心理学蛋疼人名初步归纳之心理学导论

心理学蛋疼人名初步归纳心理学导论

前言：做了很多的心理学的选择题，还有看了N条的简答题和综合题，虽然不是很多的考察人名，但是我敢说，读心理学尤其是心理学导论，发展心理学，教育心理学，还有实验心理学，如果把人名搞混了，到了考试的时候，我想除了蛋疼之外就没有别的。因此特意进行一个小小的归纳，这个归纳按照那个大纲的顺序来，由于只是针对人名，所以很多知识点都没有归纳进行，而且很可能概括不全或者说有错误，如果有以上情况，就请大家裨补缺漏。还有一点，我是很坚信的，就是人名是记忆的一个重要线索，有的时候，你看到一个选择题说的内容，可能不知道哪里出来，但是你回头一想这里的人名表可能就有感觉了。这里的人名还没有补充完整，明天继续，今天先发这么多。

一、心理学概述

A．主要流派

1、  构造主义心理学：冯特，铁钦纳，主要方法是内省法，主张心理三分为感觉，意象，激情。

2、  机能主义心理学：詹姆斯，杜威，安吉尔，主张研究心理的机能， 意识是连续的整体即意识流。

3、  行为主义心理学：华生、斯金纳、班杜拉，还有巴普洛夫主张实验法进行研究

4、  格式塔心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡，主张实验法进行研究，认为人的心理整体大于部分之和。

5、  精神分析：弗洛伊德、荣格、阿德勒，研究方法：自由联想，个案法

6、  人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯，以正常人为研究对象，“第三势力”

7、  认知心理学：皮亚杰、奈瑟、纽厄尔、西蒙，乔姆斯基，研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟，1967年奈瑟《认知心理学》发表，标志认知心理学的诞生。

B．近代哲学的影响

   近代哲学指17~19世纪的各国哲学，具体指欧陆的唯理论和英国的经验论。唯理论代表笛卡尔，斯宾诺莎，莱布尼兹，康德。经验论代表培根，霍布斯（先驱），洛克（奠基），贝克莱，休谟。后来经验主义发展为联想主义，代表有詹姆斯.缪勒，约翰.缪勒（神经特殊能量学说，世界上第一个研究感觉编码的人），培因。

二、心理学和行为的生物学基础

1、  脑机能学说

（1）       定位说：加尔，斯柏兹姆起源；波伊劳德认为语言在额叶，布洛卡，运动失语症，威尔尼克，听觉性失语症。潘菲尔德，电刺激颞叶，回忆起往事。

（2）       整体说：弗洛伦斯，鸡和鸽子，局部毁损法。拉什利，均势原理。

（3）       机能系统学说：鲁利亚。第一机能系统：调节、激活、维持觉醒。第二机能系统：接受、加工、处理信息。第三机能系统：编制、调节、控制行为。

（4）       模块说：查尼加。认为人脑在结构和功能上有高度专门化，相对独立的模块组成。

2、  割裂脑研究：斯佩里

3、  神经元基本作用是接受和传递信息，1891年瓦尔代耶提出。

4、  初级感觉区：主要包括视觉区，听觉区，机体感觉区

视觉代表区：位于顶枕裂后面的枕叶内，布鲁德曼17区

听觉代表区：位于颞叶横回处，布鲁德曼41,42区

机体感觉代表区：布鲁德曼1,2,3区

       感觉联合区：布鲁德曼18,19区

初级运动区（躯体运动区）：位于中央前回和旁中央小叶的前部，布鲁德曼第4区

三、意识和注意

1、  梦的理论：(1)精神分析，荣格，弗洛伊德，认为是通向无意识的康庄大道。

            （2）生理性观点，霍布森，脑随机神经活动的体验。

             （3）认知观点，在睡眠中对储存的知识进行检索，排序，整合，巩固

福克斯，梦能把知觉和行为经验重新编码和整合。

                 斯腾浩瑞，梦境转换研究发现，梦境转换需要规则。

   梦的特征：霍尔：梦倾向于来自人的内部冲突

2、  注意的认知理论:

（1）、注意的选择认知理论。第一，过滤器理论，起源于彻里，用实验方法系统研究注意的选择作用；布罗德本特提出。第二，衰减理论，特瑞斯曼。第三，后期选择理论，多伊奇提出，诺尔曼完善。第四，多阶段选择理论，约翰斯顿。

