求救，跨专业考教育学应该如何开始复习

大家好，我是跨专业想考教育学。买了几本教育学专业书。但是拿到书以后，却不知道应该如何看起。因为一点也没有学过。现在非常迷茫！希望能得到大家的指点！能的到一个学习的方向！谢谢大家！非常感谢！[s:10]

看到现在论坛，还有百度了很多，我还是一头雾水，不知道教育学到底专业课要考什么，有哪位学哥学姐可以帮帮忙么、

我也是跨专业考教育学的，目前在复习英语和教育学，之前也静不下心来看看教育学的书，但现在调整了一下心态，感觉状态还不错，只是方向上还是希望得到指导。
大家一起加油吧！

亲爱的 我也是跨专业的 也想考教育学 可现在一点都不想看书 只是看看英语 关于教育专业的不想看也不知道怎么看呢 哎

《教育研究方法》属于方法论范畴。该学科主要探讨怎样解释、预测和控制教育现象，探测教育规律的手段、工具和方式。


教育科学研究方法有自己的特点，主要表现在以下几个方面：（1）教育科学研究的对象决定了教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）教育研究周期长，影响因素比较复杂；（3）教育研究由于有科学研究者和实践工作者的参与，具有广泛的群众基础。


通过对教育科学研究方法的学习，了解教育研究方法的起源、发展历程，当前教育科学研究现状和存在的问题，理解教育科学研究基本理论和教育科学研究过程，尤其要领会教育科学研究的选题方法、常用的教育科学研究方法和教育科学研究成果表述的一般规范格式要求等等，并能初步运用教育研究方法基本理论和方法分析教育研究方法的合理性和设计教育研究思路等。通过学习该门课程，要求学员基本能运用常用的方法，如观察法、实验法、调查法等来探讨教育现象或研究教育问题。


一、具体要求


参照教育学统考复习考试大纲，教育研究方法的具体要求可以简要归纳如下：


1.具备教育科学和方法论科学基本知识


2.初步具备一定的统计和数据处理、分析能力


3.具备教育科学研究基本素养和观察、分析教育现象的能力


4.基本能独立应用教育科学研究常见的研究方法


二、复习提示


1.理论联系实际，切忌死记硬背


首先要注意对基本概念的理解和把握，研究生考试虽然是选拔研究型人才的考试，但是这种考试却一直重视对基础知识的考查，因此对教育学基本的概念和原理，必须有清楚和明确的认识，不能含混。尤其对教育研究方法课而言，很多概念都比较抽象，如“被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度”等，本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。


2.复习时参照教材、复习大纲内容，结合复习思考题进行


习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感。


习题在整个复习进程的地位，一是目标——所有的复习环节都是为了能够顺利解题；二是标尺——可以通过模拟训练来发现复习过程中的问题和可以改建的地方。


　　［案例１］教育研究方法中使用频率最高的是（    ）。


　　A  教育观察法  B  教育试验法   C  教育调查法  D  教育测量法


答案：A


复习启示：结合此题，考生在复习时应注意上述各种教育研究方法的涵义和特点，及在实际中的应用。此题的着眼点是各种研究方法的比较。


［案例2］辨析: 准实验就是不控制无关变量的实验。


答案：错误。准实验是指不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验。准实验是不需要对被试进行选择、编组及实验处理等，而直接以原教学班为实验组或对照组，适合于现场条件或接近现实的模拟性研究，因此，虽然仍要控制变量，但变量控制不像实验法那么严格。


复习启示：此题启示考生理解概念时要抓住关键，在“准实验”概念的定义中，“不能完全”是关键词，意指需要控制变量，只是不那么严格。


3.尽量将每种教育科学研究方法和教育现象结合起来，理论联系实际，注重运用


虽然教育科学研究方法在统考中的分值不是重头，但我还是建议时间充足的考生尽量认真复习下该门课。因为有的学校在复试中会加大此部分的考察力度。还因为作为一门方法论课程，其作用在整个的研究生阶段和随后的工作中都会发挥极其重要的作用。


［案例3］以“乡镇初中学生辍学现状调查及建议”为题目，设计一份简单的问卷。


具体要求：（1）问卷中不少于5个题目；（2）至少有三种问题形式；


答案评分细则：


（1）问卷中有指导语、问题和结束语三个完整部分（3分）（缺少一项扣1分）


（2）有三种形式的问题设计（3分）（缺少一种形式扣1分）


（3）至少有5个问题（每个问题1分，共5分，缺少一个扣1分）


（4）指导语、问题设计、结束语等写得较好的，适当给1－3分。


复习启示：本题的评分细则特别重要，通过对细则的体会，我们能够找到得分点和需要注意改进的地方。比如遇到这种与教育实际结合紧密的操作性问题，我们就明白首先要结构完整，要素齐全，符合要求，这是得分的基本要求。而这就指导我们在复习过程中重视基础知识，并有意识地运用知识去解决问题。


