
５我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（　　　　）经常进行。
①多学科
②多途径
③多活动
④多层次
⑤多形式
６教学工作的基本环节有（　　　　）。
①备课　②组织教学　③上课　④学业成绩评定　⑤辅导答疑

７教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（　　　　）等。
①教学目的 ②教材体系 ③教材范围 ④学科设置 ⑤教学进度

８学制的统一性是指各级各类学校应当（　　　　）。

①具有统一的教育目的
②具有统一的办学形式
③具有统一的具体培养目标
④作出统一的发展规划
　⑤形成统一的教育体系

９理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（　　　　）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充
　②课外教育工作具有相对独立的地位
③课堂教学与课外教育工作可以互相取代
　④课堂教学与课外教育工作可以互相补充
⑤课外教育工作与课堂教学相互促进
１０在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（　　　　）的需要。
①社会对人才需求的规格和要求
　②社会政治、经济制度的性质
③社会生产力和科学文化发展水平
　④学生身心发展的特点和知识水平
⑤普及九年制义务教育的需要

三、填空题（每小题１分，共１０分）

１__________说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”

２德育的实施，总要通过一定的组织形式。通过___________进行德育是学校教育区别于校外教育机关的一个特点。

３人民教师必须具有的优良的职业品质包括优良的__________和____________这两个不可分割的方面。

４美育的特殊性质就在于通过___________来教育学生。

５智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学和___________，发展学生___________的教育活动。

６根据学生的发展以认识教材为基础的规律，教学过程既是_____________的过程，又是_____________的过程。

７教育过程是教师和学生构成的双边活动的过程，必然形成并依赖于一定的师生关系。因此，良好的、协调一致的师生关系是有效地进行___________，完成___________的必要的条件。

８课的结构是指课的部分及各部分进行的____________和____________的分配。

９德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者_____________运动，通过受教育者___________才能实现。
１０课外教育工作是指____________，引导学生参加的多种多样有目的、有计划、有组织的教育活动和教育工作。
四、解释题（每小题２分，共８分）
１教育学
２学校体育
３教学原则
４说服教育法
五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“”，错误的划上“”，并简述理由。每小题３分，共１２分）
１教师上每一节课，都必须抓住五个环节———“组、复、新、巩、布”，一个环节都不能缺。（　　　）
２各种活动和交往把客体世界与主体世界联系起来，成为形成学生思想品德的基础。（　　　）
３讲授法就是灌输式，就是注入式。（　　　）
４我国中小学美育过程中通过艺术手段进行教育是指通过音乐课和美术课对学生进行审美教育。（　　　）

六、实例判断题（每小题２分，共１０分）
１下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”

语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”

接着，几位教师七嘴八舌地议论：
“他们就怕班主任。”

“见了班主任就象见了猫。”

“猫一走耗子就翻堂。”

“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”

……

这些老师的议论和做法，说明他们违背了__________原则

２《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法

３一个中师学生，写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道：“一天早上，路过教室，发现王

东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批

评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看

见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到

学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”

这位中师生的作法符合____________原则的要求。

４有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他

要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第

二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”……

这位班主任在工作中采用的是__________法

５有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原

因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志

昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容

易掌握了。

这位教师运用了教学的____________原则

七、简答题（每小题５分，共１０分）

１我国中小学学科设置和安排的基本原则有哪些？

２我国中小学德育的基本任务是什么？

八、论述题（每小题１０分，共２０分）

１试论学生的发展以认知教材为基础的规律及其对教学工作的要求。

２根据教育与社会关系的原理论证“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。

nysy · 发表于 07-9-29 23:05:38

一、名词解释（每题4分，共40分）
1、六艺
2、稷下学宫
3、《学记》
4、朱熹的“存天理，灭人欲”
5、《三字经》《千字文》
6、 1872年幼童留学美国
7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”
8、京师大学堂
9、晏阳初的乡村平民教育
10、抗大的教育方针
二、问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答4题，每题15分，共60分）
1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张
2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响
3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明
4、简述梁启超的教育思想，并加以评价
5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价
6、评述杨贤江在教育理论上的贡献
《教育学》考卷第14套
一、填空（每空1分，共20分）
1、指出下列各书的作者
《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》
2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和
3、中国最早的教学论专著是
4、北宋六大著名书院分别是：、、、、、
5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：、
6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。
7、科举制度废止于年。
二、解释下列名词（每题5分，共30分）
有教无类稷下学宫太学文以载道苏湖教法生活教育
三、分析题（每题25分，共50分，任选两题）
1、简述私学产生的历史背景及其意义
2、简述科举制度的主要特点及其对教育的影响
3、简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析。

