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误区一：因为不考数学，所以我要考心理学。 解释：的确，心理学统考以后是不考高数了，但是——在我看来，在所有不考数学的学科中，心理学又是涉及数理知识最多的一门学科。在考研的好友中，问我最多的就是“统计好难啊，怎么看不懂？”其次就是“这个实验心理学怎么看呀，一点头绪都没有”为什么呢？就是因为这几门涉及到太多的数理知识，别说你背不下来，就算背下来了，你都不一定会考，就和数学一样，光背公式是做不出题目的。你可以去看看统考之前各个学校出的心理学考研题目，对数理知识的考察几乎达到疯狂变态的程度，甚至交大等一干学校还要考数学！尽管统考以后，数理统计考察的难度有所下降，但对于没有学过统计、测量、实验的跨专业考生来说，仍然是非常困难的。文后我附了一份心理学考研统计部分的练习题，如果你能看得下去，再来说考心理学研究生的问题。
误区二：我考心理学是为了在和别人的交往中更好地把握别人的心理，更好地与人交往。 解释：看看普通心理学第一章是如何对心理学进行定义的：“心理学是研究人的心理过程及其规律的科学”，从没有提到可以研究心理的内容！不要觉得学了心理学就能看穿别人在想什么，这是不可能的！更好地与人交往在于你的真诚、豁达，而不是猜别人在想什么。更有一哥们跟我说，想学心理学，是为了看懂女生的心理，好和女生交往···我CAO，我想骂人！
误区三：我学心理学是为了让自己的生活更美好。 解释：其实抱有这种想法的朋友还真不少，我觉得没有什么错，但是你们对心理学抱有太大的幻想了。学习心理学，调节自己的心理，使生活更美好，这很好，但实在没有必要因为这个原因来考心理学研究生，去上个心理学科普班啥的，完全就可以了，关键是自己对自己的调节。心理学研究生，顾名思义，是要进行研究的，心理学目前的研究热点是什么？——是脑科技、脑认知、情绪反应···是这些科研性的内容，如果你不能静下心来搞科研，劝你不要考心理学研究生，科研的压力会让你对心理学彻底失望。当然，如果不小心碰到一个自己也不喜欢搞科研的导师，那就算你运气好啦，随便混个毕业啦。
误区四：现代人工作压力大，心理学前景广阔。 解释：抱有这种想法的人还是把心理学等同于心理咨询了。首先，不是所有搞心理学的人都可以从事心理咨询的工作；其次，“前景广阔”的说法，我只能说——前途是光明的，道路是曲折的，目前是不行的！就目前看来，就算在上海这种城市，仅仅靠心理咨询，能赚大钱的人也是很少很少的，更何况我们这些刚从或即将从学校毕业的、又没什么名气的研究生了。不要被《无间道》里陈慧琳的工作所迷惑了，那种状态，也许三十年以后我们可以，但现在——还不行！
误区五：心理学就业不行，但我去大学当个心理学老师总可以吧。 解释：啥都不说了，就说说现在进高校作心理学老师的硬指标吧：1、博士学位（最好还是海归博士）；2、高水平的论文（什么核心期刊就算了，至少要cssci吧，能发到国外高水平杂志就更好了）。这两个是硬指标，其他一些软指标我就不说啦，大家心里都有数的。只能说 ，现在心理学硕士想进高校，大体上只有两个方向，一是辅导员，二是心理咨询员，但这两个岗位大多数学校是不给编制的，在学校的地位也很低。 先写这么多啦，想到再写···
附：心理统计练习题（有些信息不清楚，只是让大家了解一下心理统计的题目，显示不出来的大多是复杂的数学符号） 1． 为了研究三种教材的教学效果，随机抽取12名学生，随机分为三组，没组随机接受一种教材进行试验，经过一段时间后进行统一考试，结果如下，就三种教材的教学效果作出评价。 测量数据，完全随机单因素方差分析 | A1 | A2 | A3 | 1 | 68 | 73 | 68 | 2 | 72 | 78 | 70 | 3 | 70 | 75 | 64 | 4 | 76 | 66 | 70 |
2．家庭经济状况属于上、中、下的高中毕业生，对于是否愿意报考师范院校有三种不同的态度：愿意、不愿意、不确定。调查150人，其人数分布情况如下： | 愿意 | 不愿意 | 不确定 | 小计 | 上 | 18 | 27 | 10 | 55 | 中 | 20 | 19 | 20 | 59 | 下 | 18 | 7 | 11 | 36 | 小计 | 56 | 53 | 41 | 150 |
（1） 讨论学生是否愿意报考师范大学与经济状况有无关系？ （2） 中等收入家庭的学生在三种态度上有无差异？ 1.计数数据，独立性检验，自由度为 2.配合度检验 3．对9个被试进行两种夹角的错觉试验，结果如下： 被试 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 15度 | 14.7 | 18.9 | 17.2 | 15.4 | 15.3 | 13.9 | 20.0 | 16.2 | 15.3 | 30度 | 10.6 | 15.1 | 16.2 | 11.2 | 12.0 | 14.7 | 18.1 | 13.8 | 10.9 |
两种夹角情况下，两种错觉量是否存在显著差异。相关样本，总体方差未知，t检验 | 
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