阅读技巧
在任何正式的英语考试中，阅读部分无疑占整张试卷的“半边天”，四级考试亦不例外。就阅读本身而言，它不像听力口语那样经过短期强化即见明显效果;亦不像作文那样掌握写作套路即可拿高分。阅读本质上跟词汇一样，需要日积月累方能有所建树。但这不等于四级阅读题就没有做题技巧。阅读训练可以分成两块：理想层面和现实层面。前者针对的是篇章本身，后者针对的是做对题目。理论层面上我们应将文章读懂然后做题，但这只代表一种理想的状态，适合平时训练而未必适合考试。由于时间限制，四级考试更须掌握现实技术层面，即文章可以似懂非懂，但题目要保证做对。
一、 理想层面 www.Ｅxamda.CoM
文章都是由词和句所构成，阅读理解本身就包含了词汇理解。因此，掌握一定的词汇量是读懂文章的基础，所谓“巧妇难为无米之炊”即是如此。在练习中，实时将真题中的四六级词汇提取出来温习，是一种巩固的办法，比单纯的背词汇书有用。比如高频词involve、available、feature等，多义词yield、deposit、deliberate等，易混词contact/contract、consequent/subsequent、region/religion、statue/status/stature等。特别注意某些固定短语的用法，如07年6月第一篇考到的“on the fly”是“急匆匆”之意。
单词和词组构成了句子，所以对句式的分析有助于我们读懂全文。在学习中要对篇章里各种定语从句、状语从句、倒装句、强调句、虚拟语气句的语法结构进行重点分析。目的是试图将句子还原为一般陈述句，明白各层意思即可。
理想层面的重点在于文章的段落之间的关系、段落与主题的关系。建议同学们多训练快速捕捉文章主题、段落主题、文章关键词、段落与主题之间关系的能力，因为后面题目的来源就是这里。阅读时要注意英美国家人民的思维方式与写作方式。西方人习惯直来直去，首先亮明观点，然后理由依据一、二、三，这是一种演绎的思维方式。而中国人善用归纳，首先堆砌一大堆理由，最后观点才千呼万唤始出来。
总之，这就是一个由点（词）到线（句子）再到面（文章）的过程。
二、 现实层面 www.Ｅxamda.CoM
有人读懂了文章，题目却做不对，这就是技术层面上没有掌握做题技巧。我的看法是，技巧要在一定的英语水平上才能使用。当然学生的英语水平可能参差不齐，对于一位英语不是很好而又面临考试、急于提高应试水平的学生来说，技术层面可能就显出决定性作用了。
其实四六级改革后，应试技巧的重要性日趋凸显。以前的两个小时可以慢慢熬，如今新题型——快速阅读与选词填空（4级）、问答题（6级）等的推广应用使我们明白，完全将文章读懂读透，既不可能也不现实。因此掌握每种题型的特点及相对应的解题技巧，成为考试制胜的关键。
在实践中，如果让我讲解一篇4选1阅读理解题，我会让学生先通读或略读文章，然后看问题题干及题肢，找出问题关键词（往往也是文章的关键词），然后带着问题阅读。这样有了针对性不至于盲目，也节省了时间。具体而言，有如下的技巧是需要学生掌握的：
1.快速阅读题：包含是非题和填空题。准确定位是解答此类题的关键。
另外，NG有且只有一个，位置一般居中;所有题目对应段落呈平均分布且具有顺序性。不用怕最新出现的选择题，它们没有丝毫悬念;只要准确定位，你会发现它比4选1传统题型简单多了。
2.选词填空题：将被选项按词性归类后，方可去读文章。选择技巧有上下文对应律;固定短语或词组抽空;极端词排除律等。这种题其实是变了味的词汇题，比以前的传统4选1词汇题要简单得多。
