北京印刷学院新闻传播理论历年考研真题及详解

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第一部分　北京印刷学院新闻传播理论历年考研真题
　2013年北京印刷学院611新闻传播理论考研真题及详解
　2012年北京印刷学院611新闻传播学基础考研真题及详解
第二部分　兄弟院校新闻传播理论历年考研真题
　2014年上海大学641新闻传播理论考研真题（回忆版）及详解
　2010年上海大学653新闻传播理论考研真题（回忆版，含部分答案）
　2009年上海大学653新闻传播理论考研真题（回忆版）
　2008年上海大学653新闻传播理论考研真题
　2007年上海大学648新闻传播理论考研真题
　2009年武汉理工大学文法学院616新闻传播理论考研真题
　　说明：北京印刷学院“新闻传播理论”是新闻出版学院和经济管理学院共用的考研科目，该科目在2015年没有代码，之前年份的代码为611。
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内容预览
第一部分　北京印刷学院新闻传播理论历年考研真题
2013年北京印刷学院611新闻传播理论考研真题及详解
北京印刷学院2013年硕士研究生入学考试试题（A卷）
专业：传播学、新闻学、出版学、传媒经济与管理
考试科目：新闻传播理论 试卷共1页
（考生注意：答题时请标明考题号，并将答案按顺序写在答题纸上，写在试卷上无效。）
一、名词解释（每小题5分，共计20分）
1．议程设置功能
2．群体感染
3．第三人效果
4．民主参与理论
二、简答（每小题10分，共计40分）
1．李普曼对传播学有哪些主要贡献？
2．新闻与宣传有何不同?
3．什么是传播流研究？其主要成果有什么？
4．格伯纳提出的培养理论有哪些主要内容？
三、论述（每小题30分，共计90分）
1．请就发展中国家的媒介规范理论做出论述。
2．请就新闻框架与框架效果做出论述。
3．请就互联网与大众传播的新革命展开论述。
真题及详解
北京印刷学院2013年硕士研究生入学考试试题（A卷）
专业：传播学、新闻学、出版学、传媒经济与管理
考试科目：新闻传播理论 试卷共1页
（考生注意：答题时请标明考题号，并将答案按顺序写在答题纸上，写在试卷上无效。）
一、名词解释（每小题5分，共计20分）
1．议程设置功能
答：议程设置功能是由麦克姆斯和肖通过对美国总统大选进行调查，研究媒介议程对公众议程的影响，于1972年提出的重要理论，是大众传播媒介影响社会的重要方式。该理论的主要观点有：
①大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及人们谈论的先后顺序。新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
②大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调，受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
③媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人，其个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
④该理论不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
2．群体感染
答：群体感染是指在集合行为中，某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。其传播的速度快，主要原因还是由于在现场亢奋的氛围中，成员失去理性的自控能力，而对来自外部的刺激表现出一种本能的反应。经过这种群体感染过程，一种情绪、一种观点会迅速支配整个人群，并迅速引发整个人群的激烈行动。
3．第三人效果
答：“第三人效果”理论由美国哥伦比亚大学的W.P.戴维森于1983年提出。他认为，人们在判断大众传播的影响力之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息（尤其是说服性信息或宣传以及负面信息）对“我”或“你”未必有多大影响，然而会对“他”人产生不可估量的影响。由于这种感知定势的作用，大众传播的影响和效果，通常不是在传媒指向的表面受众中直接发生的，而是通过与他们相关的“第三人”（the third person）的反应行为实现的。戴维森把这种现象或这种影响机制称为“第三人效果”。
4．民主参与理论
