苏州大学考研题（01—04、06）

2006苏大试题

普通心理学（含实验心理学）

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、面部动作编码系统2、比率智商3、陈述性记忆4、技能5、问卷测验6、加因素法

二、问答题（每题8分，共80分）

1、反应时间如何受机体变量的影响？
2、什么是匹配法？
3、简述环境因素在能力发展中的作用。
4、简述存在主义情绪的理论。
5、简述智力三元结构理论。
6、简述个体性格形成的影响因素。
7、简述精神分析中关于梦的理论。
8、简述言语发展的阶段及其特点。
9、简述三种心理物理法。
10、简述注意的三种理论。

三、论述（每题20分，共40分）

1、举例阐述影响实验外部效度的因素。
2、试设计一种分区随机化区组多因素实验。
a）要求选题有意义
b）符合分区随机区组多因素设计的要求
c）画出实验处理图表，写出完整的研究计划。

心理统计与测量

么是相关样本，请例举相关样本显著性检验的各种情况。
2、分析差异量数特点以及如何选择合适的差异量数。
3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采用什么方式选择自变量？
4、什么是非参数检验？有何特点？举例说明。
5、什么是标准分数，在心理统计与测量中有何用途？

（二）、计算题（每题10分，共40分）

1、5名女生阅读能力测验成绩是68，69，70，71，72，7名男生的成绩是40，50，60，70，80，90，100，问男女生成绩是否一致？
2、研究者对10个家庭的儿童问题行为程度（X）和母亲不耐烦程度（Y）进行了评价，结果如下：（十组数据，没记，也没必要记。）
家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
儿童
母亲
问童问题行为程度和母亲不耐烦程度之间关系如何？
3、某学校学生对中学生分科赞成25%，不置可否35%，不赞成40%。某班36名同学中表示赞成的7人，不置可否10人，不赞成19人。问该班与该校态度是否一致。
4、四组被试参加只有三项处理的实验，每组2人，每组接受同种实验处理，只是顺序不同。实验结果如下，完成数据分析。
变异 平方和 自由度 方差 F
处理 5.47
区组 3.48
误差 0.46
总变异 9.41

二、心理测量（60分）

（一）简答题（每题3分，共15分）

1、学绩测验与智力测验有何不同。2、信度与效度的关系。3、测量的误差有哪些。4、韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。5、投射测验的特点。

（二）计算（每题5分，共15分）

1、某具体项目稿分组通过率80%，低分组通过率12%，其难度是多少？
2、某测验30题，信度0.75，要使其信度为0.90，应增加多少道题？
3、某测验高分组通过比例70%，低分组通过比例38%，其鉴别指标是多少？该鉴别指标能否被接受？

（三）问答题（每题10分，共30分）

1、如何正确使用心理测验以及如何防止心理测验的滥用。
2、测验的标准化内容应包括哪些？
3、谈谈如何认识心理测量间接性的特点。

2004年攻读硕士学位研究生入学考试试题 普心(含实心)

一 名词解释(5分*8=40分)
   1.遗忘曲线 2.定势 3. 操作条件反射 4.情绪 5.个性 6.随机区组设计 7.霍桑效应8.自变量
二.问答题(10分*7=70分)
   1.什么是比率智商?
   2.性格和能力的关系如何?
   3.情绪和思维有什么关系?
   4.语言决定思维吗?
   5.注意的实质是什么?
   6.气质与性格有何不同?
   7.完全随机化实验设计的特点是什么?
三.论述题(20分*2=40分)
   1.多因素实验设计的优点在哪里?请给出一个多因素实验设计方案.
   2.如何测量评估一个人的人格?