（2）、注意分配的认知资源理论。第一，认知资源理论，卡尼曼，诺尔曼。第二，双加工理论，谢夫林，分为自动化加工和受意识控制的加工。

四、感觉

1、感觉的分类：第一，根据感官分类：视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉；第二,根据获取信息的来源分类，考夫卡分为近刺激和远刺激

2、感觉的测量：韦伯定律，费希纳定律，斯蒂文森定律。

3、视觉

   （1）视觉中枢机制：休伯，威瑟尔，对视觉感受的研究

   （2）三色说托马斯 杨，赫尔姆霍兹，红蓝绿

   （3）对立过程理论，初期黑林（注意黑林的是四色说），后期赫尔维奇，詹米逊，黑白，红绿，黄蓝

4、听觉

（1）频率理论（电话理论）：费.罗尔德,能解释1000Hz以下

（2）共鸣理论（位置理论）：赫尔姆霍兹，能解释500Hz以上

（3）行波理论（新位置理论）：冯贝克西，能解释500Hz以上

（4）神经齐射理论：弗韦尔，能解释5000Hz以下

5、其他感觉：温度觉：温觉40度最敏感，感受器是罗弗尼氏小体；冷觉15度最敏感，感受器是克劳斯氏球

6、感觉的编码理论

（1）神经特殊能量学说：约翰.缪勒

（2）特异化理论：不同性质的感觉是由不同的神经元来传递信息的

（3）模块化理论（模式理论）：编码是由整组神经元的激活模式引起的。

五、知觉

1、错觉 这里自己看书

（1）大小错觉

缪勒-莱耶尔错觉，潘佐错觉，垂直水平错觉，贾斯特罗错觉，多尔波也夫错觉。

（2）形状方向错觉

佐尔拉错觉，冯特错觉，爱因斯坦错觉，波根多夫错觉，奥尔比逊错觉，格里德火花错觉

六、记忆

1、记忆的SPI理论

  情景记忆与语义记忆 图尔文；程序记忆和陈述性记忆 安德森

  不同记忆系统的脑机制，斯奎瑞，陈述性记忆（内测颞叶），程序性记忆（纹状体，新皮层，杏仁核）

2、感觉记忆的信息加工

  图像记忆 斯柏林 部分报告法 5到9

  声像记忆 莫瑞   部分报告发 四耳人实验 大约5个，达文对其进行研究发现消退时间约四秒

3、短时记忆的编码

方式为视觉编码，听觉编码，但主要是听觉编码

   康拉德Conrad实验，依次呈现B、C、P、T、V、E、F发音相似字母如B和V容易混淆；形状相似的字母如E、F很少发生混淆；

   波斯纳Posner 实验，实验任务是判断两个字母是否为同一字母；刺激呈现方式分为:两个字母同时呈现；先后呈现，间隔0.5s, 1s，2s。同音同形关系：AA；同音异形关系：Aa;结果同时呈现的话，同形关系的字母反应快；先后呈现：同形关系和同音关系反应没有差异；结论：短时记忆中存在视觉形式的编码。

4、  编码的因素

(1)  觉醒状态

艾宾浩斯发现：11~12am学习效率最高；6~8pm效率最低。这可能与不同觉醒状态有关

拉什利：咖啡碱与马钱子碱等兴奋剂提高大脑的兴奋水平，促进了动物学习

威克尔格：用酒精抑制动物大脑，动物的学习情况比正常情况差

（2）组块

米勒，《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限制》，明确提出短时记忆的容量；

默多克 组块可以提高记忆的容量和效率。

蔡斯和西蒙对象棋大师、一级棋手合业余新手对记忆能力进行了研究。发现，个体的知识经验对组块有很大影响。

（3）加工深度

5、短时记忆的信息存储和遗忘

    复述分为机械复述（保持性复述）和精细复述。克瑞科和沃金斯的研究表明，只有机械复述并不能加强记忆。蔡斯的B.F.个案，证明精细复述是短时记忆存储的重要条件。B.F.将无意义随机数字转化成有意义的、便于记忆的组块，导致他可以回忆80的数字。

