教育--迁移理论

dearshadow · 发表于 07-11-22 00:25:45

何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的
A．形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化说 D. 关系转换说
个人认为可以排除A和C,但是不确定是B和D,请问大家有甚么看法呢?

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-22 13:31 编辑 ]

share · 发表于 08-7-25 16:21:13

同意 B 共同要素是两个活动有共同的地方产生迁移，所以这个是具体的吧。关系转换说就是那个关于产生式的吧，它强调产生式相同，不说具体内容相同。

1．利用二十四节气歌记住二十四个节气名称，这一策略属于（）
A. 计划策略 B. 复述策略 C. 组织策略 D. 精细加工策略
选D 　AB就直接排除了　　C是把材料先分成小单元在重新组织联系起来一般有列提纲画图画表而歌诀和联想都是记忆术属于D

2．某一学生怕老师说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（）
A、求知需要 B、自尊需要 C、归属与爱的需要 D、自我实现的需要
对BC有点犹豫  翻书之后觉得应该是C  因为C比B低一个低级先满足C再满足B 而学生可能是因为自卑没有自信怕老师  但它更可能是希望在班级这个团体中获得一定的地位和同学老师建立联系  如果却C  肯定B也没满足所以会觉得BC都缺  而题目问最  我觉得应该从低级满足起  所以选C

14．以下属于儿童道德动机发展特点的有（）。
A.由言行一致向言行不一发展 B.由服从向独立发展
C.由他律道德向自律道德发展 D.由具体、近景向抽象、远景发
BCD 林的发展书上写的很清楚三点一由服从向独立发展二由具体、近景向抽象、远景发展三逐步产生道德动机的斗争
BC是第一点 D是第二点 A考的是第三点  可是他说的太片面在某些情况下A是能代表动地的斗争可是也有时候斗争也能是言行不一因为开始是服从心不甘情不原到独立言行一致

byword · 发表于 08-6-30 18:49:50

哪里的提！？

finn1124 · 发表于 08-6-24 22:42:12

我晕，我一头雾水，这还咋考啊

zcpali · 发表于 08-5-23 20:36:14

[s:10] [s:8] [s:8]

wangfujuan · 发表于 08-5-9 17:51:42

太难拉我不会啊

wangfujuan · 发表于 08-5-9 17:44:47

好难啊真的

zgsalib · 发表于 08-5-8 22:08:21

谢谢

dian0tai · 发表于 08-5-5 23:35:23

三人行统考专业课都是北师大老师上课的质量还可以

pfjhali · 发表于 08-5-5 08:55:46

na那弄的提呀

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