2004心理统计测量


一、问答题（共9题，每题10分）
1.心理与教育统计的主要内容有那些？
2.请分析抽样的逻辑基础以及常用抽样方法各自的特点？
3.请分析显著性水平对假设检验所犯错误概率大小的影响？
4.请问如何比较两样本组数据的平均数？
5.心理与教育测量的含义是什么？请分析其性质？
6.如何认识心理与教育测量误差？
7.如何分析和评价心理与教育测量的质量？
8.如何正确的向受测者报告测验分数？
9.请阐述心理测验的功能？

二、计算题（第一题10分，第二题20分，第三题30分）

1.下面为有关中学生性别角色的调查结果。请问城市、农村的性别角色分布情况如何以及性别角色是否存在城乡差异？
                来源                                       性别角色
                                 男性化       女性化         双性化        未分化
                城市             240           98               322           250
                农村             209           300             219            228

二.随机从小学六年级三个班中抽取几个学生，测得他们的动手能力如下：甲班为8、6、9、2、5、4；乙班为10、4、9、8、6、1、5；丙班为2、8、5、6、4、5、3、10、11。请问三个班的成绩是否一样？

3.下表为15名大学生的英语四级和六级考成绩，现在有些学生四级考的成绩为80分，请问他们六级考成绩95%的置信区间；并说明这两种测验的对应关系能不能称为等值关系？为什么？

      学生号  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   13   14   15
      四级考 98 85 89 84  81 70 92  67  84  80   60  81   73   70
      六级考 90 82 88 80  82 66 88  68  84  77   64  79   75   73

            

苏大心理统计与测量试题


2003：
一、问答题
1.   如何描述一组数据？
2.   为何要进行次数估计？如何估计？举例说明。
3.   请分析假设检验的原因以及分析显著性水平对a、b类错误概率大小的影响。
4.   请问：不同年级的数学成绩进行比较是否可行？为什么？
5.   请问回归分析和相关分析的关系？
6.   如何正确认识“心理测验”？
7.   什么是真分数理论？如何正确认识？
8.   什么是区分度？如何选择合适的区分度计算方法？并分析其合理性？
9.   如何估计常模参照和目标参照测验的效度？
10.   请分析“测验等值”的重要意义以及“等值”的条件。
二、计算题
1.   某中学高三年级有三个班，高考前有一个免试保送升学名额，分别来自三个班的侯选人的成绩如下：
考试科目     学生      班级平均分     班级标准差      
          甲  乙  丙      X             S
数学    95   85   74        76             18
语文    75   80   91        81             7   
英语    92   91   85        86             10
请选用不同的综合方法，帮助学校领导作出决策，决定保送对象，并评价其合理性。
2.   请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。
甲组：26，24，29，18，12，22；乙组：8，10，9，29，8，13，17；
丙组：28，30，27，7，20，30，32；丁组：10，9，12，14，15，15；
3.   两所学校计算机算法语言学习小组参加一项同意测验，结果如下：
甲校：16，12，20，15，23，8，16，19；
乙校：22，17，16，24，8，7，25，28；
请选择一中参数检验方法和中位数检验方法分析，甲乙两校计算机算法测验成绩是否有显著性差异。