答：民主参与理论又称受众参与理论，是在20世纪70年代以后随着社会信息化的发展和媒介集中垄断程度达到新的高度，在美国和欧洲、日本等一些发达国家出现的一种新的媒介规范理论。民主参与理论要求大众传播媒介向一般民众开放，允许民众个人和群体的自主参与。它的主要观点有：
①任何民众个人和弱小社会群体都拥有知晓权、传播权，对媒介的接近和使用权，以及接受媒介服务的权利。
②媒介应主要为受众而存在，而不应主要为媒介组织、职业宣传家或广告赞助人而存在。
③社会各群体、组织、社区都应该拥有自己的媒介。
④与大规模的、单向的、垄断性的巨大媒介相比，小规模的、双向的、参与性的媒介更合乎社会理想。
民主参与理论的核心价值是多元性、小规模性、双向互动性、传播关系的横向性或平等性。
二、简答（每小题10分，共计40分）
1．李普曼对传播学有哪些主要贡献？
答：李普曼美国著名政治学家和新闻工作者。在《自由与新闻》、《舆论学》等著作中，李普曼不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析，李普曼对传播学有以下主要贡献：
（1）1922年出版的《公众舆论》一书，开创了今天被称为议程设置的早期思想，被公认为是传播学领域的奠基之作。
该书对舆论研究中一系列难以回避的问题做了卓有成效的梳理，如舆论从哪里来和怎么样形成的？它能造成什么样的结果？谁是公众，什么样的公众？公众舆论是什么意思？它是仅仅在公众中传播还是由公众自己形成的？它是不是或者什么时候才能成为独立的力量？
李普曼的《公众舆论》对成见、兴趣、公意的形成和民主形象等问题做了精辟而深刻的探讨，完成了新闻史上对舆论传播现象的第一次全面的梳理，为后人的研究奠定了基础。
（2）关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点（“拟态环境”、“刻板成见”），人的行为成了对新闻机构提示的某种拟态环境的反应。
在《公众舆论》和《自由与新闻》等著作中，李普曼不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析，而且提出了两个重要的概念，一个是“拟态环境”；另一个就是“刻板成见”。李普曼认为，现代社会越来越巨大化和复杂化，人们由于实际活动的范围、精力和注意力有限，不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事情都保持经验性接触，对超出自己亲身感知以外的事物，人们只能通过各种“新闻供给机构”去了解认知。这样，人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应，而成了对新闻机构提示的某种“拟态环境”的反应。
李普曼特别强调大众传播的力量，认为大众传播不仅是“拟态环境”的主要营造者，而且在形成、维护和改变一个社会的刻板成见方面也拥有强大的影响力。
（3）议程设置的研究最早也起始于李普曼的《公众舆论》。
李普曼是传播学史上具有重要影响的学者之一，在宣传分析和舆论研究方面享有很高的声誉。李普曼在其1922年的著作《公众舆论》中，开创了今天被称为议程设置的早期思想。该书对成见、兴趣、公意的形成和民主形象等问题做了精辟而深刻的探讨，完成了新闻史上对舆论传播现象的第一次全面梳理，为后人的研究奠定了基础。李普曼很早就注意到了大众传播对社会的巨大影响，在《公众舆论》和《自由与新闻》等著作中，不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析。
2．新闻与宣传有何不同?
答：新闻是新近发生的事实的报道，其基本职能是告知人们所需要的信息。宣传是运用各种有意义的符号传播一定的观念，以影响人们的思想，引导人们行动的一种社会行为，其基本职能是传播一种观念（理论、方针、政策、伦理道德、立场态度）。新闻传播信息，宣传传播观念，这是两者最基本的区别，由此引出其他一系列区别。新闻与宣传的不同之处主要包括：
（1）出发点不同
宣传的出发点是出于宣传者自身的需要。他们把一定的观念传播出去，让受众了解、理解、接受，从而争取受众的信任和支持。而新闻的出发点是出于受众的需要。人们为了求得生存、求得发展，必须千方百计地追逐信息，甚至不惜花费巨大的人力、物力、财力去获取信息。宣传追逐受众，受众追逐信息。
（2）归宿点不同
宣传者传播一定的观念，其最终目的，是要人们理解它、接受它、支持它。宣传者在宣传之前，有自己的主观意图，通过宣传，力图影响人们的思想，让受众自觉自愿地按照宣传的意图去行动。换言之，宣传是为了“收买人心”。而新闻发布者（如果他们没有宣传意图的话）发布新闻，除了以新闻谋利外，对新闻本身没有自己的主观意图，任凭新闻接受者自己去分析、判断，作出决策。
（3）传播的方式不同
