统计

1.在检验某变量的第一水平平均值是否大于或者小于第二水平的平均值的显著性时，应该采用
A Z检验 B T检验C双侧检验 D单侧检验
第一水平平均值和第二水平平均值指什么？
2.卡方检验时，各单元理论次数小于5时，可以采用（）进行连续性校正？
A单元格合并B增加样本 C 去除样本法D校正公式
3.将一组数据中的每个数据乘以10，则所得到的标准差与原标准差（）
按原理应该是原来的10倍，但如果这一组书籍==数据都是10，10，10，的时候这个答案就讲不通了。
4.水平相同的四组被试，在三种环境（ABC）下学习，学习一段时间后，问不同学习环境对学习成绩的影响是否有显著差异？这个是组内还是组间？是属于完全随机的单因素方差分析吗？
5这道题多次出现都没有定论
关于标准Z分数，正确的是：
A标准分数可以对不同质的数据求和B标准分数的次数分布与原始分布一样C一个非正态分布可以通过转化为标准分数，分布也转化为正态分布
6.还有一个问题，有些讲义上的内容与教科书不符，而教科书上有些内容可能随着学科的发展证明是错
的了，这种情况下应该以哪个为准？
谢谢

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-28 17:02 编辑 ]

[quote]原帖由 天界乌托邦 于 2008-10-22 19:00 发表
4.水平相同的四组被试，在三种环境（ABC）下学习，学习一段时间后，问不同学习环境对学习成绩的影响是否有显著差异？这个是组内还是组间？是属于完全随机的单因素方差分析吗？

单因被试内吧



学习方面的实验用被试内设计不妥当吧

原帖由 小女煮酒 于 2008-10-22 12:14 发表
.将一组数据中的每个数据乘以10，则所得到的标准差与原标准差（）
按原理应该是原来的10倍，但如果这一组书籍==数据都是10，10，10，的时候这个答案就讲不通了。

哪里讲不通了？
数据都是10，10，10，那标准差就是0。当数据变成100，100，100以后，新标准差是原来的10倍，一点也没错。只是10*0还是等于0罢了。

1.在检验某变量的第一水平平均值是否大于或者小于第二水平的平均值的显著性时，应该采用
A Z检验 B T检验C双侧检验 D单侧检验

单侧检验   AB根据具体情况 都可能
（第一水平第二水平  就是某一变量的不同水平）


3.将一组数据中的每个数据乘以10，则所得到的标准差与原标准差（）
按原理应该是原来的10倍，但如果这一组书籍==数据都是10，10，10，的时候这个答案就讲不通了。

这个是潜规则吧，心理学的数据很难有S=0（10 10 10）的情况吧。毕竟心理统计的书不像数学那样写得像木桶一样严密。这个心知肚明就好。

4.水平相同的四组被试，在三种环境（ABC）下学习，学习一段时间后，问不同学习环境对学习成绩的影响是否有显著差异？这个是组内还是组间？是属于完全随机的单因素方差分析吗？

单因被试内吧


5这道题多次出现都没有定论
关于标准Z分数，正确的是：
A标准分数可以对不同质的数据求和B标准分数的次数分布与原始分布一样C一个非正态分布可以通过转化为标准分数，分布也转化为正态分布

A 我们高考，求语文 数学 综合的Z分数之合  就是不同质数据求和
B 也对 貌似书上的原话
C 好像语句不通哦，非正态分布可以转换成正态分布。（根据正态表强扭过来的），但是非正太分布转换成Z分数了，其Z分 数仍然是非正态。分布形态和原始分布一样（B内容），而不是正态。



2.卡方检验时，各单元理论次数小于5时，可以采用（）进行连续性校正？
A单元格合并B增加样本 C 去除样本法D校正公式


我感觉好像都可以，我在群里问了下，也是选的ABCD  明天查书了再说。