02年统计：
一、名词解释
1.心理与教育统计学 2.差异量数 3.概率 4.因素水平 5.非参数检验
二、问答题
1.如何编制次数分布表？
2.请分析和解释算术平均数的优缺点？
3.如何衡量事物和变量之间的相互依存关系？
4.如何对总体参数进行估计？为什么选择这些估计方法？
5.请分析建设检验两类错误产生的原因以及如何避免和降低？为什么可以这样处理来达到降低和避免的目的？
三、计算
1. 12名被试作为实验组，经过训练后测量深度知觉，结果误差的平均X1=4cm，标准差S1=2cm，另外12名被试作为控制组不参加任何训练，测量结果X2=6.5cm，S2=2.5cm，问训练是否明显减少了深度知觉（误差）
？
2. 某学校正在进行学制改革实验，将原来的“6，3，3”学制改为“5，4，3”学制。学校通过发调查表征求学生家长的意见，工收回150份调查表，其中属于高级知识分子的有55名，属于公司职员的有59名，属于工人的人36名，具体调查结果如下表，问：学生家长的阶层对新学制的态度是否有关系？
家长所属阶层         对新学制的态度
          赞成     反对    未定   
高级知识分子：   18        27        10
    职员：   20        19        20
    工人：   18        7         11
3. 研究缪勒----莱尔错觉实验中夹角对错觉量的影响，取8名样本，每人按随机规定的次序先后进行四中角度的判断，结果如下表。问不同夹角对错觉量是否有显著影响？
样本\夹角   15度   30度   45度   60度
A          10.5     10.3    9.7      8.8            
B          10.2     9.8    9.7      8.8            
C          10.6     10.5    9.7     9.0        
D           9.5     9.5     8.9     8.3              
E           9.5     9.4     8.8     8.4              
F           9.8     9.7     9.5     9.0              
G          11.2     11.2    10.1    9.4               
H           9.5     9.2     9.0     8.0
4. 几何（X）和代数（Y）考试分数如下表。（1）请建立由X估计Y的回归方程？（2）检验回归方程的显著性；（3）该方程的预测效果如何？（4）几何得分为71分的学生，如何估计和代数分数？
几何X   79 75 77 73 79 78 81 76 72 70  
代数Y   80 82 76 77 77 84 81 72 70 75

苏州大学2001年攻读硕士学位研究生入学考试试题
学科、专业：应用心理学
研究方向：            
考试科目：普通心理学
一、心理学基本知识（15分）
（一）请将下列4位著名心理学家名字的中文写出来。
①B.F.Skinner  ②H.Ebbinghaus  ③J.B.Watson ④J.Piaget
(二)请翻译下列5个常见的心理学名称或词组。
①paychology ②rod-and-frame test ③trunking ④mental age
⑤Minnesota Multiphasic Personality Inventory
(三)填空
1、心理学作为一门独立的科学只产生于近代。1879年，   ①     （人物）在德国的莱比锡大学建立了世界上的第一个心理学实验室，把自然科学所使用的方法应用于心理学的研究。这个心理学实验室的建立，被公认为标志着心理学真正地从    ②     （学科）中分化出来而成为一门独立的科学。
2、（根据传统的气质类型学说）苏联心理学家达威多娃曾形象的描述了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现。四个不同气质类型的人上剧院看戏，但都迟到了。   
   ③   类型的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他分辨说剧院里的钟快了，他进去看戏是不会影响别人的，并打算推开检票员进入剧院。   ④     类型的人立刻明白，检票员是不会放他进入剧院的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了。   ⑤     类型的人看到检票员不让他进入正厅，就想“第一场总是不太精彩，我在小卖部等一会儿，幕间休息时再进去”。   ⑥     类型的人会说：“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉”。接着就返回家去了。

二、名词解释。（15分）
1、反射弧  2、平均误差法  3、陈述性知识  4、功能固着  5、流体智力

三、问答题（每题8分，共40分）
1、为什么说客观现实是人的心理活动的源泉？
2、引起无意注意的原因有哪些？
3、影响问题解决的因素有哪些？
4、意志品质主要包括哪些？如何对意志品质进行培养？
5、能力的个别差异表现在哪些方面？

四、分析题（20分）
  1、请阅读下列材料，然后回答有关问题。
  美国一家周刊特别请22岁的女明星莎莉·穆莲丝以不同的社会形象在高速公路边举起“停车”提示牌，并在路边停着掀起前盖的抛锚骑车。结果表明，当着装为一新潮浪漫少女时（贴身背心加迷你裙），最易于得到驾车人的注意。不到30秒钟，即有热心人将车停到路边试图提供帮助，而且帮助者还加速来到，惟恐别人捷足先登。
  当莎莉的打扮换成女行政人员套装，架上眼镜，手提公文包时，直到时间过了1分半钟，过去了62辆车才得到帮助，同样是莎莉，换成孕妇打扮时，等了2分半钟，过去一百多辆车才有一对身为救护人员的夫妇，从对面行车线掉头过来试图提供帮助。扮成笨拙的老年妇女，等候时间为5分钟，汽车开过200多辆。而当莎莉打扮成嬉皮士，穿破牛仔裤、花T恤衫，额头环绕一道丝巾时，等候了15分钟，过去350辆各类车辆，也仍然没有人愿意将车停下来。
  问题：
  （1）请指出该实验的自变量、因变量。
  （2）请总结该研究的结论。