nysy · 发表于 07-9-29 23:06:42

一、填空题（每个空1分，共15分）
１、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。
2、概念可以通过两种途径习得：______和______。
3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。
4、教育心理学最常用的研究方法是__________。
5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。
6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。
7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
A、最新的内容；B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例
2、下列能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳
3、“学会如何学习”实质上是指（）
A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。
C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息
4、从规则到例子的学习实质上是一种（）
A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）
A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为
6、下列属于元认知的实例是（）
A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三
C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）
A、联结性陈述知识；B、联结性程序知识；C、运算性陈述知识D、运算性程序知识
8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）
A、独立开设思维训练课；B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；C、在教学中侧重学生的思维结果；D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移
9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍
10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、动机水平越高，学习效率也越好
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
三、判断题（每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”）
1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（）
2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（）
3、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（）
4、学习策略比认知策略所包容的范围更广（）
5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（）
6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（）
7、学生每天早上做广播操是一种学习现象（）
8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（）
9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）
10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（）
11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）
12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（）
13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（）
14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）
15、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）
16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（）
17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（）
18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（）
19、教师的智力水平越高，教学效果越好（）
20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（）
四、名词解释（每个2分，共10分）
1、积极聆听；2、产生式；3、变式；4、最近发展区；5、皮格马利翁效应
五、简答题（共27分）
1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？（6分）
2、对激发学生的学习动机，你有何建议？（8分）
3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？（6分）
4、对学生品德培养，你有何建议？（7分）
六、论述题（18分）
分别述评西方两大派学习理论和现代迁移理论的基本观点，并分析学习理论和迁移理论之间的关系。
教育心理学考试题（二）一、填空题（每个空1分，共15分）
1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，即_____、_____和_____。
2、对人类学习的解释有两大理论，即______和_____。
3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、______和______组成。
4、元认知包括两个基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的转化经过三个阶段：_____、_____和_____。
6、动作技能的形成分三个阶段：______、______和_____。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳
2、掌握概念的行为指标是（）
A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征
C、能区分概念的正反例D、ABC都对
3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）
A、两者是本质上不相同的东西；B、态度是一种比品德更稳定的心理特征
C、态度所涉及的范围要比品德大；D、品德是态度形成与改变的条件
4、客观测验的主要优点是（）
A、能测量学生掌握知识的广度；B、出题简单和方便
C、能测量学生的分析综合、组织等能力；D、可以避免学生作弊
5、教育心理学内容体系中核心问题是（）
A、学生的智力开发；B、教师的教学活动；C、学生的学习活动；D、学生的心理健康
6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）
A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）
A、联结性陈述知识；B、联结性程序知识；C、运算性陈述知识；D、运算性程序知识
8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）
A、自我中心阶段；B、权威阶段；C、可逆性阶段；D、公正阶段
9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）
A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型
10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（）
A、智力越高，学业成绩越好；B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素
C、中等智力水平的学生学业成绩最好；D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关
三、判断题（每小题1分，共20分，对的打个“√”错的打个“×”）
1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容（）
2、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（）
3、刺激替代是操作条件反应形式（）
4、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）
5、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律（）
6、解决问题的一般方法也称弱方法（）
7、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念（）
8、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（）
9、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（）
10、对运动技能的解释，习惯论优于认知论（）
11、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的（）
12、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（）
13、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（）
14、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（）
15、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（）
16、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好（）
17、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释，而动机不能用强化解释（）
18、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（）
19、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（）
20、测验的信度越高，其效度也会越高（）
四、名词解释（每个3分，共15分）
1、学习；2、组织者；3、移情；4、品德；5、控制点
五、简答题（每小题5分，共20分）
1、有意义学习的标准和条件分别是什么？
2、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
3、简述陈述性知识与程序性知识的区别。
4、对超常儿童教育，你有何建议？
六、论述题与分析题（每小题10分，共20分）
1、论创造性的培养
2、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学习这个概念”。请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。