一条新闻信息的传播从来是一次性的，第二次、第三次就都成了“明日黄花”，它们可以证实第一次传播的可靠性，但已不是信息。在一张报纸上，决不可能重复刊登内容一样的一条消息。但宣传却常常需要重复，无论是意识形态还是商品广告，为了加深人们的印象，利于人们了解和理解，往往用同一形式或不同形式向人们重复地宣传一种观念。
（4）传播的要求不同
新闻信息传播要求定量的准确，具体要求是：①真实。不容许有任何夸大或缩减，当然更不容许凭空捏造。②全面。构成一个信息的各种要素必须齐备，一个决策所需要的信息必须周全。③客观。新闻信息的传播者在传播信息时不能以个人的好恶来取舍信息，只能尽可能地按事物的本来面貌来叙述。④公正。不管是多数人意见还是少数人意见，是赞成还是反对，是令人喜悦还是令人沮丧，都要如实传播。⑤及时。时效是新闻的生命。⑥准确。最准确的语言是数学语言，在信息沟通中，一切凡是可以用数学语言来表达的都要用数学语言，而不是模糊的语言。
而宣传要求定性的准确，即观点和材料的统一。观点要求正确、鲜明；材料要求真实、典型，能够恰到好处地说明观点的正确。在宣传上，凡是能够证实观点的所有材料，只要是真实的、典型的都可以用，不管是新近的还是历史的，是新鲜的还是人们所熟知的，是国内的还是国外的。
3．什么是传播流研究？其主要成果有什么？
答：（1）传播流研究
“传播流”是指由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。构成这项研究的代表性成果有拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》、卡兹等人的《个人影响》、罗杰斯的《创新与普及》以及克拉帕的《大众传播效果》。
（2）传播流研究的主要成果
①伊里县研究
1940年拉扎斯菲尔德等人在美国伊里县进行的总统竞选调查，他们采用民意测验的方法，并将该方法转变为多方位的调查研究。在该研究中他们主要调查媒介在总统大选中的作用和效果，结果发现：媒体在1940年的大选中起的效果并没有想象的那么突出，并发现了在人际交流中对他人态度产生影响的“舆论领袖”。伊里县研究后写成调查报告《人民的选择》，并提出“两级传播理论”。该研究表明大众传播的社会影响并不像“子弹论”所认为的那样强大，开创了有限效果论的时代。
②“政治既有倾向”假说
政治既有倾向是指人们在接触媒介信息或宣传之前已有的政治立场和态度，是拉扎斯菲尔德等在《人民的选择》中提出的概念。他们在对1940年美国大选宣传的研究中发现，当人们就选举投票或其他政治问题做出决策之际，这种决策的结果并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而基本上取决于人们迄今所持的政治立场。后来的研究进一步证明，既有倾向的作用并不仅止于政治问题领域，在社会生活的其他方面，人们的态度和行动同样受到政治、经济、文化、意识形态等既有倾向的制约。
③意见领袖
活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。
④两级传播
关于“传播流”的一种理论。拉扎斯菲尔德等人根据意见领袖在传播过程中的存在，提出大众传播的信息不是直接流向一般受众，而是要经过意见领袖这个中介，即表现为“大众传媒→意见领袖→一般受众”的两级过程。罗杰斯对此做了修正，他把“传播流”区分为“信息流”和“影响流”，认为信息的传播可以是一级的，而影响的传播则必然是多级的。
⑤对大众传播效果类型的概括
a．无变化。
b．小变化。
c．强化或“补强”效果。“补强”即大众传播对受众的既有态度的巩固和加强作用。拉扎斯菲尔德等人认为，由于“既有倾向”和“选择性接触”机制的作用，大众传播最明显的效果不是引起受众态度的改变，而是原有态度的强化。“补强”论是有限效果论的核心观点之一。
d．结晶。指使原来意向未明、态度未定者的态度明确起来的效果。
e．改变。指使受传者的立场和态度发生逆转性变化的效果。拉扎斯菲尔德等人认为这种效果是不常见的。
⑥《个人影响》
《个人影响》是《人民的选择》的后续研究，其目的是为了验证《人民的选择》提出的各种假说在政治选举以外的其他领域是否适用。经过调查发现，既有倾向的作用、选择性接触机制、意见领袖以及两级传播现象，在购物、流行、时事等领域也是广泛存在的。
《个人影响》的一个重要贡献是提出了“中介因素”的概念。他们认为制约和影响大众传播效果的“中介因素”主要有：a．选择性接触机制；b．媒介本身的特性；c．讯息内容；d．受众本身的性质。
⑦创新与扩散理论
1962年，罗杰斯通过深入调查农村中的新事物（新品种、新农药、新机械）的采用和普及过程，发表了《创新与普及》研究报告，该报告对大众传播和人际传播的作用进行了比较，对“两级传播”理论做了重要的补充，研究了社会进程中创新成果是怎样为人知晓，并在社会系统中得以推广的。这一理论的主要观点为：
