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标题: 教心接受学习和发现学习理论 [打印本页]

作者: wxn51897128 时间: 09-6-15 18:50
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作者: livi915 时间: 09-6-15 21:00
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（一）从专业述语上分析
传统的数学教材在内容呈现上全部采用陈述性方式，强调对知识的理解、记忆和掌握，即以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的接受式学习。在数学新课标理念的指导下，数学实验教材以图片、卡通对话为方式的情景问题代替了过去的文字陈述的问题。相应地，学生的学习方式发生了根本的变化。探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展这样的一种学习方式和学习过程。
（二）从对学习的作用上看
接受学习将学习内容直接呈现给学习者，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。它的学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。同时，接受学习也有其强调接受和掌握的被动的一面。长期地过于强调单一的接受学习，其结果必然导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀和冷落，忽视发现与探究。对学生来说，长时间的、持续的学校生活，如果主要以听讲、记忆、模仿、练习等方式学习，难以保证他们走向成年后，能够独立思考、富有个性和充满自信，并且具有强烈的杜会责任感。
探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展学生优秀的智慧品质，如热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观、审慎地对待批判性思维，理解、谦虚地接受自己的不足，关注好的事物等。
二、把发现学习与接受学习相融合
教师要面临对新旧学习方式的把提问题，这需要教师善于根据不同的学科和每门学科不同的教学内容，灵活运用适当的教学方法，从而决定学生的学习方式。学生获得知识的过程和方法不一样，导致学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终生发展的影响也是极不一样的。更多时候，教学过程中是把两种学习方式互相渗透、融合。

作者: missraul 时间: 09-6-16 23:39
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