6、短时记忆的信息提取

  斯腾伯格 加法反应时实验 证明短时记忆的信息提取过程是完全系列扫描过程

7、工作记忆

  Baddeley包括中央执行系统，视空图像处理器，语音环路

8、长时记忆的编码

1、长时记忆的编码方式

三种：按语义类别的编码，以语言为特点的中介进行编码，主观组织

   （1）按语义类别编码，鲍斯菲尔德，让被试学习60个单词，发现学习中，人们将材料进行归类，并形成一定的系统，有助于信息进入长时记忆。

   （2）按语言的音韵和节律的编码节气歌

   （3）主观组织

   2、影响长时记忆编码的主要因素

   （1）编码时的意识状态发现有意编码明显优于自动编码的效果；有组织活动的参与，自动编码也能取得较好的学习效果 海德和詹金斯实验支持这个结论。

   （2）加工深度

9、长时记忆的信息储存

   1、信息储存的动态变化，结论：第一内容变得简略和概括，不重要细节趋向于消息；第二内容变得更加完整、合理和有意义；第三内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。证据：卡密克尔的实验，呈现12个刺激图形给被试，结果发现被试的图形与原来的图形发生很大变化；巴特莱特的实验，根据第一个被试的回忆画图，然后继续传递下去；巴拉德的实验，发现第二，第三天的保持量比第一天的回忆数量要多，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄增长，它将逐渐消失。

10、长时记忆的信息提取（再认和回忆）

（1）再认 夏佩德的实验，再认的效果随再认的时间间隔而变化；再认有时会出现错误，主要有接受的信息不正确，对相似的对象不能分化，情绪紧张，脑损伤。

（2）回忆 以联想为基础，遵循接近律（时空相近），相似律（外形或性质相似），对比律（相反的特征），因果律（事物的因果关系）

11、长时记忆中信息的遗忘

（1）遗忘的一般概念 能再认不能回忆为不完全遗忘，不能回忆也不能再认为完全遗忘；一时不能再认或重现叫临时遗忘；永久不能再认识或回忆叫永久遗忘。

（2）遗忘的进程 艾宾浩斯曲线，节省百分数计算公式=(（初学所用时间-重学时间）/初学所用时间)*100%

(3)影响遗忘的因素 第一识记材料的性质与数量，第二学习的程度（对材料的识记，没有一次能够达到背诵的标准为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习），第三，识记材料的系列位置，位置效应，首因效应，近因效应。

（4）遗忘的原因 第一衰退说 第二干扰说（1、前摄抑制的作用，安德伍德的实验证实，斯拉墨卡的实验说明前行学习的积累效应；2、倒摄抑制的作用，缪勒和皮尔扎克的实验，詹金斯和达伦巴赫的实验） 要注意的：前摄抑制随前行学习材料数量的增加而增加，随保持时间的增加而增加；倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度，难度，时间安排以及识记的巩固程度影响。若前后材料相同，则是复习而不是倒摄抑制。这里有一个曲线，就是学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时，倒摄抑制爱是增加，直到材料的相似程度达到一个水平，抑制作用那时候最大，然后抑制又逐渐减弱，直到先后识记的材料完全不同，抑制效果最少。第三压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。如“舌尖现象”。第四提取失败说。信息永远不会丢失，只是没有适当的提取线索（我之所以要背人名，就是为了建立一个有效的提取线索。）

12、内隐记忆 两者指内隐记忆与外显记忆 第一加工深度对两者影响不同，第二两者保持时间不同，图尔文的再认作业和词干补笔实验，朱滢的实验。第三记忆负荷量的变化对两者的影响不同，罗德格的实验，杨治良和马正平的实验；第四呈现方式的改变对两者的影响不同，加考比的实验。第五干扰因素对两者的影响不同。

七、思维

概念

1、概念结构的几种理论

（1）层次网络模型 柯林斯 概念以结点的形式存储在概念网络中，每个概念具有一定的特征。（2）特征表理论波纳 语义特征分为定义性特征和特异性特征 （3）原型理论 茹什 最能代表一类事物的成员。