a．大众媒介与人际传播的结合是新观念传播和说服人们利用这些创新的最有效的途径，大众传播可以较为有效地提供新信息，而人际传播对改变人的态度与行为更有力。
b．认为“创新扩散”过程至少包括四个环节：知晓（了解）、劝服、决定（决策）、确认（证实）。
c．认为大众传播早期过程比以后更有影响，传播过程呈“S”形曲线，即在采用开始时速度很慢，当其扩大至居民一半时速度加快，而当其接近最大饱和点时又慢下来。
                    
                    d．大众传播和人际传播的结合是新事物的传播和说服人们采用它们的最有效途径。
创新与扩散理论提醒人们在创新扩散过程中，最初应尽量发挥大众传播媒介及时、迅速、广泛的传播长处。而当人们对新事物普遍了解、充分把握以后，尽量调动人际渠道的积极性，借助人际网络传播劝服性信息，以产生预期效果。因此，要将大众传播与人际传播结合。但是由于缺少反馈环节和与实际情况不相吻合等原因，该理论存在着一定局限性。
⑧“有限效果论”
“有限效果论”是基于一系列实证研究成果而概括出的理论观点，它认为大众传播媒介的效果是有限的、间接的和有选择性的，往往受到媒介自身、各种中介因素以及受传者个人因素的多种制约。其缺陷有：
a．在认知、态度和行动三个效果层面上，有限效果论只考察了后两个层面，而忽视了大众传播在人们环境认知过程中的作用。
b．只考察了传播活动微观、短期的效果，而忽略了整个传播事业日常的、综合的信息活动所产生的长期的、宏观的潜移默化的效果。
4．格伯纳提出的培养理论有哪些主要内容？
答：“培养理论”（cultivation theory）是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论，也称培养分析、涵化分析。美国传播学者G．格伯纳等人，在对电视内容及其影响展开了长达十多年的研究的基础上，提出了这一理论。
该理论认为，现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大作用。传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“培养”的过程。
格伯纳等人认为，大众传播的这种“培养效果”，主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”上，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。
三、论述（每小题30分，共计90分）
1．请就发展中国家的媒介规范理论做出论述。
答：发展中国家的社会制度是多种多样的，但就国家发展的状况和条件来说也有不少相同的特点，例如经济比较落后，发展经济是国家的首要目标；政局相对不稳定，有些国家甚至经常面临内战、政变或外来势力颠覆的威胁；从大众传播的状况而言，由于资金和技术的限制，在硬件和软件两个方面对西方发达国家的依赖程度都很高。发展中国家的传播制度和理论从总体上反映了这种现实状况。
根据英国学者D．麦奎尔的归纳和概括，发展中国家的传播制度和媒介规范理论大致包含了以下几个方面：
（1）大众传播活动必须与国家政策保持同一轨道，以推动国家发展为基本任务。
（2）媒介的自由伴随着相应的责任，这种自由必须在经济优先的原则和满足社会需求的原则下接受一定限制。
（3）在传播内容上，要优先传播本国文化，优先使用本民族语言。
（4）在新闻与信息的交流合作领域，应优先发展与地理、政治和文化比较接近的其他发展中国家的合作关系。
（5）在事关国家发展和社会稳定的利害关系上，国家有权对传播媒介进行检查、干预、限制乃至实行直接管制。
2．请就新闻框架与框架效果做出论述。
答：框架是人们处理信息的认知结构，运用什么样的框架处理信息，会影响到人们对信息的处理结果，对事物的价值判断、态度及行为反应，这种影响，被称为框架效果。
实验表明，决策行为受到方案文本的表述框架性质的影响：如果决策方案的表述框架是正面的，人们倾向于肯定的方案；如果表述框架是负面的，人们更倾向于冒险的抉择。这一现象在认知心理学中也称为“框架效应”。
新闻框架有4种功能：提供问题定义、阐释事件原因、提供道德评价和示意解决方案。
但对新闻框架研究产生了直接影响的是社会学家E．戈夫曼1974年出版的《框架分析》一书。在这部著作中，戈夫曼明确为框架做出了这样一个定义：“框架是指人们用来认识和阐释外在客观世界的认知结构，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐释都依赖一定的框架，框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体信息。”从这个定义可以看出，框架有双重含义：
