吴文侃、杨汉清《比较教育学》（修订本）配套题库【章节题库（含名校考研真题）＋模

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内容简介
目录
第一部分　章节题库（含名校考研真题）
　第一编　绪　论
　　第1章　比较教育学的意义和研究方法
　　第2章　比较教育学的历史发展
　第二编　八国教育
　　第3章　中国教育
　　第4章　印度教育
　　第5章　日本教育
　　第6章　法国教育
　　第7章　德国教育
　　第8章　苏、俄教育
　　第9章　英国教育
　　第10章　美国教育
　第三编　问题研究
　　第11章　幼儿教育
　　第12章　义务教育
　　第13章　中小学教育
　　第14章　职业技术教育
　　第15章　高等教育
　　第16章　师范教育
　　第17章　特殊教育
　　第18章　成人教育
　　第19章　教育管理体制
　第四编　总结与展望
　　第20章　决定和影响教育的主要因素
　　第21章　世界教育发展趋势
第二部分　模拟试题
　吴文侃、杨汉清《比较教育学》配套模拟试题及答案（一）
　吴文侃、杨汉清《比较教育学》配套模拟试题及答案（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
吴文侃、杨汉清著《比较教育学》（修订本）是我国高校采用较多的比较教育学权威教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为吴文侃、杨汉清《比较教育学》（修订本）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书。不同一般意义的传统题库，本题库包括以下两部分：
第一部分为章节题库（含名校考研真题）。遵循吴文侃、杨汉清《比较教育学》（修订本）的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析。
第二部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行押题，其试题数量、试题难度、试题风格与研究生入学考试真题完全一样。通过模拟试题的练习，学员既可以用来检测学习该考试科目的效果，又可以用来评估对自己的应试能力。

