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标题: 实验--我的实验设计和一点疑惑，不足之处，请犀利指出！谢谢 [打印本页]

作者: 天界乌托邦 时间: 08-9-22 13:43
标题: 实验--我的实验设计和一点疑惑，不足之处，请犀利指出！谢谢
课题选择：鉴于近年心理学考研正热，而许多考研学子徘徊于院校选择。为解答广大学子择校疑惑，特开展此研究。

研究题目：北大和北师大心理学发展现状的研究

研究假设：研究方向的主效应不显著

学校的主效应不显著

交互效应显著（题外话，这个不涉及原则问题的假设可以瞎假设，如果涉及理论问题了假设错了会不会扣分啊？

比如我要研究儿童攻击性的性别差异问题。按发展心理学来说，性别差异应该显著，而我假如

假设成了不显著会扣分吗？）

实验设计： 2（学校）×3（研究方向）完全随机设计

自变量：
A学校（2个水平）北京大学(a1)VS北京师范大学(a2)
B研究方向（3个水平）基础（b1) 发展（b2）应用（b3)
因变量：
发展水平操作定义：专家分别对两个学校各方向的评分
控制变量：
为控制各心理学专家因自身研究方向偏好而造成的评分不客观现象，专家的选取采用随机抽样。在中国心理学会
名单里面随机抽取专家200位。
为避免专家仅凭个人主观映像评分而带来的较大随机误差，事先编制一套标准化评估量表。由于经费的问题，评
估量表采取电子邮件的形式分发。

实验材料：中国心理协会会员名单和其电子邮件地址，标准化评估量表

实验程序：a.根据各大评估标准，预先编制一份心理学发展评估量表
b.用简单随机抽样的方法抽取中国心理学会会员名单上的200位专家
c.根据邮件地址寄出评估量表，并在每份量表前都附上此次研究的意图和说明量表的使用方法，要求各邮件叙述一致
d.截取前100位专家回复的数据，进行统计分析

统计分析：
描述统计：将前100位专家的数据录入spss计算其各大指标的平均数标准差

推论统计：采用方差分析的方法进行分析，其变异分解如下

SSt=SSa+SSb+SSa*b+SSe

Dft=599 Dfa=1 Dfb=2 Df间=5 Dfa*b=2 Df误=594

（其他公式方差分析表略）

这个是我今天上午刚做个设计，本来题目要求的是混合设计。设计玩了才郁闷的发现我这根本就不是混合设计。

请问下各位老大，是我这个题目本来就设计不了混合设计还是我的实验设计还欠火候。

我看了一下，一般2因素混合设计的题目好像都是一个被试变量，一个任务变量。

比如年龄（组间一年级二年级三年级三因素）和记忆类型（组内机械记忆意义记忆两因素）对记忆效果的影响

是这样吗？

假如我要研究北大和师大心理学各方向发展情况或者年龄（被试变量）和性别（也是被试变）对攻击性的影响就用不了混合设计???

还有我上面的实验设计有什么需要改善的？我的自由度计算是不是正确的啊？

谢谢！

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-23 00:33 编辑 ]

作者: 笔为剑 时间: 08-9-22 19:34

自变量：
A学校（2个水平）北京大学(a1)VS北京师范大学(a2)
B研究方向（3个水平）基础（b1) 发展（b2）应用（b3)

这个自变量怎么控制？

作者: 天界乌托邦 时间: 08-9-22 23:07
这个自变量就是俩学校三方向啊
很明确了不用操作定义也不用怎么控制了吧

作者: 笔为剑 时间: 08-9-22 23:09

原帖由 天界乌托邦 于 2008-9-22 23:07 发表
这个自变量就是俩学校三方向啊
很明确了不用操作定义也不用怎么控制了吧

如果不能控制自变量，那你的研究就不是实验研究，只能算调查研究。

作者: 北之 时间: 08-9-23 03:05
我们常常陷入一个误区，为了设计一个美好的实验设计而设计一个美好的实验设计，而不是为了要解决一个“哪个学校什么专业强”而需要什么方法的问题。

作者: kesain 时间: 08-9-23 15:47
乱了偶不懂

作者: halcyon 时间: 08-9-23 22:56
5楼的意思是说我们不应该为了一个实验设计而设计实验,而是说实验是为了我们的研究服务的,如果是质的研究更适合我们那初期的探索的话,那么就没必要用什么析因设计什么区组设计若干.实验设计使是我们研究更加科学更加有章可循的工具.
楼主提出的这个实验设计其实真的称不上是实验,我觉得算是一种测量吧...不好说.
最前面那个括号里提出的问题,如果你的假设明显有悖于常理那么应该会被扣分,但如果假设本身就是尚无定论的东西也就无所谓了.实验的过程是证实或者证伪的过程,不过我们经常忽略了证伪.个人观点...

假如我要研究北大和师大心理学各方向发展情况或者年龄（被试变量）和性别（也是被试变）对攻击性的影响就用不了混合设计???

其实学校这个变量可以算是被试变量,研究研究两个学校心理系的学生在某种实验情境下(比如噪音环境)的某种行为倾向(比如对噪音的耐受性--多长时间会烦躁不安或者多大的分贝会影响到其正常学习或研究...)貌似就可以做成混合设计.个人观点仅供参考.

作者: zhulinfei27 时间: 08-9-24 18:41
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作者: yilingsp 时间: 08-9-27 15:02
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作者: 天界乌托邦 时间: 08-10-1 03:11
谢谢楼上的兄弟帮我改正：

不过你给实验设计的内外倾这个自变量应该是组间变量（对内外倾的操定义你写的也很含糊,不过我能大致明白你要说的意思）。你设计的也是完全随机型实验。
你给因变量的操作定义是(因变量为报考录取可能性较低但十分向往的学校的报名率),我觉得你要点名是哪个学校。

还有你这句话（实验中，采用标准量表，将被试分为外倾，内倾2组。每组60。每组被试都随机接受以下3中处理中的一种：每一种处理有20人)

前面半句你是要给内外倾操作定义（但最好指定一下是哪个量表），后半句就好像你要去控制考研失败的次数。
失败次数这个自变量是不能控制的，你不能找一个人说，某某，你给我考研失败2次，某某你给失败1次。这样太残忍！对于这个变量最好还是采用调查法的好。

然后你要分析的东西也应该是
1.内外倾在选择名校（前面操作定义点名的学校）概率上是否有显著差异
2.失败水平在选择名校概率上是否有显著差异（若有，进行事后Q检验多重比较）
（你列的123其实只是这一条，而且有问题，什么叫 1假设是第一次考研，是否会报考录取可能性较低的学校；？
在第一次考研那个小组里面，有选择名校也有不选择的。多大的比率才是你说的是否报考录取可能低的学校?也就是我说的名校？）
3.交互作用是否显著（若是，继续进行简单效应分析）

不过，就实验设计来讲，你的选题确实比我的好。我的是调查，你的是设计。谢谢你。

作者: yilingsp 时间: 08-10-1 03:40
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