3.4选1阅读理解：这是传统题型。要根据文章的性质、段落，题干的问法来综合考察。举例如，07年6月CET4第62-66题，我们快速扫一边文章即可知重复出现频率最多的词是“woman”，带着这个词去做题，题肢中有关“woman”、“gender”、“female”的选项值得我们注意。于是5题至少能做对3题。我认为，很多时候文章出现频率最多的词，即中心词。同义替换，有时会替换为学生所不熟悉的单词或直接是四级词汇，如06年1月第40题D项即为原文complexities的替换。
又如07年6月第57题C选项、06年12月第58题A选项：它们的共同特点是含有极端词in constant和certainly。一般来说，诸如absolutely、never、none等一类的单词若在题肢中出现，则为错误选项（与原文有对应或替换关系的除外），因为它们不允许有例外，这与西方人一分为二的思想有关。
所以，一个好的阅读理解课程，应是理想层面与现实层面的结合。理想层面是学习应该追求的境界，现实层面则是应对问题的具体方法;理想层面是形而上学的，现实层面则是形而下学的;理想层面着重宏观掌握，现实层面着重微观技术。现实的解题技巧，有着其理想的终极目标：通过学习你会发现，英语很有趣，考试并不难。
快速阅读理解
常言道：“让学游泳的人到水里去。”英语快速阅读也是如此。要想提高读速，关键是多读，广阅博览，熟能生巧。练多了，速度就上去了。当然，提高阅读速度也有一些具体方法和技巧，现在此作以下简要介绍：
1.要想读得快，首要的条件是具有较强的理解能力，这就要靠扎实的语言基础(词汇、语法、阅读知识等)。有人说：“阅读速度就是理解速度”。理解得快，才能读得快，理解是快读的前提。尤其是一开始进行快读，更要注意加强以理解为主的阅读训练，在快读一篇材料之后，回答理解性的问题时，如果错误超过了规定的限额，那就要特别在理解上下工夫，宁可先读得慢些，而决不能急于求成，一口吃成个胖子。因此，平时多记些单词、短语，多对句子结构作语法分析，逐步掌握有关阅读知识以及增强社会科学和自然科学方面的常识，都将为以后提高读速打下坚实的基础。
2.克服不好的阅读习惯。
(1)视幅小。即所谓“抠读”。阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词。
(2)回视。即来回看已经读过的内容，不断反复。
(3)纠缠语言细节，读读停停。即阅读时或因作记录或因查生词等多次停下来。
(4)有声朗读或无声默读。此外阅读时晃动身子，用手笔指着要读的文字等都是不好的习惯，都要加以克服。
3.计时阅读(Timed Reading)。在阅读训练过程中，应自始至终计时。每次训练8~10分钟即可，读后将时间记下来，算出读速。由于读时精力高度集中，有一种紧迫感，长期坚持将有助于克服阅读时的各种干扰，专心致志。
4.多做泛读(Extensive Reading)。泛读就是广泛阅读大量的各种类型书刊，由易到难，由简到繁，循序渐进。自己可确定一个读书定额，如每天读10页，持之以恒，必能收到明显的效果。
5.成组视读(Phrase Reading)。尼拉·史密斯(Nila Smith)说得好：“如果你想读得快，你必须狼吞虎咽而不是细嚼慢咽”。训练“成组视读”就是要逐步改变一眼只看一个单词的阅读习惯，扩大视幅，培养扫视意群的能力，达到一目数词，三分之一行或半行。
【例】(1)There are| mechanical difficulties| to be overcome| which would require a knowledge of electricity| that I don’t have.
(2) As Xiao Wang just said,| our English Corner| is to help you| to improve your English.