教育心理学考试题（三）
一、填空（每个空1分，共15分）
1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____、_____和____构成。
2、布鲁纳认为学习包括_____、______和_____三个过程。
3、对人类学习的解释有两大理论即______和______。
4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_____和_____。
5、测验的效度有三种：______、_____和_____。
6、两种最基本的教学方法是_____和_____。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）
A、问题可以控制和引导学生的注意；B、问题可以起到复习旧知识的作用；
C、问题可以活跃课堂气氛；D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用
2、“学会如何学习”实质上是指（）
A、培养对学习的浓厚兴趣；B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略；
C、掌握系统的科学概念与原理；D、掌握大量而牢固的言语信息
3、掌握概念的行为指标是（）
A、能记住概念的定义；B、能理解同类事物的共同关键特征；
C、能区分概念的正反例；D、ABC都对
4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习；B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习；
C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高；D、难度大的学习，低焦虑效率好
5、下列能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜欢对问题承担自己的责任；B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家；
C、倾向于选择风险较小的工作；D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳
6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A、高智力者其创造性也高；B、高创造性者必有高智商；C、低创造性者其智商可能高也可能低；D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）
A、冯特；B、华生；C、桑代克；D、赫尔巴特
8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）
A、客观性；B、移情作用；C、敏感性；D、心胸豁达
9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。
A、50%；B、60%；C、70%；D、80%
10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
A、最新的内容；B、最形象、生动的内容；C、事例或案例；D、学科的基本概念与原理
三、判断题（每小题1分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”）
1、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（）
2、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（）
3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（）
4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（）
5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）
6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。
7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）
8、教师智力水平越高，其教学效果越好。（）
9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（）
10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（）
11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（）
12、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（）
13、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（）
14、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化（）
15、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（）
16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（）
17、工作记忆就是短时记忆（）
18、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（）
19、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（）
20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（）
四、名词解释（每个3分，共15分）
1、认知地图；2、知识的表征；3、发散思维；4、高原期；5、CAI
五、简答题（每小题5分，共20分）
1、教学目标的陈述必须符合哪些要求
2、说明陈述性知识和程序性知识的联系
3、说明学习动机与学习成绩之间的关系
4、编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则
六、论述题（每小题10分，共20分）
1、论创造性的培养
2、论认知发展理论的教学含义

教育心理学考试题（四）
一、填空（每个空1分，共15分）
1、陈述性知识学习可分为______、______和______三类。
2、概念可以通过两种途径习得：______和______。
3、根据编制时是否经过标准化程序，可把教学测验分为_____和_____。
4、两种最基本的教学方法是_____和_____。
5、根据动机的动力来源，可把动机分为_____和______两类。
6、信息加工心理学家把解决问题分为____、_____、_____和_____四个步骤。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）
A、陈述的是难以观察的内部变化；B、陈述含糊不清；
C、陈述的是教师的行为；D、陈述的是外显行为变化
2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好；B、教师的智力水平与其教学效果无关；
C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关；D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果
3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）
A、斯金纳；B、桑代克；C、巴甫洛夫；D、布鲁纳
4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）
A、6遍；B、4遍；C、3遍；D、2遍
5、讲授式教学方法的主要优点是（）
A、有利于激发学生的智力；B、有利于增强学生的责任心；
C、经济实用；D、有利于培养学生内在动机
6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
A、努力；B、能力；C、难度；D、运气
7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）
A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力
8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）
A、不利于提高个人的抱负水平；B、导致紧张和焦虑；
C、不利课堂气氛活跃；D、不利激发学生个人的努力
9、下列陈述中不正确的是（）
A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生；
B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者；
C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生；
D、低创造性与低智力的学生则被许多防御机制所困扰
10、从规则到例子的学习实质上是一种（）
A、上位学习；B、下位学习；C、并列结合学习；D、发现学习
三、判断题（每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”）
1、艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究（）
2、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应（）
3、学习与表现（Performance）之间可能有很大的差异（）
4、精加工需要在要记忆的材料中增加新信息（）
5、产生式理论中的C—A公式可以用行为主义的S—R公式来解释（）
6、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（）
7、运动技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线有很大的区别（）
8、要改变一个人的态度或品德的充分而必要条件是促使他陷入认知失调（）
9、心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知（）
10、陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者（）
11、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（）
12、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习（）
13、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（）
14、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（）
15、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元（）
16、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。（）
17、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（）
18、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例（）
19、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力（）
20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数（）
四、名词解释（每个3分，共15分）
1、教育心理学；2、认知结构；3、成就动机；4、替代强化；5、教育机智
五、简答题
1、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
2、促进陈述性知识学习与保持的策略有哪些？
3、影响动作技能学习的内外因素有哪些？
4、简要说明智力水平与学生的学业成绩之间的关系。
六、论述题（每小题10分，共20分）
1、论现代迁移理论的教学含义
2、分析品德心理结构