2、概念形成假说

赫尔的实验，用汉字的偏旁部首作概念，无意义音节进行命名。（1）假设检验说 布鲁纳  （2）样例学习说 茹什

3、概念形成策略

布鲁纳 （1）保守性聚焦（2）冒险性聚焦（3）同时性扫描（4）继时性扫描

推理

归纳推理本质上是概念形成，演绎推理本质上是问题解决。

1、  推理的种类

（1）三段论推理

伍德沃斯 气氛效应

查普曼   换位理论

约翰逊-莱尔德 心理模型理论

（2）线性推理

休腾洛切尔线性推理的前提以表象的方式复现在人脑中，并且按一定空间系列关系操作

克拉克  线性推理不是由表象表征，而是命题表征

（3）条件推理

沃森，四卡片选择实验。发现人们倾向于证实而不是证伪。格瑞格斯与沃森的实验类似。

表象

1、  双重编码理论 佩威奥 存在两种系统，一是表象系统，二是言语符号系统。重要原则：同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。三类加工，第一表征型的，语言或非语言的直接激活；第二调用型的，通过非语言系统激活语言系统，或者通过语言系统激活非语言系统；第三联合加工，在语言系统内部和非语言系统内部的表征的协同激活。

2、  表象存在论和计算机模型 科斯林Kosslyn 正电子发射断层扫描技术PET研究表象的定位。

（1）认为表象与现实客体的知觉相似，可以对表象进行操作，重点研究了距离效应和大小效应；提出表层表征和深层表征，表层表征在视觉短时记忆中类似图画的表征，深层表征储存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。

（2）认为表征生成表象的过程

1图式过程 2发现过程 3放置过程4表象过程

3、表象的脑机制

   毕思阿克的单侧空间忽视患者的知觉和想象研究。

问题解决

1、桑代克的猫的迷笼实验，试误说。苛勒的黑猩猩实验，顿悟说。

2、纽厄尔和西蒙的问题空间的概念说明问题解决的过程。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态的认识和目标状态的认识，以及如何由开始状态转化为目标状态的认识。

3、知识在问题解决中的作用(专家和新手的区别)德格鲁特的实验，彻斯的实验，证明专家与新手在知识数量上的差异影响问题的解决。蔡的实验认为专家和新手知识的组织方式有差异，导致问题解决结果的不同。

4、影响问题解决的其他心理因素，（1）知识表征方式，（2）定势陆钦斯的量水实验。（3）功能固着，杜克的实验。（4）动机（5）情绪（6）人际关系，可能产生从众现象。

创造性

1、吉尔福特把思维分为发散思维和辐合思维，认为发散思维是创造性的主要成分。设计发散生成测验。认为流畅性，变通性，独特性能衡量思维创造性的高低。

2、梅德尼克 远距离联想能力 用远距离联想测验进行测量创造性的高低。Amabile一致性评估技术。

3、影响创造性的因素，（1）酝酿 （2）社会因素 Amabile发现他人会对自己的成果作出评估，创造性会大大降低。还发现有人旁观自己工作，为了竞争某种奖励，创造过程中他者限制了创造性都会影响创造性水平。

八、言语 很少，主要就这个

1、乔姆斯基 转换生成语法理论

2、语言产生的阶段 弗郎琴（1）构造阶段（2）转化阶段（3）执行阶段，德尔认为语言的产生包括语义，句法，构词法，语音四种不同的加工水平。勒韦认为语言的产生经历(1)概念化阶段，（2）公式化阶段，第一阶段是选择恰当的词汇表达语义，并确定词汇的语法特征；第二阶段为确定词汇的语音，这两个阶段是严格按照顺序加工的，两者不存在相互作用。（3）发音阶段

九、情绪和情感

1、情绪的维度

冯特情感三维说：愉快与不愉快，激动与平静，紧张与松弛

施洛伯格三维说：愉快与不愉快，注意与拒绝，激活水平

普拉切克三维说：强度，相似性，两极性

伊扎德四维说：愉快度，紧张度，激动度，确信度

2、  情绪的种类

（1）伊扎德因素分析法，提出11种基本情绪，三类复合情绪（基本情绪的结合，基本情绪与认知的结合，基本情绪和内驱力的结合）大概上百种

（2）罗素，情绪的环形模式，两个维度（愉快与不愉快，中等强度与高等强度）

（3）生物进化的角度分为：基本情绪，复合情绪

（4）我国《礼记》“七情”喜怒哀乐爱恶欲

3、情绪理论

1、早期的情绪理论

（1）詹姆斯兰格理论，植物性神经活动的结果，先有生理变化后有情绪

（2）坎弄巴德学说，中枢系统活动导致的，主要在丘脑

2、情绪的认知理论

(1) 阿诺德“评定兴奋说”，先对刺激进行估量和评价，然后反应

(2) 沙赫特-辛格二因素理论，第一要有高度的生理唤醒，第二个体必须对生理唤醒进行认知性唤醒。后期发展了情绪唤醒系统，一，输入信息的知觉分析；二，长期生活经验中建立起来的对外部影响的内部模式；三，知觉分析与认知加工间的比较系统