三、参考书目


首先向大家介绍几本受到广泛认可的教材，考生可以结合自己的实际和喜好自行选择。但一旦选好，希望能持之以恒地看下去，吃透一本书。


1．裴娣娜：《教育科研方法导论》，安徽教育出版社；


（该书是裴娣娜教授在博采众长的基础上而写成的。这本专著是她的长期教学经验的积累，全书对教育研究方法的一般原理、教育研究的构思和设计，教育研究的基本方法、教育研究结果的分析和评价，进行了全面系统的论述。文字朴实而贴切，很多案例帮助了读者的理解。）


2．郑金洲，陶保平，孔企平：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年版(华师大)；


3．上海教育出版社，叶澜《教育研究方法论初探》


4．北京师范大学出版社《研究方法导论》


5．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社；

　　6．袁振国：《教育研究方法》，高等教育出版社。

把书吃透最重要吧

统考春季启动方案（转）

2010年的研究生考试复习已经开始。春季是考生复习的第一阶段。这个阶段的复习主要以夯实基础为目标。统考与其他研究生考试科目相比，有着一定的难度，因为自从研究生考试改革以来，统考不再有指定的复习书目。这在一定程度上增大了统考专业考生考试的难度。就此，谈一谈教育学统考在春季应如何开始复习，希望给同学们以启发和参考。

建议这一阶段的复习遵循以下原则：

一、扎实基础

研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。所以，考生在春季复习的近三个月里，要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。

考生在结合大纲复习书本知识时，要本着稳打稳抓的复习原则，可以放慢速度但是一定要保证复习质量。知识掌握务必要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。

二、教育学考研参考书目

1、教育学原理
王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印
黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版
孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993年版，1996年重印
成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版
叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印
袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
2、教育史
王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版
裴娣娜著：《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999年版
袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

  以上是北师大三人行教育学考研辅导班主讲老师推荐参考书，比较权威全面，建议大家第一轮复习以其中一本为主，兼顾其他版本，相互补充，通读一遍，然后参考其他综合用书。

三、全面复习

第一遍复习要尽量全面，但是众多的知识点中，也应该根据考纲，对知识点有所侧重。以教育心理学第五至八部分的理论阐述为例，在复习中，要把握这一部分知识的精华和热点，因为历年这部分考察点的出现率较高，因而考生要加大力度复习。

每个人的思维习惯与复习方法都不同，这就决定了复习计划不必千篇一律。以下内容是我对教育学全年复习的一些建议，仅供大家参考。建议大家进行三轮复习：

第一轮重视基础知识体系的建构，建议把书本上的知识纲要化。我仍以教育专业教育心理学为例：

教育心理学的绪论部分可以总结成：

（一）教育心理学的研究对象：

教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。

教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。

（二）教育心理学的研究任务

两大任务：教育理论探索和教学实践指导

三大功能：描述与测量（方法）；解释与说明（理论）；预测与控制（实践）

（三）教育心理学的历史发展

教育心理学的起源

教育心理学的发展过程

当然，以上我只是以绪论部分为例，简单的举例说明怎样使知识纲要化、系统化。大家在构建知识体系图的时候，应该比我上面的例子再详细一些。要考虑到章节之间的关系，以这个关系为线，归纳成体系。这样，你才会记得更加扎实。

第二轮复习，由于复习的内容再次重复，因此在这轮复习中，方法和策略更显重要。这里为大家介绍几种复习方法：

1、考纲法：结合第一阶段复习构画出的知识体系，并对照考纲进行提问复习，同时应特别关注09年考纲与08年考纲的不同之处，调整复习重点，弥补第一轮复习的不足。

2、概念法：在第一轮复习的基础上，第二轮复习时尤其要注意澄清模糊的概念，比较类似事件的相同与不同点。如：陈述性知识与程序性知识如何区分等。

3、复习题法：可以借助课后的复习题，进行搜索式复习，若发现不会的问题可以增强复习紧迫感，也使复习更有侧重点和针对性。使用复习题法，要注意复习题的质量和针对性，不然会因为复习题的偏差误解了考试的方向。

为了使自己在第二轮复习中不厌倦，除了在复习方法上进行调整以外，还应该在科目的复习顺序上进行调整。例如，教育心理学在理解上比教育学和中外教育史略有难度，所以在第一轮的复习中，复习科目的顺序可以是：教育学原理——中外教育史——教育心理学——教育研究方法，这样可以保障分值大的科目的复习效果。当进入第二轮复习时，可以把教育心理学的复习放在前面，这样可以在第一轮刚看过的基础上立即开始重复复习，这样做的目的是更有助于强化你的复习效果。当然你也可以根据个人复习的实际水平和情况进行调整。例如，把后面的复习时间留给分值更大的科目。

第三轮的复习主要是为了临场应战，所以要抓住主要知识点进行复习，不可贪多贪全，建议你最好对照考纲中的知识点进行筛选，在复习“收网”时，侧重重点进行复习。 转自www.kaoyanbnu.com

努力看书，坚定执著，呵呵。加油，楼主。

我也是 啊   
看了几天 又放弃了
不过现在想想 一定要坚持下去
刚开始时耐下心来看 一定能看进去的