教育心理学考试题（五）
一、填空（每个空1分，共15分）
1、班杜拉认为观察学习由_____、_____、_____和_____四个阶段组成。
2、加涅把认知领域的学习分为______、_____和_____三类。
3、程序性知识是以_____来表征。
4、影响认知策略学习的内部条件有_____、_____和_____。
5、关于动作技能学习的理论主要有_____和_____两种。
6、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。
三、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商
C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D、低创造性者其智商可能高也可能低
2、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）
A、华生B、冯特C、赫尔巴特D、桑代克
3、从例子到规则的学习实质上是一种（）
A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习
D、上位学习
4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）
A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退
5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）
A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说
6、短时记忆的容量大约是（）
A、5±2个组块；B、6±2个组块；C、7±2个组块；D、9±2个组块
7、发现式教学方法的最大缺点是（）
A、会导致学生注意力分散；B、导致学生机械学习；C、不利于发展学生的智力；D、太耗费时间
8、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）
A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力
9、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）
A、心胸豁达B、敏感生C、移情作用D、客观性
10、课堂里学生之间的合作有其不利的一面，主要是（）
A、不利于学生能力和品德的发展；B、不利于解决新的复杂问题；
C、忽视了个别差异；D、不利于学生取长补短
三、判断题（每小题1分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”）
1、教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早（）
2、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用（）
3、心理学家“把学习看成是一个由不知到知的认识过程”（）
4、奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论没有重要区别（）
5、组织策略不需要在要记忆的材料中增加信息（）
6、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。（）
7、一般来说，例—规法优于规—例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。（）
8、专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（）
9、创造是解决问题的最高形式，但人类在解决问题过程中总会有创造性的表现。（）
10、习惯论把复杂的动作技能看成是一系列刺激与反应的联结的形成。（）
11、学生良好品德的形成完全取决于教育者的身教与言教。（）
12、品德是个人性格系统中的重要部分。（）
13、贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。（）
14、可以把“举一反三”看成侧向迁移。（）
15、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）
16、学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟结果，后者主要是学校教学的结果。
17、由于发展不排除成熟的作用，所以心理发展涉及的范围大于学习的范围。（）
18、按马斯洛的观点，教师在自尊水平低的学生中强调为学习本身的满足而去学习的做法是不可能成功的。（）
19、任务分析法是从目标出发，一步一步倒推的分析法，有助于鉴别达到教学目标的先决能力。（）
20、从测量技术上看，测量某门教程的良好试卷的项目，应该是该教程的样本，因此项目的选择应符合取样原理。（）
四、名词解释（每个3分，共15分）
1、信度；2、学习策略；3、接受学习；4智商；5、学习风格
五、简答题（每小题5分，共20分）
1、简述联结派学习理论的主要观点。

gchch1 · 发表于 07-9-30 11:09:32

谢谢你的帮助

ncut_gty · 发表于 07-9-30 17:15:47

为了求学也只能这样了~~~~辛苦啊!!!楼主!!![s:5]

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