（1）框架（frame）作为一定的知识体系或认知定势预存在我们的大脑中，它来自于我们过去实际生活的经验。
（2）根据既有的框架来“建构”（framing）对新事物的认识。由此而言，戈夫曼的“框架”概念与皮亚杰的“基模”（schema）概念有着高度类似性，两者都用了“认知结构”来界定自己的概念，都认为它们既是过去的经验或知识的积累，同时又是人们处理新信息、认识新事物的一种导引机制或者“建构”机制。
20世纪80年代开始，框架理论开始引进到新闻与传播研究领域，并由此诞生了“媒介框架”（media frame）和“新闻框架”（news frame）两个学术概念。可以从以下几个方面来理解新闻框架：
（3）新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则（或准则），这些原则来自于新闻媒体的立场、编辑方针以及与新闻事件的利益关系，同时又受到新闻活动的特殊规律（如新闻价值规律）的制约。这些原则，规定着一家媒体对新闻事件的基本态度和本质判断。
（4）在一定的新闻文本中，新闻框架通过一定的符号体系（定性的关键词或具有特定意义的图像符号等）表现出来，这些符号形成对新闻事件意义的建构。例如，围绕美国进攻伊拉克的战争的报道中，如果一家媒体在报道中较多使用“反恐”、“反独裁”、“解放伊拉克人民”等词语，而另一家媒体则更多地使用“资源争夺”、“入侵”、“霸权主义”等词语，那么很容易看出，前者是用“正义”的框架来定性这场战争的意义，而后者则是用“非正义”的框架来解读这场战争。
（5）在新闻报道中，框架的存在是一种必然。一般而言，新闻事件大都具有复杂的多种属性，由于时效性和新闻文本特性的要求，新闻记者不可能在一篇报道中事无巨细地罗列这些属性，而只能抓住事件的若干主要属性，并把它纳入到一定的框架之中（即所谓“打包”）。
新闻应简明扼要地向受众提示新闻事件的性质和意义。在这个意义上，J．M．坦卡德把新闻框架的建构定义为“采取集中的组织思路，通过选择、强调、排除和精心处理等方式对新闻内容提供背景，并提出中心议题的活动”。这里的“中心议题”，实际上也就是一条新闻的中心思想。
（6）新闻框架作为媒体为新闻事件定性的主导性框架，对受众认识、理解新闻事件以及对新闻事件做出反应具有重要的影响，这种影响也称为框架效果。受众阅读新闻也是一个基于个人框架对新闻文本进行解读的过程，具有一定的能动性和批判性。因此，我们可以把围绕某新闻事件的受众个人反应或作为集合反应的舆论态度，看做是媒介框架和受众框架相互作用的结果。这里应该指出的是，对于受众个人经验较为间接或较复杂的新闻事件，特别是在缺少对照性信源的情况下，媒体的主导性框架所造成的先入为主效果是显而易见的。
3．请就互联网与大众传播的新革命展开论述。
答：（1）互联网起源于1969年美国国防部建立的用于军事目的的“阿帕网”，现在它已经成了在政治、经济、文化和社会生活各个领域都拥有巨大影响力的全球信息系统。互联网是一个非常复杂的信息传播平台，它既是个人信息处理的工具，也是人际传播、群体传播和组织传播的手段，而大众传播也是它的一个基本功能。
（2）互联网传播的特点
①传播速度的实时性——网络传播的介质是数字的“比特”而非物质的“原子”，其传输速率接近于实时。
②信息内容的海量性——报纸、广播、电视等传统大众媒体，在单位时间和空间中所传播的信息，都是有限的，而互联网媒体贮存和发布的信息容量巨大，有人将其形象地比喻为“海量”。
③信息形态的多媒体性——网络传播的信息形态包括了文字、图片、声音、影像、动画等几乎所有的符号形式，并且能够实现这些符号形式在同一文本中的融合。
④信息检索的便利性——互联网通过超文本链接的方式，将无限丰富的信息加以贮存和发布，用户可以很方便地输入关键词进行信息检索。
⑤传播过程的交互性——网络的双向渠道性质，决定了传受双方的互动是网络传播的突出特点之一，这种互动是多方面的，不但表现为时间上的实时互动，而且表现为数量和空间上的大规模和大面积互动。
⑥传播范围的全球性——互联网连着全世界。
（3）通过网络参与大众娱乐和获得新闻信息，依然是人们使用互联网的两种主要目的，而最重要的依然是对网络的大众传播功能的利用。
（4）互联网的出现和发展给传统大众传媒带来了强大的挑战，也为它们未来变革和发展提供了新的生机，互联网传播的革命意义，并不仅仅在于它创造了几乎“全能”的自身，还在于它正在推动传统大众传播的转型。
过去，书籍、报刊、广播电视等大众传媒在各自领域的发展，已经达到了极致的境界，但它们在互联网上述六个特点面前，都有着不可克服的缺陷。与互联网传播融合，实现自身全面的数字化转型，已经成了传统大众传媒亟待解决的课题。

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