(3)拉扎勒斯 认知评价理论 1、初评价（利害关系）2、次评价（控制判断）3、再评价（反馈性行为）

3、情绪的分化理论

伊扎德和汤姆金斯，认为情绪是人格的核心，人格作为情绪的基础。分为六个系统，第一，体内平衡系统，第二，内驱力系统，第三，情绪系统，第四，知觉系统，第五，认知系统，第六，动作系统。

十、动机、需要和意志

1、动机与行为效率的关系 耶基斯多德森定律

2、动机理论

（1）本能理论 詹姆斯认为人除与动物一样的生物性本能以外还有社会性本能；麦独孤本能论最著名的鼓吹者认为人类的所有行为都是以本能为基础的，认为人类有十八种本能；弗洛伊德，认为有生的本能与死的本能；马斯洛的需要层次理论认为人有自我实现的潜能；洛伦茨的印刻行为的研究也是本能现象。

（2）驱力理论 伍德沃斯，驱力是生理需要所引起的紧张状态，能激发个体行动，以消除紧张。赫尔，驱力减少理论，驱力是一种动机结构，公式P行为潜能=D驱力*H习惯强度，缺憾在于难以解释人通宵达旦地工作。

（3）唤醒理论，赫布和柏林，提出人总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不高也不低。三个原理，第一偏好的唤醒水平，第二简化原理，第三个人经验对于偏好的影响。

（4）诱因理论 赫尔，P=D*H*K（诱因），PDH与上述公式一致。

（5）期待价值理论 托尔曼

（6）归因理论 海德，内外归因；维纳，内外因加稳定性

（7）自我决定理论 德西和瑞安，认为人们形成了解释信息的不同因果取向，个人取向，也叫自主取向，指个体把自己知觉为行为的原因；非个人取向，也叫控制取向，认为个人行为受外部因素影响。

（8）自我功效理论 班杜拉，期待是决定行为的先行因素，强化效果在于奖励或惩罚之中，是一种期待强化。班杜拉，认为自我效能感的高低，直接决定个体某种活动时的动机水平，分结果期待和效果期待。结果期待是个体对于自己行为结果的估计，效果期待是个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断，即就是自我效能感。

（9）成就目标理论 尼克尔斯和德韦克。认为目标表征了个体从事成就活动的目标和理由，评价成功的标准和原则有三个，任务的标准，自我标准，他人标准。认为，持能力实体观的人觉得能力是固定的不可变的特质，有这种观念的个体倾向于确立表现目标，希望在学习过程中表现或证明自己的能力。（会选极端困难和极端容易的任务，以减少失败的概率和减弱失败的挫折感）。持能力增长观的人希望通过学习增强自己的能力会倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力。（选50%成功概率的任务）

十一、能力

1、智力理论

（1）智力因素说

  第一、独立因素说，桑代克，人的能力由很多独立因素所组成

  第二、二因素说，因素分析法，斯皮尔曼，G因素和S因素，G是决定一个人能力高低的主要因素。S因素是保证人们完成特定作业活动所必须的能力。

  第三、因素分析理论 卡特尔 流体智力和晶体智力

（2）群因素理论

瑟斯顿 因素分析法，确定7种原始的能力 词的理解，言语流畅性，数字计算能力，空间知觉能力，记忆能力，知觉速度，推理能力.

个人认为冯特不应该归到构造主义。虽然冯特是铁钦纳的老师，但是冯特的理论应该是属于意动？学派（我忘记了是从哪里看回来的，不过你去翻叶浩生的心史也可以知道冯特是不属于构造主义的）
构造主义起源于铁钦纳，它的影响也主要应该归功于铁钦纳的努力，而构造主义在铁钦纳去世以后就逐渐消亡了。

紫此一家 发表于 2011-9-22 12:04
个人认为冯特不应该归到构造主义。虽然冯特是铁钦纳的老师，但是冯特的理论应该是属于意动？学派（我忘记了 ...

