2017年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》历年真题详解及标准预测

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内容简介
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第一部分　历年真题及详解
　2016年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2016年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2015年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2015年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2014年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2013年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2013年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2012年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2012年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
　2011年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
第二部分　标准预测试卷及详解
　全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》标准预测试卷及详解（一）
　全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》标准预测试卷及详解（二）

内容预览
第一部分　历年真题及详解
2016年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（中学）》真题及详解
一、单选题
1．某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是（　　）。
A．开拓创新　 B．全面发展
C．自主发展　 D．因材施教
【答案】B查看答案
【解析】“全面”“广博”是“卓越”“精专”的基础，“全面”和“广博”的实质强调的是全面发展。开拓创新、自主发展、因材施教的教育理念并没有体现出来。
2．图1中某些学校的做法（　　）。。

图1
A．抑制了学生的创造能力
B．阻碍了学生的应试能力
C．提高了学生的竞争能力
D．提升了学生的综合素质
【答案】A查看答案
【解析】通过图片可以看到学生头脑中的“想象力”被剪掉了，这一做法完全就扼杀了学生个性发展，抑制了学生的创造能力。A 项正确。
3．初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力．以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法（　　）。。
A．忽视了学生的主体性　 B．忽视了学生的发展性
C．忽视了学生创造性D．忽视了学生的差异性
【答案】B查看答案
【解析】题目中班主任因为小武的数学学习吃力，而打击他想当科学家的梦想，班主任只看到了小武现在的学习能力，而没有用发展的眼光来看待它未来的发展变化情况，忽略了学生的发展性。
4．邱老师在工作日志中写道：“在今天的校研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师（　　）。
A．善于自我反思　 B．缺乏探索精神
C．缺乏问题意识　 D．善于自我暗示
【答案】A查看答案
【解析】题目中邱老师针对校会上所出现的情况，产生疑问，进行自我反思，并决定要把这个问题搞清楚。充分地说明了邱老师善于对自己的教育教学工作进行反思。
5．中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法（　　）。。
A．正确，学校规章应该人人遵守
B．正确，教师有惩罚学生的权利
C．不正确，侵犯了学生的财产权
D．不正确，应上交学校销毁
【答案】C查看答案
【解析】财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。学生的财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。题目中班主任为了维持课堂正常秩序，没收王某手机，但是在王某认错之后，并没有归还手机，这一做法是不正确的，侵犯了学生的财产权。
6．依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政处分或者解聘的是（　　）
A．故意旷课，损害教学的
B．体罚学生，屡犯不改的
C．穿戴不整，影响仪表的
D．侮辱学生，影响恶劣的
【答案】C查看答案
【解析】《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条明确规定：教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。A、B、D 三项的行为学校可以依法给予行政处分或者解聘。故答案选C
7．某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟，班主任张某默许了。赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应当承担赔偿责任的主体是（　　）。
A．李某　 B．张某　 C．学校　 D．李某和学校
【答案】D查看答案
【解析】依据《学生伤害事故处理办法》规定：因下列情形之一造成学生伤害事故、学校应当依法承担相应的责任，其中第十款为：学校教师或者其他工作人员在负有阻止、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止。根据题目，学校和李某都应该负有责任。
8．下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是（　）。
A．教育与被教育的关系　 B．管理与被管理的关系
C．保护与被保护的关系　 D．控制与被控制的关系
【答案】D查看答案
【解析】学生与教师的法律关系有：教育与被教育的关系、管理与被管理的关系、保护与被保护的给关系、相互尊重的平等关系。D选项不属于学生与教师的法律关系。
9．初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财务。学校对钱某的正确处理方法是（　　）。
A．学校提出申请，送工读学校进行矫治
B．扭送公安机关，依规开除钱某的学籍
C．劝说钱某退学
D．责令钱某转学
【答案】A查看答案
【解析】依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四章对未成年人严重不良行为的矫治明确规定：对偷盗等严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。所以A选项正确。