2、有人将动机分为成就动机、权力动机和情谊动机。成就动机是指个人追求成就的内在动力。情谊动机是指对其他人所存有的与之亲近的内在动力。权力动机是指企图影响别人或支配别人的内在动力。以下是一位研究人员对江苏某企业老总的访谈记录的片段（原话记录，语句可能不完全通顺。以下内容中有18处的语句涉及他的内在动机，其中有8处已经标出了这些语句所反映的动机类型（Ach 代表成就动机、Pow代表权力动机、Aff代表情谊动机）。请你指出另外10处语句所反映的动机类型（这10处语句为斜体字，均有标号）
  ……。87年5月到7月，我在美国新兴那提米拉哥伦公司工作，也是培训。那个时候我因为很年轻，最起码我完成了业务上的培训，也了解了美国的国情，而做我翻译的是一个美国人，他学习了中文，回美国就做翻译，在北京有一个办事处，我相信我的了解比团里的其他人要多（Ach），他们的翻译都是中国人，我是美国人做翻译。他年龄跟我比较相仿，所以比较好，谈了很多很多（Aff）。他的家庭可能在美国等级很高了（Pow）。……
  ……。非公有经济在中国产生以前，我当时的追求是我要做一个高尚的人，做一个对社会有贡献的人，那么为了实现这一个目标的话，我也需要权力（Pow），没有权力我做不到这些。而我不是特别追求权力，但是我希望我有一定的职位，来做这些事情，甚至到达一个职位后，希望被上面看重一下（①），实现我更多的理想和目标（②）。……。
  ……。我一直都这样想，因为我有一个想法，今后不论是我留在这个企业退休，或者我中间离开这个企业，我会让我们的公司每个人都想念我（Pow），我在任的时候是做的很好（③），对员工也很好对公司也很好。……。
  ……，在这些主导产品的基础上扩大生产和扩大规模，挤掉一些竞争对手，阻碍住进口产品对我们的冲击（④）。……。
  ……。还有一个我们改制以后股东要分红，中国股东的要求的分红希望也很高，那我同时要完成这两件事的话，就要运转得非常好（⑤）。……。
  ……。我会花很多时间逐步逐步地把我的战略教导给我的中级以上的经理，使他们从一开始很新奇，到比较熟悉，到能够按照我的想法去做（⑥）。……。
  ……。中级经理什么事情可以不汇报，你注意两点，一，有利于公司发展的事情你可以不请示就做；第二，有利于调动职工积极性的事情，真正得到职工满意的事情，不请示也可以做，其他的搞不清楚的事情你先问问我是不是应该做（⑦）。我们就是通过这些，好象目前大家目前也能够尊重，互相能够理解，员工，干部之间（⑧）。……。
  ……。所以我就讲，为什么每个星期只参加一次应酬，我的员工都知道我这个人不喜欢出去吃饭（Pow），会和他们一起（⑨）。……。
  ……。改制是能够保证国企长期做得好（Pow），你要短期做的很好国企也可以做到，但是在国企做到最后，他就会产生一种不平衡感：我把一个企业做的这么好（⑩），到退休了我什么都没有。所以那个时候他就会想办法去丰富自己，企业就开始失落（Pow），这个观点我不知道是不是大多数人接受，实际上是这样的。……。

五、论述题（10分）
  请对你感兴趣的某个问题进行论述。
要求：（1）要对所论述的问题给出一个题目；
（2）论述要体现出你对该问题的看法有一定的深度。

有没有关于苏大的发展与教育心理学试题？我2007年考，有者发一下

你发了许多有用的帖子，你不错，谢谢

好阿