冯特不管在哪本书里都是归构造的……

葵藿 发表于 2011-9-22 13:36
冯特不管在哪本书里都是归构造的……

我不知道到底是不是应该归到构造主义了。不过各种说法，我都混乱了

下图出自车文博，西方心理学史

紫此一家 发表于 2011-9-22 14:23
我不知道到底是不是应该归到构造主义了。不过各种说法，我都混乱了

下图出自车文博，西方心理学史

哈哈哈哈哈哈！冯特到底是哪家的。谁家的孩子快点领回去！

紫此一家 发表于 2011-9-22 12:04
个人认为冯特不应该归到构造主义。虽然冯特是铁钦纳的老师，但是冯特的理论应该是属于意动？学派（我忘记了 ...

我看到的说法是 冯是构造主义创始人，铁虽是冯的弟子，但是脑后反骨，和师傅貌合神离，多有矛盾。铁在心理学上没有太多建树（除了继续宣传一下师傅的思想）所以构造主义也败在他手……（= =是不是好主观的说法）

2、智力结构理论
（1）吉尔福特的三维结构模型，分为第一操作，即智力活动的过程，包括认知，记忆，发散思维，聚合思维、评价5个因素；第二维度是内容，即智力活动的内容，包括图形，符号，语义，行为4个因素；第三维度是产品，即智力活动的结果，包括单元，门类，关系，转换，系统，蕴含6个因素。总共120种因素。1971年把图形拆解为视觉和听觉，变为150个因素，1988年，把记忆拆解为短时记忆和长时记忆，变为180个因素。
（2）弗农Vernon的能力层次结构理论，1、第一层次的一般因素G，2、第二层次包括言语和教育因素，操作与机械因素，3、第三层次小因素群，4、特殊因素
3、智力的信息加工理论
（1）斯滕伯格的智力三元理论 1智力内在成分（智力成分亚理论分元成分（核心），操作成分，知识获得成分）2智力成分与经验的关系 （智力经验亚理论分处理新任务与新环境的能力，信息加工自动化能力）3智力的外部作用 （智力情境亚理论：情境智力）认为，人物，情境，个体相互作用。
（2）智力PASS理论 纳格利尔里和戴斯 P计划，A注意，S同时性加工，S继时性加工
A为注意唤醒系统是整个系统的基础，SS同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统处于中间层次，计划系统处于最高层次。建立在鲁利亚的机能系统学说之上。三个机能系统之间有一种动态的联系。
4、多元智力理论 加纳德
（1）语言智力（2）音乐智力（3）逻辑-数理智力（4）空间智力（5）身体运动智力（6）内省智力（7）人际智力

十二、人格
1、        人格特质理论 （这里自己画个图，一目了然）
（1）奥尔波特 特质分共同特质（社会文化）和个人特质，个人特质分首要特质（最核心），中心特质（5到10个），次要特质
（2）卡特尔 16PF 因素分析法提取于根源特质。特质分个别特质和共同特质。个别特质里面又有表面特质（直接看到），共同特质里面有根源特质（相互联系以相同原因为基础的行为特质），共同特质又分体质特质（遗传），环境特质（环境）；体质特质和环境特质里面分动力特质，能力特质，气质特质。1
（3）艾森克  EPQ将人格特质理论与类型理论、因素分析方法与实验心理学方法有机结合起来。三因素模型外倾性，神经质，精神质。类型水平（一般因子）然后是特质水平（群因子）然后是习惯反应水平（特殊因子）然后是特殊反应水平（误差因子）。
（4）塔佩斯 大五人格理论 OCEAN NEO-PI-R 开放性，责任心，外倾性，宜人性，神经质
（5）特里根 七因素模型 IPC-7 正效价 负效价 正情绪性 负情绪性 可靠性 宜人性 因袭性
2、人格类型理论
（1）弗兰克 法利 单一类型理论 T型人格（好冒险，爱刺激的人格特征）分T+和T-型，T+代表积极，健康，创造性，建设性；T-具有消极，不健康，反社会，破坏性；还可以分体格T+T-,智力T+T-
（2）弗里德曼（福利曼）和罗斯曼 A-B型人格，A型性情急躁，缺乏耐性，成就欲高，上进心强，有苦干精神易患冠心病，是不安定型人格。B型人格，比较平凡，性情不温不火，举止稳当，对工作和生活满足感强。
（3）荣格，内外倾 包括思维 感情 感觉 直觉，总共8种。
（4）斯普兰格 多元类型理论 经济型，理论型，审美型，权力型，社会型，宗教型。
     盖伦     气质类型说   胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质
   《内经》 阴阳五行说 太阳 少阳 阴阳平和 少阴 太阴 这里有与神经类型说还有气质类型说所对应，自己看书，找表普通心理学P451页那个表。
3、整合理论
（1）弗洛伊德 本我 自我 超我
（2）罗杰斯 自我存在 自由 自主选择性。先天动机：自我实现；后天动机：积极关注的需要，自我关注的需要；人格理论核心：自我概念与自我实现。
4、气质
（1）希波克拉底 体液说 多血质 粘液质 抑郁质 胆汁质
（2）巴普洛夫  高级神经活动类型说 第一，强，平衡 兴奋型；第二，强，平衡，灵活，活泼型；第三，强，平衡不灵活，安静型，第四，弱 抑郁型。
（3）阴阳五行说，与上面对应
（4）克雷奇默 体型说 瘦长，矮胖，瘦骨；
       谢尔顿，内胚层，中胚层，外胚层
（5）血型说 古川竹二，A，B，AB，O
（6）激素说
5、性格
培因：理智型，情绪型，意志型
荣格：内外倾，与上面对应
威特金：场依存，场独立，用棒框仪进行测量
斯普兰格：与上面对应
霍兰德:实际型，调查型，艺术型，社会型，企业型，传统型
6、认知风格
威特金：场依存与场独立 用隐蔽图形或镶嵌图形测验，还有棒框仪
卡根：冲动与沉思，冲动者反应快，精确性差，多数使用整体性策略；沉思者反应慢，精确性高，多用细节性策略。奥尔特认为还应该加上两种：快而正确型，慢而错误型。
达斯：同时性与继时性，同时性具有发散思维，继时性通常一步一步走。