10．某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布。该校的做法（　　）。
A．符合校务公开的办事原则
B．体现了学校自主管理权利
C．侵犯了学生的个人隐私权
D．违背公平待生的教育理念
【答案】A查看答案
【解析】学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题目中的学校公示学生的个人信息，侵犯了学生的个人隐私权。
11．中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号“王疤”，并在同学中广而告之。李某侵犯王某的权利是（　　）。
A．隐私权　 B．姓名权　 C．荣誉权　 D．人格权
【答案】D查看答案
【解析】公民的人身权分为两种，即人格权和身份权。人格权主要包括姓名权、名誉权、生命权、身体健康权、人身自由权和肖像权等。身份权主要包括知识产权中的人身权利、监护权和亲属身份权等。题目中李某侵犯了王某的名誉权，属于人身权的内容。D选项正确。
12．《国家中长期教育改革和发展规划要（2010－2020》提出，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是（　）。
A．机会公平 B．过程公平　 C．结果公平　 D．起点公平
【答案】A查看答案
【解析】《国家长期教育改革和发展规划刚要（2010—2020）》提出，教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。教育公平是一个历史过程，机会公平是公平的基本保障。刚要重申，义务教育不得设重点校、重点班，鼓励就近入学；高中分流要由自己选择；高考坚持统一考试择优录取。故A答案正确。
13．某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法（　　）。
A．合理，可以提高教学效率　 B．不合理，教师应认真批改作业
C．合理，可以促进学生自学　 D．不合理，增加了学生课后负担
【答案】B查看答案
【解析】题目中的教师布置完作业只是在下节课对答案，并没有收作业、批改作业，也没有对作业进行深入的讲解。教师这样做是不负责任的，没有做到爱岗敬业。
14．方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该（　　）。
A．不予理睬，只需关注教学质量　B．反思自我，加强与同事的沟通
C．无需改变，继续保持独特个性　D．避免冲突，减少与同事的来往
【答案】B查看答案
【解析】教师在集体中也有道德规范的相关要求，要做到尊重同事、团结协作、公平竞争，题目中教学能力虽然强，但是应该进行自我反思，加强与同事的沟通和交流。
15．毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有（　　）。
A．层次性　 B．自觉性　 C．深远性　 D．规范性
【答案】C查看答案
【解析】教师对学生的影响是长期的、深远的。题目中毛泽东所表达的正是他的老师徐特立对他长期、深远的影响。
16．某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法（　　）。
A．不正确，不利于取得家长信任
B．不正确，不符合家校沟通要求
C．正确，符合严慈相济的要求
D．正确，符合廉洁从教的要求
【答案】D查看答案
【解析】教师的职业道德行为要求以身作则，体现在作风上就是“廉洁奉公”，具体是指教师不能从学生那谋取利益，在工作中要廉洁从教。题目中教师拒绝收礼给学生安排座位，符合廉洁从教的要求。
17．下列历史故事，与秦始皇有关的是（　）。
A．图穷匕见　 B．指鹿为马　 C．望梅止渴　 D．三顾茅庐
【答案】A查看答案
【解析】在“荆轲刺秦王”这一故事当中荆轲与秦舞阳去行刺秦王，他把樊于期的人头以及燕国的地图献给秦王，荆轲展开地图，露出锋利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔剑抵抗，卫兵趁机上前杀了荆轲。即图穷匕见。
18．1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国，该共和国的名称是（　）。
A．法兰西第二共和国
B．法兰西第三共和国
C．法兰西第四共和国
D．法兰西第五共和国
【答案】A查看答案
【解析】1848年法国爆发了“二月革命”，巴黎人民推翻了“七月王朝”，重新建立了法兰西第二共和国。
19．诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的，包括自然科学和人文科学的综合性。国际性和永久性系列奖项，为国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是（　　）。
A．瑞士 B．德国　 C．英国　 D．瑞典
【答案】A查看答案
【解析】诺贝尔是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。诺贝尔一声拥有355项专利发明，并在欧洲等五大洲开设了100多家公司和工厂，积累了大量的财富。在他逝世的前一年，立嘱将遗产的大部分作为基金，将每年所得到的利息分为5粉，设物理、化学、生理或医学、文学及和平5种奖项，授予世界各国在这些领域做出突出贡献的人。
20．不锈钢制品与我们的日常生活密切相关，不锈钢的主要组成元素是（　）。
A．铜、锌　 B．铜、铁、铬　 C．铁、碳　 D．铁、铬、镍
【答案】D查看答案
【解析】不锈钢的组成部分除了铁以外，还有铬和镍，铬的含量约占13％以上，镍的含量约占10％左右。
21．16世纪法国作家拉伯雷的一部小说，风靡一时，两个月内的销量，就超过了《圣经》九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟大杰作是（　　）。
A．《神曲》　 B．《十日谈》　 C．《巨人传》　 D．《唐吉诃德》
【答案】C查看答案
【解析】《巨人传》原名《卡刚都亚和庞大固埃》，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷的长篇小说，鞭笞了16世纪封建社会，是新兴资产阶级对封建教会统治发出的呐喊，是一部高扬人性、赞美人性的伟大的杰作，体现了对人本主义的肯定。
22．名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自《滕王阁序》，其作者是（　）。
A．王勃　 B．范仲淹　 C．苏轼　 D．陶渊明
【答案】A查看答案
【解析】题干中的名句出自唐代王勃的《滕王阁序》。作者以落霞、孤鹜、秋水、长天四个景象勾勒出一幅宁静祥和的画面。历来被奉为写景的名句，千古传诵。
23．北京市历史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名称，下列选项中，不是其历史名称的是（　　）。
A．蓟城　 B．燕京　 C．汴梁　 D．大都
【答案】C查看答案
【解析】北京是燕国所在地，燕国以蓟城为都；燕京就是现在的北京，其国都称为“燕都”；元大都，简称大都，为元朝的国都，其城址位于今北京市。汴梁是元朝至明朝初期对于开封的称呼，不是对北京的称呼。
24．下列有关“乐”的古代名句，出自《论语》的是（　）。
A．知之者不如好之者，好之者不如乐之者
B．子非我，安知我不知鱼之乐
