爱国 爱人类 爱世界——世界遗产与公民意识

爱国 爱人类 爱世界——世界遗产与公民意识



以武汉大学历史系教师为主编写、季羡林教授作序的《世界遗产》一书，在广西人民出版社的大力支持下就要出版了。这是一本什么样的书呢？向荣教授为该书写的“前言”说：“联合国教科文组织于1972年11月16日通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，公约除了呼吁世界各国加强对本国文化和自然遗产的保护之外，还将一部分‘具有突出的普遍价值’的遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类的共同财富加以重点保护。截至1999年12月，世界遗产委员会已将630项遗产列入《世界遗产名录》，它们分布于119个国家和地区，其中中国有23项。”该“前言”还说：按照《公约》的定义，“文化遗产”是指从历史、艺术和科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址；“自然遗产”是指从审美或科学角度看具有突出的普遍价值的天然名胜、动植物景区和自然面貌；“综合性遗产”是指既有突出的文化价值、又有突出的自然价值、充分显示人与自然交互作用的景观。由此可见，列入《世界遗产名录》的这630项文化、自然和综合性遗产，乃是截至1999年止，世人了解到的人类祖先创造、自然恩赐给全人类的最美好事物。《世界遗产》一书，就是力图全面、准确而又具有可读性和趣味性地介绍这630项世界遗产的。
　　
这是一本素质教育的好教材，我这样说，有以下一些理由。首先，我国需要加强国人的素质教育，这是大家公认的。不过什么是素质教育，则有不同看法。素质教育不是一成不变的，不同时代应有不同的素质教育；在此全球化进程日益加强的时代，参照中外学者设计的素质结构组成因素，当前我国素质教育主要目标应该是：既要把国人培养成爱国的好公民，又要把国人培养成爱人类、爱世界的具有世界公民意识的人。
　　
培养既是中国好公民、又具有世界公民意识这种素质的人，当然不能仅仅依靠《世界遗产》这本书，但这本书的确很有用。试想，如果一个人能有兴趣而且认真地读完这本《世界遗产》，他的胸中就会装满全人类祖先创建、全世界自然恩赐的世界上最美好的事物，而容不下目前物欲横流导致的各种低级趣味的东西；在这些美好事物的熏陶下，他就会具有高尚的情操和生活旨趣。这样一个人，当他了解到中国是一个具有长城、泰山、故宫、莫高窟、黄山、苏州古典园林、九寨沟、颐和园、大足石刻、布达拉宫、平遥古城、武当山古建筑群、承德避暑山庄、峨眉山和乐山大佛等等一大批自然、文化和综合性遗产的祖国时，他能不热爱吗？何况在这分布于119个国家和地区的630项遗产中，平均每一国家和地区只有5项，而中国就占有23项呢？还应指出的是，这些遗产不仅激发人们的爱国热情，还能激发人们的开创精神和想象力。滕王阁不是激励12岁的王勃写出千古流传的《滕王阁序》吗？岳阳楼不是激励范仲淹写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句吗？这样的例子是不少的。所以我认为，这些遗产是具有激发人们的创造力和责任心，成为奋发有为、使命感强的爱国者、中国的好公民的。
　　
除了对培养中国好公民具有作用外，《世界遗产》这本书对培养具有世界公民意识的作用更为显著。一个闭关自守或自我欣赏癖特强的国家或民族，最容易产生惟我独尊、歧视异国异族的狭隘民族主义，历史上的纳粹德国、法西斯意大利、军国主义日本以及我国清王朝，都是例子。人们只有接触、认识、理解其他国家和民族的文化和自然遗产，才能体会到除自己民族的祖先创建过优秀的文化遗产、自己的国家具有雄奇瑰丽的自然遗产外，其他国家和民族也是一样。这样，他才能胸襟宽阔，具有海纳百川的度量，关心和尊重其他国家和民族，和他们和平友好地相处。因此之故，研究世界各种文化、特别是各种原始文化的文化人类学者，往往都是些既热爱自己国家和民族、也尊重其他国家和民族的人。我在芝加哥大学读书的时候，有幸认识著名文化人类学家罗伯特·雷德菲尔德。虽然许多美国人因对世界文化的多样性知识贫乏甚至无知，盲目自大，认为只有美利坚民族(主要是盎格鲁-萨克逊白人新教徒)才是上帝选民，傲视其他国家和民族，但他却迥然不同。有一次，他请我到芝加哥郊区他家农场度周末，他指着一本画报上颐和园长廊图片赞叹道：多美呀！他和他的家人不仅热爱中国文化，对中国和中国人民也很友好。不仅对中国文化，他对各种原始文化也是欣赏而且尊重的。我的老师，著名社会学家、文化人类学家费孝通教授，近年来抱着悲天悯人的精神，在1998年第11期和2001年第4期《读书》杂志上，分别发表两篇具有强烈世界公民意识的大作，希望20世纪“一个个分裂的文化集团”，将会在21世纪逐渐“联合起来，形成一个文化共同体，一个多元一体的国际社会”；希望世界各民族在处理与其他各民族的关系时，要树立“和而不同”的观念，彼此“承认不同，但是要和”。要不然，人类可能遭到毁灭。我提这些事例，就是要说明：接触、认识、理解其他国家和民族文化的人，是最有可能具备世界公民意识的人。而《世界遗产》这本书，就是给读者提供接触、认识、理解其他国家和民族文化和自然景观的教材。