内容预览
第一部分　章节题库（含名校考研真题）
第一编　绪　论
第1章　比较教育学的意义和研究方法
一、单项选择题
1．比较教育研究必须坚持的基本原则不包括（　）。
A．比较性原则
B．联系性原则
C．发展性原则
D．本体性原则
【答案】A查看答案
2．根据一定标准，对不同国家（或地区）的教育制度或实践进行比较研究，找出各国教育特殊和普遍规律的方法是（　　）。
A．调查法
B．文献法
C．比较法
D．分析法
【答案】C查看答案
二、填空题
1．比较教育是一门理论性和并重的学问。
【答案】应用性查看答案
2．比较教育最突出的特征是。
【答案】跨国性和国际性查看答案
3．比较教育研究分为研究和研究。
【答案】区域；问题查看答案
三、简答题
1．比较教育的基本特征是什么?
答：从对比较教育的发展历史和有关比较教育的众多代表性研究成果的分析来看，比较教育的基本特征主要有：
（1）跨国性和国际性；
（2）主要采用比较的研究方法；
（3）它的研究对象覆盖了整个教育领域并兼具理论研究和应用研究两种性质；
（4）时代性；
（5）民族性和国际性并存。
2．简述比较教育的研究对象是什么。
答：（1）比较教育的研究对象是当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育
事业和教育现象。
（2）从时间上说，比较教育所研究的主要是当代的教育现象，所有对教育发展历史的追溯和对未来教育发展的预测，都是在当代教育研究的基础上或以当代教育研究为目的与核心而进行的。
（3）从范围来说，比较教育的研究对象广泛分布在世界上各个不同的国家、民族和地区乃至整个国际社会。比较教育可以只研究其中的某一个国家、民族或地区的教育现象，也可以同时研究、分析和比较多个国家、民族或地区的教育现象。比较教育研究一般是以现代民族国家作为基本单位的，但它并不局限于民族国家，其研究单位有时大可至各类跨国的文化圈、地理圈、政治圈和经济圈等，小也可以是一国内部的州、县等等。
四、论述题
1．试述比较教育的作用。
答：第一，比较教育在科学认识教育现象和教育规律过程中的作用
（1）通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本的、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性的因素。这些因素往往与潜藏于教育现象之中的那种关于教育的质的规定性有着内在的紧密联系，因而。比较教育在这一方面可以为教育科学提供揭示教育本质的重要根据和线索。
（2）在跨文化的比较教育研究过程中，我们可以清楚地看到不同社会文化环境中的教育往往也是不同的，世界各国的教育制度和教育方式都反映着本民族的特色，教育与社会生活是密切联系在一起的。这也可以加深我们对教育与社会生活之间内在的根本联系，以及对教育的社会特性的理解与认识。
（3）在对别国教育的研究过程中，我们对本国教育的发展状况、存在问题、发展趋势和战略策略等的认识也会得到加深。正如贝雷迪曾经说过的那样，从认识他人而得到自我认识，这是比较教育所能提供的最有价值的教育。
（4）比较教育还可以深入到别的教育学科难以涉足的教育领域，从而在这些领域中发挥其他教育学科所无法发挥的独特作用。这种独特作用，对我们全面深刻地认识教育现象有着十分重要的意义。
（5）比较教育作为教育科学体系中的文化比较研究领域，可以在不同国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用，而这些交流中不同文化的相互碰撞与启迪，是教育科学创新和进步的重要动力之一。因此，比较教育对教育科学的发展也有着重要作用。
第二，比较教育在教育实际工作和现实教育发展中的三个主要作用：
（1）借助于比较教育研究，我们可以借鉴别国的教育经验，更好地解决本国教育发展中出现的问题，促进本国教育的改革和发展。这是比较教育最早受到人们关注的基本作用之一。
（2）比较教育研究不仅限于对现在和过去的教育现象和教育发展过程中体现的规律性的发现，而且也包括根据这些规律性的东西对教育的未来发展作出预测，从而为我们的教育决策提供前瞻性的依据。
（3）在比较教育的“发展教育”研究领域里，我们通过对教育在社会发展过程中的重要作用，以及为促进社会发展进程而制定相应教育政策的跨国比较研究，还可以为本国制定与社会发展战略相适应的教育发展战略提供直接的科学依据。
2．试述我们学习比较教育的目的和意义是什么。
答：我们学习比较教育，最主要的目的还在于借鉴别国教育的成功经验和失败教训，为我国的教育政策和教育发展战略的制定提供现实的、科学的依据。具体地说，学习比较教育的目的和意义主要有：
（1）学习比较教育，可以增长知识，开阔眼界，加深对教育现象的认识和理解。比较教育是一门具有跨国性和国际性的课程，这门课程的学习，可以帮助我们克服在认识和理解教育现象过程中眼界狭小的局限，使我们可以从一个更加广阔的视野中来认识和理解教育现象，从不同的角度来思考和探讨解决实际教育问题的办法。
（2）学习比较教育，可以汲取国外教育经验，为我们的教育改革和教育决策提供依据和参考。在学习比较教育的过程中，我们可以了解国外教育发展和教育改革过程中的一些成功经验和失败教训，并把这种学习与比较分析同我国教育实际紧密联系起来，从而为联系我国教育实际和世界教育发展趋势来制定教育决策、确定和设计教育发展战略等提供重要的依据和参考。
（3）通过学习比较教育，还可以从别国借鉴一些证明是行之有效的先进教育技术和教育方法。在比较教育的学习中，还具体地了解到其他国家的教师在教学过程中采用的先进教育技术和教学方法，学习他们的成功经验，结合研究我国青少年学生的身心发展特点，探索改革我们现有的教育方式和方法，尝试创造出新的更加有效的教育技术和教学方法。
（4）学习比较教育，还能培养我们在认识和理解教育现象的过程中从不同角度全面地看问题的良好思维习惯，提高我们解决实际教育问题的能力。在比较教育的学习过程中，由于不同国家的社会文化和教育是各不相同、千差万别的，因此我们必须从不同的角度出发来研究和比较各国的教育制度和发展状况。同样，我们自身所面对的本国、本地教育也是多种多样、千变万化的，要较好地适应这种实际情况，我们也必须从不同角度出发去研究解决各种各样的教育问题。

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