C．独乐乐，与人乐乐，孰乐？
D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【答案】A查看答案
【解析】子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”；“子非我，安知我不知鱼之乐”出自《庄子秋水》；“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”出自《孟子》；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》
25．《西斯廷圣母》（图二）是意大利文艺复兴时期极负盛名的油画，塑造了端庄、娴静、温婉的圣母形象，体现了画家的美学追求。该油画的作者是（　　）。
A．伦勃朗
B．毕加索
C．安格尔
D．拉斐尔
【答案】D查看答案
【解析】拉斐尔是意大利著名的画家，也是“文艺复兴后三杰”中最年轻的一位。他创作了大量圣母像，他的作品充分体现了安宁、协调、和谐、对称以及完美和恬静的秩序。《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情风格而闻名遐迩。
26．在Excel中，下来方法可实现快速查找满足条件的数据内容的是（　）。
A．排序 B．自动筛选　 C．数据单　 D．分类汇总
【答案】B查看答案
【解析】自动筛选是Excel表格中的一项功能，通过简单的条件查找，将满足条件的筛选出来，不满足条件的隐藏起来。
27．在Word中，单击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然后选择“插入表格”命令，如图三所示，则（　　）。
A．只能选择行数
B．可以选择行数和列数
C．只能选择列数
D．只能使用表格设定的默认值
【答案】B查看答案
【解析】在使用Word时，单击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然后选择“插入表格”命令，就可以选择行数和列数。
28．下列选项中，与“中国一香港”的逻辑关系相同的是（　　）。
A．北京——承德　 B．宁夏——银川　 C．新疆一一西藏　 D．太原——山西
【答案】B查看答案
【解析】本题考察逻辑思维的应用情况。“中国—香港”的关系是前者包含后者，且是包含中的组成关系。那么通过判断选项，只有B答案符合。
29．按规律填数字是一项很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，按照“3＋4＋5→151227”“5＋3＋2→101525”“8＋2＋4→321648”的方法，下列选项中正确的是（　）。
A．7＋6→423585　 B． 7＋6＋5→423577
C．7＋6→354277　 D． 7＋6＋5→354285
【答案】C查看答案
【解析】本题考察观察和思维能力。观察三组数字:“151227”，即15＋12=27，而15=3x5，12=3x4；“101525”，即10＋15=25，而10=5x2，15=5x3；“321648”，即32＋16＋48，而32=8x4，16=8x2。题干中“7＋6＋5”得出，7x5=35，7x6=42，35＋42=77，所以 7＋6＋5—354277。故正确答案为C。
二、材料分析题（本大题共3小题，每题14分，共42分）阅读材料，并回答问题
30．材料：
汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态 有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。
问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。（14分）
答案：汤老师的行为符合现代“以人为本”的学生观，主要表现在：
（1）学生是发展中的人。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。老师应该充分信任学生，要用发展的观点认识学生，促进学生的全面进步与发展。材料中汤老师相信学生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活动方式，才真正探索出能促进所有学生发展的分层教学
（2）学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求以及主动发展可能性的人。教师必须承认学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。材料中汤老师让学生自主设计世界文化遗产考察路线，模仿联合国发言，设计公益募捐的方案，积极推动“分层教学”保证每一个学生都学好，等等都体现了汤老师坚持学生的主体地位，满足学生的发展需求，培养了学生的创新和实践能力。
（3）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在着巨大的差异。教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。材料中汤老师非常注重结合学生的特点开展教学，他不跟其他老师一样满足于关注大多数学生，而是探索创新实验新的教学方式，每个学生能在原有基础上都得到完全、自由的发展。
教师正确的学生观将直接影响学生的健康发展。正是因为汤老师坚持“以人为本”的学生观，才使得自己在教育教学活动中不断创新提高。这是值得我们每一位老师学习和借鉴的。
31．材料：
刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，夏老师正在用英语做自我介绍，其他同学都在认真的听，唯独做在第一排的一个男生没有抬头，夏老师注意到他正在看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学，夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来，“要不要提醒他呢？”夏老师一分神，结果读错了一个单词。“切！”那个男生发出了不屑的声音，夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流，夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学，于是，夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得，渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流，夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验，一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。（14分）
答案：夏老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求，主要表现在：
（1）爱岗敬业。教师职业道德要求教师要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，要对工作和学生高度负责，不得敷衍塞责。材料中夏老师发现学生不认真听讲时，并不是放任不管，而是找其他老师了解情况，并主动沟通交流，赢得了学生的尊重和信任。