十三、社会心理
社会认知
1、        自我：自我由自我认识，自我评价，自我体验，自我控制构成，具有客观性，矛盾性，形象性，独特性，倾向性。（1）詹姆斯 分主我与客我，客我又分为物质自我，精神自我，社会自我；（2）米德认为有两类他人，第一概化他人，第二重要他人；符号相互作用论，第一准备阶段（模仿），第二游戏阶段（游戏），第三社会角色阶段（博弈）；（3）巴纳姆效应：伯特伦•福勒通过实验证明，表现为：每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。而要避免巴纳姆效应，就应客观真实地认识自己。（3）马科斯 自我图式理论，自我图式指自我概念的组成要素。（4）沙利文，人际关系理论 自我的发展来自与他人接触时所体验的感受，以及对他人评价的反应性评价与感知。
2、        归因 （1）海德 内外因，共变原则（某特定原因总是与特定结果相联系，若这个原因不存在，则结果不出现，则归于这个特定元音）；排除原则（若内外因素中某一方面足以解释事件，则人们倾向排除另外一方面的原因）（2）约翰与大卫对应推断理论，行为和引起行为的意图总是与人的某种倾向性相对应，社会期望水平，非共同性结果，行为的自由选择性；（3）凯利的三维归因理论 区别性信息，一致性信息，一贯性信息（4）维纳归因理论，对应上面的说法（5）归因偏差，基本归因偏差（将他人的行为归因于外部因素，而低估环境作用），自我服务偏见（个体对良好行为采取居功态度，对不好的欠妥的行为，却否认自己的责任）
3、        社会知觉与社会判断：（1）社会知觉（2）社会判断
4、        社会态度：态度的形成与变化的理论，（1）强化论（2）诱因论 格林沃尔德和佩蒂的认知反应理论（3）爱德华期望价值理论（4）认知平衡理论，海德的POX模型（5）纽科姆的ＡＢＸ模型，（6）费斯廷格的认知失调理论（7）布林心理感应抗拒理论；态度形成的过程（凯尔曼，服从，同化，内化）
5、        内隐社会认知

社会关系
1、        人际关系与人际沟通
2、        亲密关系
3、        偏见与歧视
4、        利他行为
5、        侵犯行为

社会影响
1、        说服
2、        从众与服从
3、        去个体化
4、        社会助长与社会惰化
5、        群体极化与群体思维
6、        合作，竞争，冲突

多谢各位。

荆棘龙龙 发表于 2011-9-22 17:34
2、智力结构理论
（1）吉尔福特的三维结构模型，分为第一操作，即智力活动的过程，包括认知，记忆，发散思 ...

站短了你一个问题      很久都不回·我····5555555555555555555