学优生与学差生的区别在于抑制干扰的能力——学优生到学差生

金成日（1997）采用正、负启动技术，在严格控制条件下比较学困生与学优生在选择性注意加工机制——目标激活和分心物抑制方面的差异。、
实验表明，学优生与学差生的区别在于抑制干扰的能力。
小学，都不知道什么是专心，怎么是分心，只是傻傻的知道老师讲课要听（不然老师不喜欢），要考试（不然分数低，大家不喜欢），成绩也是一直名列前茅。初中，我记忆中最辉煌的时段。成绩名列前茅不说，还是个大官班长，这班长一职建立了我无数自豪与自信，但同时，是否也是它带给我现在的困扰呢？抑制干扰能力下降。
注意选择理论里，那些干扰信息被注意了，被加工了；在注意资源有限理论里，被加工的干扰信息占有了我大量的加工资源，导致我无法专心正在进行的工作；在认知加工理论里，对被加工信息的解释更让我无法专心于现在的作业任务
本来这些干扰信息是与我无关的，我本可以不用理会的，其他人也应该是可以部分忽略的，但我却不能忽略它们，因为他们是干扰信息，作为班长的我必须得消除这种干扰，保证其他同学的良好学习环境。刚开始，我得不时的留心周围的环境，区分出干扰信息，然后消除，慢慢的，就对干扰信息越来越敏感。时刻都能分辨出干扰信息，也许别人也能分辨出干扰信息，但他们可以忽略掉，而我不行，我必须将其消灭掉。这成了习惯。可后来，当我无法消灭干扰的时候，我还保留这种习惯，这是潜意识的，是不曾察觉的，当然也就无法控制了。干扰可以影响作业任务的效率，但并没有人说是如何影响的，而作业任务效率的降低又不仅仅是因为干扰，在时刻分辨干扰的习惯下，我渐渐把一切低效率归因于干扰，并痛恨干扰（这更加深了我对干扰的敏感），时而对其妥协放纵自己，时而奋起反击却惨败而归。就这样，我从悬崖上摔了下来。很痛，很怀恋站在高峰一览众山小的感觉，才发现那时候有那么多人仰望着我。无论是什么让我摔了下来，我想重新爬回去，可身上的硬伤还能康复吗？
我的目标是自我拯救，再推进中华名族的发展，呵呵，“虚假”的口号，如同信徒对神明的信仰，不真实，却力量强大。
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罪恶将一步步升级，谁能保证人性的良知从何苏醒。——13宗罪

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然然他爸 发表于 14-9-27 15:19
不知道抗干扰能力能不能通过锻炼而提升。
我现在的学习氛围还不错，每天的效率也可以，但我总在想，假如以 ...

哈哈，有良好学习环境就享受吧，别找罪受为好哦。
谁能说清楚这干扰影响到底是个什么玩意，
心理学这玩意，嘿嘿，好悬的啦[d:11]

seeya9 发表于 14-9-27 11:54
一家之言

是吧，有感而发。不同背景不同认知吧。
就希望学好心理学，以后科学实验证明猜想。[d:28]

水月龙灵 发表于 14-9-27 11:37
天降伟人这么厉害！原谅我看错了名字

嗯，什么意思啊[d:24]

不知道抗干扰能力能不能通过锻炼而提升。
我现在的学习氛围还不错，每天的效率也可以，但我总在想，假如以后事情多了，我还能保持这样的学习效率吗？我是不是该练习一下在干扰的状况下进行学习？
于是我上午跑去豆瓣那跟人打了场嘴仗，结果就是上午的任务没完成，哈哈！而且到现在还在琢磨着那嘴仗的事。
不知道什么时候才能达到“君子坦荡荡”的境界。

一家之言

天降伟人这么厉害！原谅我看错了名字