（2）关爱学生。教师职业道德要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生良师益友，促进学生全面、主动、健康发展。材料中夏老师并没因为学生对自己的不屑而批评责备学生，而是尊重学生、平等对待学生，所以李奇才会认可老师，配合老师，并帮助其他同学学习英语。
（3）教书育人。教师职业道德要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。材料中汤老师在了解到李奇的情况后，能主动提高自身水平，并通过借助学生的兴趣点，与学生交流，使得学生学会分享，帮助同学，促进了学生的全面发展。
总之，夏老师在教育教学活动中不仅认真践行教师职业道德的要求，还严格要求自己，真正促进了学生的健康发展。
32．材料：
影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，并具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否己成为夕阳？
没错，如果文字知识用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂当车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本，优秀的文学实中窝虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的，说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线图、插头？
画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏，色彩，韵味，品相的相机把握，引导出却略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高路，所谓“白马非马”，具体的白马黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图；即便拿出一个万马图，但“动物”“生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多秒门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理，若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动其不会滑入幼儿化啊？
可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手，一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）
问题：
（1）文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么？请简要概括。（4分）
答案：指的是文学有影视产品所表现不出来的领域：文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本，文学在实处还有虚，是实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生的。
（2）如何理解文中认为“文学与图像互为隐形推手”？请结合文本具体分析。（10分）
答案：图像作为影视产品的主要呈现方式，他传播快，受众广，声色并茂，还原如真，具有文字所缺乏的诸多优越，但是图像并不能完全代替文字，因为有些东西图像无法画出来、拍摄出来。文字具有镜头够不着的地方，那便是意识的非图景化和文字的思辨化。
①文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。
②人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高路。对于很多概念，精神远行的诸多秒门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理。
所以说文字与图像互为基因，互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上到时优质影视生产不可或缺的重要条件。
三、写作题（本大题1小题，50分）
33．阅读下面的材料，按要求作文。
在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这一现象引发社会热议。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。
答：
实施素质教育，培养自立能力
自立作为成长的过程，是青年人生活能力的锻炼过程，也是青年人心理和道德品质的锻炼过程。在这个过程中，青年人不断地完善自己，学会自尊，增强自信；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。教师最有意义的工作不是引导学生掌握知识，而是培养他们的自立能力。
自立是学生内心强烈的需求。在晓庄师范学校开学典礼上，陶行知先生用一只鸡生动地证明：自立，能使小动物放开手脚，大胆进食。而美国某实验室的小白鼠试验，也证明了生活环境宽松自由的小白鼠，相对于受到各种行动限制的对照组，成长发育得更好。苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”
相反，填鸭式教育扼杀了学生的探索天性和自立。有些教师唯恐学生走了歪路，浪费了宝贵的学习时间，始终牵着学生不肯撒手，不让学生承担家庭劳动，把活泼可爱充满创造精神的儿童“培养”成了实验室里“呆头呆脑”的小白鼠。高校学生把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回，反映出子女对父母的依赖非常严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。从上幼儿园到上大学，从生活到学习，依靠家长的安排和照顾己经习以为常。有项调查问某校小学生：遇到困难怎么办？97%的小学生回答：应找父母和老师。
培养学生的自立能力尤为重要。自立本是人的天性，学步的孩子总希望摆脱牵引的手，独自去探索自己感兴趣的世界，十四五岁的孩子常常出现叛逆，这都是渴望自立的表现。遗憾的是应试教育扼杀了这种天性。如何培养青少年的自立精神正是当前我国教育急需解决的问题。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师要尊重学生的个性和兴趣，科学把握学生的知识规律，引导学生转变学习方式，让学生在教学活动中充分体验成功，改变以往“让少数孩子体验成功，多数孩子体验失败”的教学模式。
作为未来的中学老师，我要鼓励学生积极自立。从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。同时通过各种措施促使家长转变观念，像重视孩子健康体魄一样重视其自立、健康人格的培养。开展类似自我剖析和互评的班会活动或主题研讨活动，把家长请到学校一起寻找探讨，有针对性地制定解决问题的方案，培养自立的品格。
学会自立的少年才能“征服世界”。老师作为学生前进道路上的“引路人”，一定要明确自己的责任，鼓励学生在探索中自强自立。

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