由以上两例可见，每一视读单位必须以意群为基础，可以是一个意群，也可以是多个意群。划分时，短句、短语、主谓式，谓宾式，从句等都可以单独成为一个视读单位。
成组视读的能力不是做上几次练习，读几篇短文就可以培养起来的，只有经常练习，养成按意群阅读的习惯，目光一瞥所及的范围才能逐步扩大。
6.关键词(Key Word)阅读。即阅读中，着重于那些决定整句意思的关键词，其他词只是一扫而过，然后，将各句的关键词(主要是名词)连成一串，组织整个文章或段落的大意。
7.猜测词义。在阅读时，你可能会经常碰到不认识的词，有时即使是认识的词，但有新的意思。若停下来查字典，显然影响阅读速度。这时如果能将生词猜出来，那就会大大提高阅读速度。
猜词义主要从两个方面入手：
(1)分析词的结构。即观察单词本身，根据其前缀、后缀、词根以及词的合成、转化规则等确定词义。这不仅能帮助你迅速扩大词汇量，也将帮助你猜出阅读中碰到的生词的含义。例如：当碰到“sympathy”一词时，找出前缀“sym”(意思是with)，词根“path”(意思是feeling or suffering)，后缀“y”(noun)，整个单词的意思就自然清楚了(“同情”)。再比如：“immortalize”这个词，“im”前缀意为“不”;“mortal”为词根，意为“死”，“ize”为后缀，不改变词义，只说明该词是个动词。这样一剖析，该词意思就是“不朽”。
美国明尼苏达(Minnesota)大学的James Brown教授在1964年曾做过一份调查研究，他发现如果一个人能掌握14个常用词根和21个常用前缀的话，那么他就能猜出14,000个单词的含义。可见，通过观察构成部分分析辨别单词，是扩大词汇量，提高阅读速度的技巧之一。
(2)利用上下文推测词的含义。即在句子或上下文中根据词的语法特征及作者对词义的提示，来确定生词的意义。具体做法有：
(a)利用语法关系推测词义;
(b)通过对比上下文，借助一个生词所在句段的其他词语的意思猜测词义(包括同义词、同位语短语、从句等);
(c)运用常识判断。
8.略读(Skimming)。即跳过不重要的细节，抓住文章的主要内容，以尽可能快的速度进行阅读。它比普通的阅读速度(150~250 words per minute)要快一倍多。
略读的要点可以概括如下：
(1)首先看一下文章标题，作者，体裁，然后以比正常稍快的速度(200~300 WPM)从头至尾读完第一、二个段落，尽量抓住选文的主要情节，论点及写作风格。通常第一、二段含有作者对该文的介绍或总的看法，读完后就可对全文有所了解。
(2)读其他段落时，由于主题句(topic sentence)大部分都在第一句或最后一句中，所以只读第一句和最后一句，再用眼睛尽快捕捉一些重要的信息，如事实(facts)、数据(number, data)等，一般也就足以了解该文的大意和线索了。有时，主题句可能在段落中间，也还有这样的段落——无现成的主题句，这就要以较快速度(400 WPM)阅读整个段落，然后自己归纳。
(3)细心读最后一段，因为最后一段通常是文章的总结。
(4)略读时我们要注意but, and ,also, yet, however, though, furthermore, thus, hence等逻辑信号词，因为这些词往往指示逻辑的转换和发展。当读到这些词时，应将阅读速度放慢下来，细心地读完这些句子，把它所突出的内容抓住。当然，有时我们可根据需要，决定是否跳过某些细节。
一般情况下，进行略读训练，每篇短文要配以“理解测试”，以检查读速和理解的情况。
9.查阅(或寻读Scanning)。即带着问题去寻找答案。这种阅读方法常用于查找时间、地点、电话号码、新闻报纸的电视节目及所需文献材料。查阅的技巧可以归纳为以下几点：
(1)为了节省时间，必须熟悉材料的编排体例。材料的编排体例主要有(a)按字母先后顺序编排，如电话号码簿、词典等。(b)按时间编排、如历史年表。(c)按内容分类编排，如报纸上的运动项目专栏。
(2)估计一下应到何处寻找所需材料，一个人查词典决不会在“D”开头的词里查找“fortune”的。
(3)用眼睛快速扫描线索词(clue words)所限定的部分，直到查到所需资料。
例如：假若你想查找Joseph Sanford的电话号码，首先要知道电话号码簿是按姓氏编排的，然后在以“S”开头的人名下会很快找到的。
10.重复阅读(Re-Skimming)。即为了提高读速，经常做些重复阅读训练是大有益处的。比如，一篇短文你读第一遍时，读速是每分钟200 个单词，第二遍要尽量达到300个单词，第三遍争取超过400个单词。需要注意的是：重复阅读不能流于形式，而要有一定的目标，训练时应着重培养“扫描”的能力。
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改正默读的不良习惯
如果你加快眼睛的阅读速度，使你嘴巴跟不上眼睛的速度，你就自然读不出来了。
这可不是开玩笑，以前我参加过培训班，其中就有锻炼眼睛的灵敏性提高阅读速度。
当时是老师在黑板上画了一些图形和格子，让我们在短时间内输出来。很锻炼眼力的。
你可以找些类似训练~~~
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